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怎样提高二年级孩子的写作能力（怎样提高二年级孩子的写作能力呢）

发布时间：2023-06-15 08:47:44 稿源：创意岭阅读： 84

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于怎样提高二年级孩子的写作能力的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

如何提升二年级学生的阅读和写作能力
小学生从一二年级就开始写作文合理吗？该如何提高写作能力？
怎样提高小学二年级的学生的作文水平
如何提高二年级孩子的写作能力

怎样提高二年级孩子的写作能力（怎样提高二年级孩子的写作能力呢）

如何提升二年级学生的阅读和写作能力

你好，跟你分享我提高阅读理解、归纳分析能力的方法技巧，希望对你有帮助。

我通过练习《快速阅读》来激发右脑潜能，提高阅读理解能力。快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。更多关于快速阅读的内容可以到贴吧《速读》吧交流学习，里面有很多练习者的经验分享。

小学生从一二年级就开始写作文合理吗？该如何提高写作能力？

小学生一二年级开始写作文主要还是看字数的多少。对于一二年级的小朋友来说，他们可能连字还都没有认全呢。让他们写太复杂的文章也不太可能，所以还是量力而行吧。如何能够提高写作能力在于大量的阅读，多阅读一些课外书籍，培养孩子的自主意识。要在日常的生活中，正确培养孩子的三观。

1.培养独立自主的意识

家长不要觉得孩子年纪小就没有自己的想法，在日常生活中要培养孩子独立思考，自己动手的能力。这样的孩子会拥有他自己的思想，有他自己解决问题的方式。其实写作能力就是在于能够写出自己的想法，大胆进行辩证。这样的写作能力在于慢慢积累。同时，家长可以与孩子进行一些热点问题的讨论。让孩子了解时事，发表自己的观点。这样才能产生很多标新立异的点子，让孩子有自己的思维。

2.阅读书籍

作为小学的小朋友，空闲的时间比较多。每天放学之后玩儿累了就可以看看书，多了解一些知识，写作的素材也就越多。不会因为没有话题可写导致作文整体缺乏内容。阅读书籍的好处也在于能够积攒词汇量，在写作的时候词汇量也是非常重要的。没有丰富的词汇量，很难形成一篇辞藻华丽的作文。

其实对小孩子来说，如果他字还没有认全的情况下，是不建议他去写作文的。毕竟如果写作文中遇到一个不会的字，用拼音标明也还是很难受的。在提高写作能力的过程中，可以带着孩子去各地游玩，多接触外界同样也可以让孩子的眼界更开阔。还有很多很多种可以提升写作能力的方法，但是要看孩子是否能够接受，同时也不要一味的填鸭式教育，要注重方式方法。

怎样提高二年级孩子的写作能力（怎样提高二年级孩子的写作能力呢）

怎样提高小学二年级的学生的作文水平

　培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出许多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小学生的写作水平呢？通过《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，我总结出以下几个方面。
　　一、通过教师的讲解和示范作文，让学生把握要点，培养其写作的灵感
　　在写作训练中、语文教师往往把文章的字、词、句、段、篇、中心思想，文章结构，逻辑修辞等作为不同阶段的训练中心任务。这些任务虽然很重要，但并不是中心任务，中心任务应该是"灵感"的训练。灵感来源于生活、灵感来源于思考、灵感来源于可持续性的思考，灵感来源于全时性的思考，灵感来源于人的主动性、灵感来源于个体对大自然的爱……
　　以前我们的作文多是给定好了题目的，如写《我的老师》、《记一件有义意的事》、《论勤奋》等，这本身就让学生没有多少灵感，所以学生只能靠苦思冥想、生搬硬套来完成任务。新课程改革以来，我们的作文题目也有了很大的变化，如"你在生活中有什么发现，请你把你的发现写成篇日记，再与同学们交流"；又如"你曾到过哪一个风景优美的地方，请你把它写来"。面对场景，学生一定会用不同的视角对待，当然就会产生不同灵感。这些有个性化的文题目，贴近生活，让学生写出自己的个性，写出高质量的文章。有时候，我们看到了什么事情，看到了美丽的景色，想起了某一件事情，就特别想把它写下来，这时如果马上动笔写，就能写得很好，很流畅。如果不及时写不来，这种灵感就带不来"习作"欲望，灵感就消失无踪了。
　　老师要善于创设习作情景，激起学生的习作灵感，并给学生充分的习作时间，让学生写下当时的感受，写下的文章一定是好文章。总之，如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生一定不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动学生的思维，会主动调取素材库的素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现。可以说个人的写作才华，是在活动的过程中锻炼出来的。在活动中，学生是主角，是主体，既可以是活动的参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师只是活动的创设者，只起着对活动的促进和辅导作用。让学生在活动中自己发现问题，解决问题，积极想象，勇于创新和实践，把活动推向更高的层次。同时教师还应在不同的活动中激励评价学生，鼓励学生持续发展，大胆运用语言，实践语言，最终达到自主学习、自我纠错、自我评价、掌握和运用语言的目的。
　　二、注重平时的积累，积累对引导学生学习，写作起着十分重要的作用
　　1、根据课文内容来积累
　　《新课标》提出要"重视文本"。很多课文的思考题中都有"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词好句"这样的练习。让学生在背诵和摘抄中积累材料。如果学生掌握了一些好词佳句，就会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用，有话可说。比如：在教完《秋天的雨》这课后，我让学生学习文中描写秋天美丽景色的精彩语句和片段。让学生抄写并熟记，为学生以后写秋天的景物做了铺垫。
　　2、通过学习优秀作品进行积累
　　单从课本里学到知识，积累素材还不够。我们要引导学生多读课外书籍、报刊，杂志，扩大知识面，充实写作材料，"读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。"正是这个道理，自己的知识丰富了，写起作文来就会得心应手。我充分利用学校图书室和学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，自己感悟，使学生在广袤瑰丽的作文海洋里，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。指导学生搜集材料，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。
　　3、通过写日记来积累
　　坚持写日记是积累材料得最好方式，也是最好途径。我让学生坚持每天写一篇日记，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。
　　三、学会观察，吸收素材
　　生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的，有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌，得心应手"。同时，教师帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择，分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。
　　四、多种方法对学生进行习作练习
　　1、语言技能训练法
　　每堂语文课前5分钟，学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
　　2、专题训练法
　　在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。任何体裁都可以采用这种方法，使容易出错的地方暴露出来，加以改正。
　　3、提纲训练法
　　此法目的是增加训练密度，节约训练时间。例如训练记叙文时，教师可启发学生提出一些作文题目，如《上学路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等，在众多的题目里，选出一个，然后要学生只拟题纲，不求成文，此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作益上收到了事半功倍的效果。
　　总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性，在提高小学生作文水平的平时，让广大学生学会做人。

如何提高二年级孩子的写作能力

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