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高中散文教学目标的设计依据（高中散文教学目标的设计依据是什么）
发布时间：2023-06-13 11:07:18
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于高中散文教学目标的设计依据的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
教学设计的依据
教学设计的依据：理论依据，教材依据，学生依据
1 、理论依据。在语文实践过程中， 突出重点， 加强整合， 注重情感态度、知识能力之间的联系， 致力于学生语文素养的整体提高， 促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展， 这是课程标准的一个重要精神
2 、教材依据。实际的课堂教学： 教学设计的全部意义就在于满足教学活动的实际需要， 在于为实现这种需要提供最优的行动方案。在具体的教学过程中， 教学活动的实际需要集中体现在教学的任务和目标中。教学工作者在进行教学设计时， 应首先明确教学任务和教学目标， 并对其进行认真的分析和分解， 使之成为可操作的具体要求。
3 、学生依据。在明确教学目的基础上设计教学方案， 主要就是教学过程的设计。因此， 必须明确教学过程中学生的认知特点和学习规律。学生学习的规律是： 感知、理解、欣赏、积累、运用。同时， 学习过程必须将认知过程和非认知过程结合起来。必须符合学生的全面发展、学生需求与学习动机等。
设计课堂教学目标的基本依据有哪些
教学目标规定着教学活动的方向，它是教学活动展开的依据，是评价学生的重要标准。教学中的环节不是目标；教学中的活动不是目标；评价活动不是目标；教学策略不是目标，教学目标是学生有效学习后的结果。它是能力和行为倾向的变化。教学目标设计中常见的问题：目标设计主观臆断；目标不明确，模糊、笼统；目标中知识点太多；目标与教学内容不一致……。
如何设计教学目标？按照布鲁姆的目标分类学，我们要明确以下问题：谁学？学什么？怎么学？学到了什么？
教学目标包括多个水平、多个层次。教学目标表述的四个要素：首先是主体性，其次是具体性，第三是逻辑性，最后是指向性。目标描述的行为主体是学生，而不是教师；目标描述的行为动词必须是可测量的、可评价的，具体而又明确的。
掌握教学目标设计的思路和具体的方法，对教学有一定的帮助。基于教学目标，挖掘深度。用高阶的思维能力和科学的教育观去应对未来的学习、工作与生活。
教学目标设计的依据
教学目标设计的依据：教学的实际内容。
教学目标的设计：
1、教学目标应定位在学生预期的学习成果上；
2、教学目标的设计，必须具有完整性、合理性和可行性；
3、教学目标的陈述要尽量可操作化。
课堂目标的设计是我们日常教学所必不可少但又经常忽视的一个环节，掌握一定的思路和方法，这对于我们的教学效果的提升会起到很大的作用。
课堂教学目标设计对于课堂教学活动具有十分重要的意义。它规定着教学活动的方向，是教学活动展开的依据；同时，也是评价学生学习的重要标准。教学目标所具有的这些功能，决定了教学目标的设计必须要有一定的思路和方法。
拓展资料：
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。
课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。
平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。
课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。②技能。③情感。
怎样进行高中散文教学设计
1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情
“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习：
1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
识字设计意图：
1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
具体的范文模板
链接：https://pan.baidu.com/s/1rwIB17arPIOU0_iC5HNnKQ
以上就是关于高中散文教学目标的设计依据相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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