playground巧记方法（playground巧记单词）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于playground巧记方法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、为什么我英语单词总记不住？

• 2、如何记英语单词？

• 3、那位高手这些英语的音标

• 4、最全的小学生英语单词巧记分类表和几种单词记忆

一、为什么我英语单词总记不住？

合成法

合成法是指对由两个单词或更多单词组合,根据词义而成的单词记忆的方法。使学生更容易理解单词，从而记住单词。

newspaper （报纸） → news (新闻) + paper(纸)

postman（邮递员）→ post (邮局) + man(男人)

bedroom（卧室） → bed (床)+ room(房间)

superman （超人） → super(超级的) + man(男人)

blackboard（黑板） → black(黑色的) + board(板子)

类比法

类比记忆法是指根据单词的拼写、发音、汉意对单词进行归类分组的记忆方法。以一带多，有利学生同时记住多个单词。

all （所有的）call（打电话）fall（落下）

tall（高的）hall（大厅）

bake (烤) make (制作) cake (蛋糕)

take (带，拿)lake (湖)

增减法

增减法是指对拼写相近且字母数成递增递减规律的单词进行分组记忆的一种方法。有利学生区分相近单词的拼写及汉语意思。

fun 乐趣 fund基金 found 创立（v.）

founder创办人 foundation创立（n.）

拆分法

拆分法是指把较长且无规律单词拆分成较短单词来帮助记忆的一种单词记忆方法。使学生复习了短单词的同时又可以记住长单词。

manage → man + age 管理

together → to + get + her 在一起

hesitate → he + sit + ate 犹豫

assassinate → ass + ass + in + ate 暗杀

形象法

形象记忆法是指按照字母编码表所赋予的字母或字母组合的形象来记忆单词的一种方法。有利学生右脑开发，在乐趣中记单词。

smother→ s + mother 窒息 （妈妈把你盯得死死的，令人窒息）

educate→ e + du + cat + e 教育 （一致爱好赌博的猫咪倍恶狠狠地教育了）

eager → e + age + r 渴望 （一到了某一年龄就渴望重获青春）

scar→ s + car 伤疤 （斯~车上划出一道伤疤）

bear→ b + ear 熊 （熊有八只耳朵）

联想记忆法

联想记忆法是运用想象，将有相关意义的单词串联记忆的一种方法。通过关联有利学生对汉意的记忆。

seed →种子 soil →泥土 grow →生长

sprout→发芽 plant →植物

谐音法

谐音法是指英汉翻译规则来记忆单词的一种方法。有利学生音、意的记忆。

offee 咖啡 taichi太极

sofa沙发 kongfu功夫

guitar 吉他 chocolate巧克力

romantic 罗曼蒂克 tofu 豆腐

综合运用

abandon vt.丢弃；放弃，抛弃

记忆方法： a（一个） bandon（笨蛋） 笨蛋当然会被女朋友丢弃

abide vt.遵守 vt.忍受

记忆方法： a、d、c、d、e——只要把c变成I就成本单词 但是要i遵守c，i是不会忍受的

absurd a.不合理的，荒唐的

记忆方法： 【谐音】爱不死的——热恋中的人得出 荒谬的结论

abnormal a.不正常的；变态的

记忆方法： a (一个) b (不) normal(正常的) 一个不正常的——不正常的，变态的

abundant a.丰富的；大量的

记忆方法： a + bund + ant → bund 谐音“磅” 一磅的蚂蚁——大量的、丰富的

abuse vt./n.滥用，妄用；虐待，凌辱

记忆方法： 一、a 爱 b 不 use 使用 爱不能滥用；爱是不能被虐待 二、ab——above超过 过量的用——滥用、虐待

academy n.研究院；学会

记忆方法：academy是地名，雅典市郊一花园名， 因为哲学家柏拉图在那里讲学并创办 了一所著名学院取名为academy后被 泛指学校，研究院等

academic a.学院的；学术的

记忆方法： ic：形容词后缀，可想象成 I see 我明白，明白知识。

ass n.驴；傻瓜，蠢笨的人

记忆方法： as——象??一样 s——死人→ ass——笨得象死人——驴；傻瓜，蠢笨的人

assassinate vt.暗杀，行刺；中伤

记忆方法： ass + ass + in + ate → 两头毛驴，在里面把人咬死（暗杀）

access n.接近；入口

记忆方法： access 有头驴接近入口

accommodate n.供应；给提供住宿

记忆方法： a cco mmo date → 把 aco mmo 看成一对情侣，date：约会 一对情侣约会，给他们提供住宿真是太好了

accommodation n.招待设备；预定铺位

记忆方法： accommodate的名词形式

几种适合小学生记忆单词的方法：

1、观察记忆法

利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。

如： boy toy joy line fine nine night right light 等

通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。

又如：he she not no

通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法

通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：

1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture(n)画-picture(v)描绘

water(N)水--water(v) 浇水

2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

happy--unhappy(加前缀) happiness(加后缀)

3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

play(玩)+ground(场地)= playground(操场)

black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

3、对比记忆法

英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：

(1)反义词：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat---thin, hot—cold 等。

(2)同义词：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch 等。

(3)同形异义词：

right(正确)—right(权利), watch(看)—watch(手表)，

well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等

(4)同音异形异义词：

sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写), I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)

就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。

二、如何记英语单词？

v三三速记英语词汇法

目录：1.综合九种记法，不怕任何单词

2. 如此记单词，上瘾，越记越想记（1至6）

综合九种记法，不怕任何单词

无论任何单词，不管是词根词缀法还是奇特联想法，如果你在其它地方找不到某个难词的记忆窍门，你都可以在《三三速记英语词汇》丛书里面碰碰运气，说不定就有意外的收获。

说 明：综合运用九种记忆方法，针对不同特点的单词配附恰当的记忆窍门，就不怕任何单词难记。

这里不仅对传统的记忆方法做了合理改良，而且在记忆方法的创新上也有突破。

《三三速记英语词汇》将中国传统的说文解字原理与西方流行的奇特联想记忆法融为一体，对于英语单词有望形生义的速记功效，可以牢牢地记住单词的词义和拼写形式。

在《三三速记英语词汇》丛书中，约 30% 的单词能用英语本身固有的偏旁部首(词根、词缀)以形释义；另外约 50% 的单词可用读者已熟悉的英语单词、汉语拼音作为偏旁部首进行创造性的说文解字，其余的单词则可在音、形、义方面进行奇特联想记忆，从而使得英语单词的识记变得事半功倍，趣味盎然。

一、合成记忆法

有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源；“月“即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比赛

〔foot脚、足，ball球；主要靠脚踢来进行的球赛〕

2. himself pron. 他自己，他亲自

〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 战胜，克服

〔over越过，come来；努力地越过各种障碍而来〕

4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候

〔some某一，time时候〕

5. widespread a. 分布广的，散布广的

〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕

二、构词分析法

就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。

词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。

1. advise vt. 劝告，建议

〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不见的，无形的

〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的；不可能被看见的〕

3. revise vt. 复习，修改

〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀；为了究错而再次查看〕

4. television n. 电视，电视机

〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀；通过电波由远处传来可供观看的图像〕

5. visual a. 看得见的，视觉的

〔词根vis看，形容词后缀-ual…的；看得见的〕

注意：①同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。②读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。

凡是能用 词根和词缀记忆的单词，《三三速记》丛书都一一进行了详细的构词分析，读者可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。

三、借梯上楼法

我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。

1. ban n. 禁令，禁止

〔颁〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡

〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕

3. hang vi. 悬挂，吊着

〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4. pin n. 别针，针饰

〔针饰是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌声

〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

当一些英语单词比较长而无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们就可以运用庖丁解牛法尝试一下。此法原理出自中课本里的古文《庖丁解牛》所记叙的故事。文中说庖丁在解剖牛体时，技艺高超，动作敏捷，姿态优雅，原因就是他对牛体的骨架脉络结构了然在胸,知道关键环节之所在，故能操刀自如，游刃有余。据此，对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构词分析法以及借梯上楼法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字“之三。

1. ache vi./n. 疼痛

〔一(a)扯〈che〉绷带，伤口就疼〕

2. banquet n. 宴会

〔宴会未过半〈ban〉，宾客却〈que〉退〈t〉席〕

3. career n. 生涯，职业

〔家长都关心(care)，儿〈er〉子的职业〕?

4. desire v./n. 愿望，要求

〔愿望得〈de〉到满足，先生(sir)见到嫦娥〈e〉〕

5. island n. 岛，岛屿

〔岛是(is)水中的陆地(land)〕

6. panda n. 小熊猫

〔小熊猫盼〈pan〉长大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，难得的

〔人〈r〉是(are)稀有的高级动物〕

8. shoulder vt. 肩负，承担

〔应该(should)让儿〈er〉子肩负重任〕

9. tenant n. 房客

〔房客一巴掌，揍扁十(ten)蚂蚁(ant)〕

10. weather n. 天气，气象

〔我们(we)正在(at)听她(her)预报天气〕

五、明察秋毫法

在学习中文识记汉字的过程中，我们常将一些诸如“括“与“扩“这样的同音字、“京“与“津“这样的近音字以及“向“与“何“这样的近形字归纳整理出来，比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异对比，就不会再轻易地张冠李戴了。

1. flour n. 面粉，粉状物

〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour)

2. path n. 小路，小径

〔近音词〕经过(pass)小路(path)

3. toe n. 脚趾，足尖

〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)

由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：

4. flood n. 洪水，水灾

〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫声

〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream)

若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词：

6. lung n. 肺

〔近形词〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷载重汽车，运货车

〔近形词〕运货车(van)上是盐〈yan〉包

此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆；可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进行联想记忆；可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆；可将 garden 和 pardon 作为 腰尾词 进行联想记忆；可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。

六、词形颠倒法

将汉字“干“颠倒过来写就是“士“，再将“由“颠倒一下就成了“甲“，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以达到速而准的记忆效果。

1. evil n. 罪恶

〔颠倒词〕生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil)

2 net n. 网

〔颠倒词〕十(ten)张网(net)

3. pot n. 壶，罐

〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top)

如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词：

4. nut n. 果仁，干果

〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut)

5. new a. 新的

〔颠倒词〕新(new)闻〈wen〉

七、子母词联想法

我们都还记得，当初我们学会了“大““尺“和“采“等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的：“大“字头上加一横就是“天“字，“尺“字下面添两点就是“尽“字，“采“字右边增补三撇就是“彩“字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的。若用奇特联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟知的单词作为提示线索，来帮助记忆陌生的单词，如此即可减轻记忆负担，提高学习效率。

1. elbow n. 肘

〔子母词〕曲肘(elbow)成弓(bow)

2. giant n. 巨人

〔子母词〕巨人(giant)喜食小蚂蚁(ant)

3. height n. 高度

〔子母词〕高度(height)达八(eight)尺

若将借梯上楼法引入子母词联想法，我们还可以如此记忆英语单词：

4. avenue n. 林荫道，大街

〔子母词〕林荫道(avenue)上的落叶，无人清扫遭虐〈nue〉待

5. morning n. 早晨，上午

〔子母词〕宁〈ning〉静的早晨(morning)

八、逻辑归纳法

在我们初学汉语且识记的汉字达到一定的数量之后，师长们就会告诉我们这样一些方法：将意义相近的字如“抓“与“握“，意义相反的字如“黑“与“白“，意义相关的字如“春、夏、秋、冬“分门别类归纳一下，便于联想记忆和复习巩固。像这种识记汉字的方法，我们可直接照搬过来用以记忆英语单词，以近义、反义或词义相关的标准进行联想记忆，要比孤立、零散地记单词效果好得多，例举略。

九、音义联想法

世界上任何民族的语言，都存在一些模拟大自然声响的拟声词。例如，汉语中有模拟狗叫的“汪汪“声、模拟物体坍塌的“哗啦“声和模拟敲锣的“当当“声。英语中不仅有拟声词，而且还有音译词，它们和汉语中的拟声词一样，其发音与词义有着紧密的联系，易于联想便于记忆。受拟声词和音译词记忆效果的启发，我们可以有意识地利用汉语的发音模拟英语单词的读音，并将单词的读音与其词义联想起来进行记忆，这种方法叫做音义联想法或者谐音法。

该法能达到闻其声知其义的效果，读过两遍即可做到过“耳“不忘。使用音义联想法时必须

注意：

①掌握国际音标的准确拼读。

②要因词施用，不可勉强而为。

③只把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。

1. 模拟生物或物体发出声响的拟声词。

① cough n./vi. 咳嗽

② tick n.( 钟表的)滴答声

2. 由单词发音转化而来的音译词

③ engine n.引擎，发动机

④ humour n.幽默

3. 将单词发音与其词义进行联想的谐音词。

⑤ candy n. 糖果

〔看弟(谐音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a. 神圣的

〔神圣的厚礼(谐音)〕

⑦ myth n. 神话

〔神话是秘事(谐音)〕

⑧ sleeve n. 衣袖

〔使力舞(谐音)衣袖〕

注：以上内容，摘自《三三速记英语词汇》丛书。

《三三速记英语词汇》系列综合以上九种方法，为丛书里的每个单词都一一配附了恰当的记忆窍门，每当我们碰到难记的单词，一查既可得到记法，这就解决了许多人学会了记忆方法却仍然不知某些生词怎么记的实际问题。

通过上述方法记住了单词的词义，通过国际音标记住了单词的发音，随后就可进行广泛的听说读写练习，逐步的提高英语水平了。

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如此记单词，上瘾，越记越想记（1）

如此记单词，效率会更高

我们记汉字“赢”时，第一种方法是一笔一划的来记，第二种是将其

拆成 “亡，口，月，贝，凡” 来记；

记单词 advise 时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第

二种是将其拆成词根词缀 “ad，vis，e” 来记；

记单词 legislate 时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记

忆，第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词 “ leg，is ，late ”来记；

大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种

方法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理 ，

因为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。

1. cargo n. 船货，货物

〔记忆窍门〕 将该词分解成 car 、go 两个字母组合，这两个字母

组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以

cargo 可记成：卸下的船货，汽车（car）已拉走（go）

特别提醒： 这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的

电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中

原有的音标

2. dragon n. 龙

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成 drag 和 on 两个字

母组合，则可记成： 长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上

3. hostage n. 人质

〔记忆窍门〕将该词分解成 host 和 age，则可记成：东道主（host）

询问，人质的年龄（age）

4. inform v. 通知，告诉，报告

〔记忆窍门〕将该词分解成 in 和 form，则可记成：通知大家的内容，

全都写在（in）表格（form）里

5. tenant n. 房客，佃户

〔记忆窍门〕将该词分解成 ten 和 ant，则可记成：房客一巴掌 ，拍死

十（ten）蚂蚁（ant）

6. season n. 季节，时节

〔记忆窍门〕 将该词分解成 sea 和 son ，则可记成：季节是海（sea）风

的儿子（son）

7. legislate v. 立法

〔记忆窍门〕将该词分解成 leg 、is 、late 三个字母组合，这三个字母

组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以

legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

8. advise vt.劝告，建议

〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该

如何做向别人提出自己的看法

9. infant n. 婴儿，幼儿

〔记忆窍门〕将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是

汉字“饭”的拼音， t 是汉字“桶”的拼音的首字母；则可记

成：要想婴儿长得快，将他放在（in）饭（fan）桶（t）里

下面介绍的是“近形词、近音词、 同音词 ”对比记忆法，在融合了奇特联想记忆

法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要

记忆的生词；

10. seam n. 缝，接缝；煤层

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词 seem 读音相同，

则可记成：这里好象（seem）有接缝（seam）

11. forth ad. 向前，往外

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词 fourth 读音相同 ，则可记

成：排名第四（fourth）难满足，鼓足劲头向前（forth）追

12. render v. 使得，致使；给予，提供

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词 reader ，它与 render

在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供（render）参考书，

众多学生成读者（reader）

13. tiny a. 极小的，微小的

〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与 tiny 的

词形只相差一个字母，则可记成：极小的（tiny）蜻蜓（ting）

14. gallery n. 长廊，走廊；画廊，美术馆

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词 wallet 词腰都是 alle ，

则可记成：买票观画廊（gallery），掏空了钱包（wallet）

16. false a. 不真实的，错误的；假的，伪造的；虚伪的

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词 force ，它与 false

的读音相近； 则可记成： 独裁者强迫（force）人们说

假（false）话

17. thumb n. 拇指

〔记忆窍门〕 由于该词和词义为“总数”的单词 sum 读音相近，

则可记成：挑起大拇指（thumb），意味着总数（sum）

这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，它分别

采用奇特联想记忆法和构词分析法两大类记忆窍门，绝大多数难记的单词都能在该丛

书里查到现成的记忆方法。

如此记单词，上瘾，越记越想记（2）

方法巧搭配，记词不怕难

运用构词分析法先将英语单词拆成词根词缀，然后进行联想记忆，是个广

为流行的好方法；但遗憾的是，在中学、大学乃至考研英语词汇里，还有很多

的单词无法利用构词分析法来记，比如：academy 和 fashion ，在这种情况

下，我们只有先用奇特联想法来记，然后才能借助构词分析法来记 academic

和 fashionable 这样的单词。

1. fashion n. 流行式样，风尚，风气，时髦

〔记忆窍门〕 将该词分解成 fa 、shi 、on 三个字母组合，这三个字母

组合恰好都是我们早已熟悉的东西，fa 是汉字“发”的拼音，shi 是

汉字“式”的拼音，on 是 词义为“在”的英语单词，对它们扫一眼即

可，根本不用记，所以 fashion 可记成：发（fa）式（shi）是否时髦，

体现在（on）流行式样上

特别提醒： 在这里，英语生词 fashion 的词形（单词的字母构成）

和词义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 fashion

的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地

死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。

另外，由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，

所以这里省略了音标

2. fashionable a. 流行的，时髦的

〔记忆窍门〕fashion 流行式样、时髦 ，-able 形容词后缀

3. academy n. 学院，（高等）专科院校；研究院

〔记忆窍门〕将该词分解成 a 、ca 、de 和 my，则可记成：一（a）

擦（ca）即能得（de），我的（my）研究院

4. academic a. 学院的，（高等）专科院校的；研究院的，学术的

〔记忆窍门〕academy 学院、研究院， -ic 形容词后缀

5. combine n. 结合，联合，化合

〔记忆窍门〕将该词分解成 comb 、in 和 e ，则可记成：破碎的

梳子（comb）在（in）嫦娥（e）手里得到联合

6. combination n. 结合，联合，化合

〔记忆窍门〕combin（e）结合、联合、化合， -ation 名词后缀

7. entertain v. 使欢乐，使娱乐；招待，款待，请客

〔记忆窍门〕将该词分解成 enter 、ta 和 in ，则可记成：参加

（enter）联欢会的他，在（in）里面得到款待

8. entertainment n. 娱乐，文娱节目；招待，款待，请客

〔记忆窍门〕 entertain 使娱乐、招待， -ment 名词后缀

9. rehearse v. 排演，排练

〔记忆窍门〕将该词分解成 re 、hear 和 se，则可记成：排演

热（re）门戏，听（hear）着瑟（se）声起

10. rehearsal n. 排练，彩排

〔记忆窍门〕 rehears（e）排练， -al 名词后缀

在《三三速记英语词汇》丛书里，根据不同单词的特点，分别采用奇特联

想法来和构词分析法，为每个难记的单词都配附了恰当的记忆窍门.

如此记单词，上瘾，越记越想记（3）

我们中国人当初学习汉字时，总是喜欢将生字拆成自己已学过的熟字

来识记，比如：将“明”字拆为“日”和“月”，“解”拆为“角、刀、

牛“，“赢”拆为“亡、口、月、贝、凡”；如果能够再加以联想记忆，

那么印象就更加深刻了，例如：（1） "日"即太阳，是白天光明的来源；

"月"即月亮，是黑夜光明的来源；所以"明"就由"日"和"月"两个字合成而

来。（2）古时候人们宰牛是将"刀"放在"牛"的"角"后开始将其解体的，

所以，"解"字就由"角""刀"和"牛"三个字合成而来。

上面这种“以熟带生”的记忆窍门同样也适用于英语单词的记忆，实际

上，将英语单词拆成词根词缀进行识记的构词分析法也是这个道理。

1. legislate v. 立法

〔记忆窍门〕 将该词分解成 leg 、is 、late 三个字母组合，这三个字母

组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以

legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

特别提醒： 在这里，英语生词 legislate 的词形（单词的字母构成）

和词义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 legislate

的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记

硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。

另外，这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的

电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了音标

2. bargain n. 交易，协议；特价品，廉价货

v.讨价还价，议价

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成bar和gain两个字母组合，

则可记成： 讨价还价谈交易，酒吧（bar）获得（gain）廉价货

3. campus n. （大学）校园

〔记忆窍门〕将该词分解成camp和us，则可记成：学生军训的营地（camp），

设在我们（us）校园里

4. earnest a. 诚恳的，热心的

〔记忆窍门〕将该词分解成ear和nest，则可记成：诚恳的人们，耳朵（ear）

中有巢（nest）

5. hatred n.仇恨，怨恨

〔记忆窍门〕将该词分解成hat和red，则可记成：怀着仇恨 ，将帽（hat）

染红（red）

6. patent n. 专利，专利权，专利品

〔记忆窍门〕 将该词分解成 pa 和 tent 两个字母组合，这两个字母组合

恰好都是我们早已熟悉的东西，pa 是汉字“爬”的拼音字母，tent

是词义为“帐篷”的英语单词，对它们仍是扫一眼即可，根本不用记，

所以 patent 可记成：爬（pa）进帐篷（tent），窃取专利。

说明： 以后我们再看到单词 patent ，就会不由自主地想起这个有趣的句子，

patent 的词义也就在其中了。而且，据大多数试用此记法的人亲身体会，

一旦将 patent 的词义真正熟记之后，有趣的具体记法会逐渐模糊，但单

词的词义却会深深地刻在脑海里。

7. juice n. 汁，液

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“桔”的拼音 ju 和词义为“冰”的英语单词

ice， 则可记成： 桔（ju）汁加冰（ice），凉爽可口

8. haste v. 匆忙，赶紧

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“有”的英语单词 has 和汉字“特”的拼音

te， 则可记成： 因有（has）特（te）急事，脚步很匆忙

9. district n. 区域，地区，行政区

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“弟”的拼音 di 和词义为“严格的”的英语

单词 strict， 则可记成： 弟 （di） 在行政区里面， 遵守严格的

（strict）的制度

10. sheer a. 纯粹的，十足的；陡峭的，险峻的

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“她”的英语单词 she 和汉字“儿”的拼

音 er， 则可记成： 她（she）的儿（er）子胆真大，爬上陡峭的悬崖

这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，绝

大多数难记的单词都能在该书里查到恰当的巧记方法，人们再也不用绞尽脑

汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。

如此记?/div>

三、那位高手这些英语的音标

国际音标

International Phonetic Alphabet

国际语音协会制定的记录语音的一种符号体系。原义国际语音字母，简称IPA。19世纪末期 ，西方语言学界鉴于当时的语言注音方案紊乱，对研究和教学都不利，一些学校的语言教师在英国伦敦成立了“语音教师协会”。他们共同讨论、制定一套国际语音字母方案。这个方案由英国的H.斯维特倡议，由法国的P.帕西、英国的D.琼斯等人于1888年完成，发表在该协会的刊物《语音教师》上。这是历史上第一个国际音标表。其后协会逐渐发展，各国语音学教师入会，1897年协会改名为国际语音协会。国际音标表业已经国际语音协会多次修订补充，现在通行的是1979年修订的方案。

早期的语言学家因各人研究需要，自定标音方法，不便交流。国际音标发表后，严格规定以一符一音为原则。使用拼音方案的语言，同一字母在不同词中常有几种读法。此外，在不同语言中，同一个音有不同的拼法。国际音标表的排列，辅音大致按发音部位和发音方法来定横纵坐标，元音按舌位高低前后来定位置，便于分析和掌握。

国际音标所用字母以拉丁字母为基础，但人类语音差异甚大，有限的拉丁字母远不够用，就以改变字形和借用别的语言字母的办法来补充。为照顾习惯，多数符号以仍读拉丁语或其他语言的原音为原则。目前通行表上的音标计有辅音72个，元音23个，用来标注语音已大致够用。

这个国际音标表是英、法两国的学者创订的，主要适用于标注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言。它发表后，在欧洲语言学界比较通行。美国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号。汉语各方言中的有些音，本表也不能包括。国际音标表内所定的声调符号只有分为高低的平、升 、降和两上凹凸调共8种 ， 这对研究描写声调语言是不够的 。赵元任提出了声调的五度制调符，称为“声调字母”，发表于1930年的《语音教师》上，它适用于一切声调语言，已为国际多数学者所采用。

一、国际音标及其制定背景

音标是记录音素的标写符号，它是研究语音和记录语音必不可少的工具。根据使用范围的不同，可把音标分两种，一种是适用于某一种语言的，如汉语拼音只适用于汉语，俄语的斯拉夫音标适用于俄语，英语的韦氏音标适用于英语；一种是世界通用的，可以用来记录人类所有语言的语音系统，比如国际音标。

国际音标的出现不是偶然的，它可以说是社会科学文化和语言学发展到一定阶段的产物，语言学本身的发展是国际音标产生的内因，自然科学与社会科学的发展是国际音标得以产生的外因。

从十九世纪末到二十世纪中叶，在世界范围内的自然科学和人文科学领域，掀起了一场结构主义的革命。十九世纪的下半叶，门捷列夫创立了“化学元素周期表”，把当时人们已经认知的各种元素加以分类排列，从而发现了其中的规律。科学家们从元素周期表的排列得到了莫大的启发，利用这个周期表去探求新的元素。1897年，科学家发现了电子，通过一系列实验和研究，揭开了原子核的奥秘，认识到原子也是由一定的结构构成的，其核心部分（原子核）是由质子和中子构成的。这一系列的成就，促使人们去思考并进而认识到，任何客观对象，都存在着复杂的层次结构，其结构单位的排列与组合，是有一定的规律性的。

而语言学本身在十九世纪也有了突飞猛进的发展。这时建立了历史比较语言学，对印欧语系的诸语言的历史进行比较，产生了一整套研究理论和方法，尤其是历史比较方法的运用，对许多学科都产生了重大的影响。语言学从此摆脱了长期以来作为别的学科的附庸的地位，走上了独立发展的道路。随着语言比较研究的深入，语言学家们已经认识到记音符号在研究中的重要性，迫切需要一套能记录所有语音的符号系统，以便于语音研究和语音教学。

在这样的内因和外因的动力影响与推动和促进下，国际音标已是呼之欲出了。

1886年，一些语音学工作者和语言教师，为了语言教学和研究，在英国伦敦成立了国际语音学协会。主持协会的人有法国的保尔·帕西（P.Passy）、英国的琼斯（D.Hones）等。协会的会员一开始就具有国际性，来自欧洲的许多国家。同年5月，协会出版了一种刊物，定名为《语音学教师》，其内容完全用音标印刷（该刊1971年更名为《国际语音学会学报》）。

协会的会员们共同制定了音标的生理基础，即音标所标注的音素应该是人类的发音器官的各个部位能够发出来的语音，而且是各种不同的语言实际上存在的语音。据此，他们拟定了一套语音符号，把每个不同的音素用不同的符号标注出来。

协会成立之初，音标处于初创阶段，还没有一个统一的标准，各用各的音标，比较混乱，影响了语音研究和相互的交流。鉴于这种情况，叶斯柏森给帕西去信，建议制定适用于所有语音的统一的音标。这封信刊登在1886年第7期《语音教师》上，得到了协会会员的热烈响应。帕西根据斯威特（H.Sweet）提出的草案设计了一套记音系统，几经磋商修订，于1888年刊登在《语音教师》第八期，这就是国际音标。国际音标表后来便经常刊载在会刊上，以便于语言学工作者学习和使用。

国际音标最初是以记录欧洲各国语言的语音系统的，音标还不是很多，后来，随着对语言研究的深入，加上许多国家的教师纷纷入会，接触到的语音音素越来越多，原来的符号已不够记录新的音素了。于是学者们又不断修订完善国际音标，改良不合适的符号，并且扩充字母，以满足记录不同语音的需要。目前我们能见到的国际音标，是修改至1979年的版本。

国际音标是按照人的发音器官的部位和发音方法，纵横排列音素的，对人类所有语音音素进行了系统的分类。发音部位有双唇、唇齿、齿间、舌尖前、舌面前、舌面后等11种，发音方法有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音等8种。每个音素都可在纵横交叉点上找到自己的位置，即既有一定的发音部位，又有一定的发音方法。每个音素都有自己的特点，不在部位方面与别的音素相区别，就在方法方面与别的音素相区别。这同显示了基本元素的化学性质的元素周期表在形式上非常相似。国际音标表也显示了基本音素的性质：每个音素都通过自己的区别特征同其它有共同特征的音素相联系，聚合成群，按照一定的规律与别的音素组合。

国际音标是以人类所有语音为对象制定的，可以用来记录任何语音系统的音素。国际语音协会在公布国际音标方案时还说明了制定这个方案的原则，其中第二条指出：“好些语言里都有的音素在每个语言里都用同一个符号。很相近的音素也是如此。”所以国际音标是世界通行的，代表的音素是唯一的，如果几种完全不同的语言的语音使用了国际音标中的同一个符号，那就只能说明这几种语言的语音系统中都有这个音素，并且音色完全是一样的。例如我们学习汉语或英语，会接触到[p].[l].[n].[m].[a].[o].[u].[i]等音素，这说明汉语和英语都有这些音素。

的确，国际音标的许多变通使用字母记音的方式可以说是前无古人的，具有开创性的。例如国际音标使用了小写尺寸的大写字母、倒写字母、反写字母、合体字母、双字母、添加附加符号等等，基本上以拉丁字母（仅少量借用希腊字母）就构成了记音体系，满足了记录不同语音的需要。而且这种开创性的工作获得了空前的成功。

国际音标自公布以来，在国际上的影响日益扩大，得到了越来越广泛的应用。正如国际语音学会在其成立60周年的简史中所言：“不但学会的官方出版物用国际音标记音，各国跟学会没有关系的作者，在许多字典和教科书里也用国际音标记音。更加重要的是，学会的特殊字母，有的得到非洲一些语言正式采用，成为通行的文字。”

二、国际音标的特点与作用

国际音标有以下一些特点与优点：

第一，记音准确。国际音标是一音一符，一符一音。即一个音素只用一个符号表示，一个符号只能代表一个固定的音素。比如汉语拼音中的“pa.zhang.ai.ian”，其中的四个a其实是四个不同的音素，但都用一个字母a表示，国际音标则分别用A.§.a.ε（或P）四个不同形体的字母表示这些不同的音素；又如汉语拼音中的i，代表三个音素，国际音标就用三个不同的符号表示。

第二，形体简单清晰，便于学习运用。国际音标制定原则第五条规定：“新字母样子要跟老字母相似，可以一看就想到是代表哪一类音。”所以国际音标符号所代表的音素在很大程度上尽可能与传统的拉丁字母所表示的音类一致，例如字母b.p.m是唇音，国际音标就用来表示双唇部位的音素，其中双唇部位送气的p增添附加符号h构成，其它如d.t表示舌尖中音，g.k表示舌尖后音，都“依国际习惯决定罗马字母的音质”（国际音标制定原则第四条规定），所以符合人们的使用习惯。

因此采用世界上最通行的26个拉丁字母作为符号基础。在字母不够用的情况下则采用一下一些变通的办法：采用小写尺寸的大写字母：如AIE；颠倒字母：ȺC；用两个字母表示：ts.ts.tT；合体字母：P.¢.£；字母变形：S.©.þ.ê.÷.½.Â；附加符号：®.pH.k ‘. a)；采用希腊字母：B¸T，等等。这些方式，既充分运用了传统字母，又在传统的基础时有所创新，可以说是不造字母而又产生了新的字母形式，人们见到国际音标都似曾相识，没有陌生感，在感情上就易于接受，而且既便于认读，又便于书写，满足了各种各样音素的记音要求。如果设计者当初不是这样灵活运用字母而采取完全重新创造字母符号的方式来记音，不但技术上有难度，而且人们重新学习一套符号也将十分吃力，而音标的推广也将是困难重重。

第三，使用灵活。国际音标表上的符号是有限的，在记录一些语言时，不免要碰到一些比较特殊的音素，因此可以根据国际音标制定的原则，创造新的符号。比如1979年增补了一个舌面前、低、圆唇元音，即[a]的圆唇音，这个元音是由字母o和E两个合体构成的。这是符合国际音标符号的构成方式的。此外国际音标还规定了统一的附加符号，这些符号有三十余个，也是国际公认的，如“~”放在元音字母上，表示鼻化元音，“h”放在字母的右上角，表示发音时送气，“：”放在元音右面，表示长元音，等等，这样，既准确地区分了音素的音质，又避免了创造新的字母，简化了国际音标的符号系统。

国际音标有以下几个方面的作用：

第一，有利于学习语音。我们学习一种语言的语音，如果掌握了国际音标，不但可以做到无师自通，而且还可以准确细致地掌握语音音素，很好地区别易于混淆的音素。国际音标一符一音，一音一符，它所代表的音，和实际语音音素是相同相近的，只要按照音标发音，就能准确读出一个词的音来，哪怕这个词我们还不会使用，但不妨碍我们认读。尤其是学习外语，国际音标可以说是绝好的工具。比如目前国内出版的英语词典，无论是大型的还是小型的，都是用国际音标注音的。通过词典的注音，我们可以准确地发音。例如英语单词“good”，正确发音是[gud]，但是因为普通话没有浊辅音，很多人把这个词中的浊音清音化了，念成[kut]，如果学习了国际音标，知道g和d代表的是浊音，而不是汉语拼音中的g和d，就不至于把音发错了。

第二，有利于语音研究。研究语音，难免要涉及到古音和方音，这时就需要一套音标来标注相关的音素，国际音标可以说是最好的选择。例如古代汉语中要系统的浊辅音声母，而现代汉语除了m.n.l等几个音外，并没有古代那样清浊成系统对立的浊辅音。我国方音众多，差别很大，要研究方言概况，描写方音系统，也需要要一套完整的记音符号，这就只能使用国际音标。离开统一的国际音标，我们无法把古代的和方言中特殊的音素记写下来。假如我们还像古人那样用汉字“帮、旁、并、明、定、照”之类来表示，就很难把其中的各个不同的音素分析出来，也不容易讲得清楚。

即使是分析现代汉语普通话的语音系统，也要借助国际音标，单凭汉语拼音是不够的。例如汉语拼音bi.zi.zhi三个音节中的i，其实是三个不同的音素，第一个音节中是舌面前音，第二个音节中是舌尖前音，第三个音节中是舌尖后音，国际音标用三个不同的符号表示。类似这样的差异情况还有不少，国际音标可以细致地不这些不同的音素区分开来。所以国际音标对于我们认识和学习普通话语音，也不无帮助。

三、国际音标的学习

学习国际音标，首先要破除对它的神秘感，同汉语拼音一样，国际音标其实也是一套记音符号，只不过它不是针对某一种语言设计的，而是以人类所有语言的语音为对象就是了。汉语普通话的音素，同样可以用国际音标记录，而且还可以把普通话中的音素更加细致地区别开。笔者曾经碰到好几个学生，问国际音标记录的是什么音，怎么念。尤其是掌握了汉语拼音方案的学生，对国际音标更是转不过弯来，总是觉得国际音标有点怪里怪气，有点不可思议。的确，有些学生念了几十年拼音，认为用字母b表示双唇不送气清塞音是天经地义的事情，突然接触国际音标，把个好好的b用[p]来表示，这一下子确实难以接受。至于其中表示舌尖后音和舌面音的符号，就更觉得别扭了。

其实，平心而论，国际音标记录语音，其符号选择与排列方式比汉语拼音更有规律性，更容易掌握，例如普通话中有三对塞音，普通话用b.p.d.t.g.k六个字母表示，而国际音标只用了p.t.k三个字母，由于三对塞音主要是送气与否的差别，所以国际音标用了附加符号来区别送气的辅音。普通话中三对六个塞檫音也是送气与否的对立，国际音标作了同样的处理，只用三个符号记录，而且因为塞檫音具有塞音和檫音的特点，所以这三组音素用双字母表示，塞音的成分选择t为符号，檫音的成分则选择同部位的檫音符号构成，如ts.ts‘。认识把握了国际音标的排列和构成规律，掌握起来就不难了。

当然，为了更准确地掌握国际音标，初学者最好把汉语拼音和国际音标对照排列起来学习，看看它们相同的地方和不同的地方，这样便于掌握。下面是国际音标和汉语拼音声母和辅音的比较表：

(表格内容无法粘贴,请查看链接)-引用者mswc

从上表我们可以看出，形式上，国际音标同汉语拼音有相当大的差异，普通话22个辅音，只有f.m.n.l.s五个辅音书写相同，其余十七个都不同。有些差别很大，有些只是附加符号的差别。学习就要仔细比较，既要注意大的差别，也要重视小的不同。其中第一行和第二行中的6个塞音和6个塞檫音值得注意，国际音标每组字母形式相同，只是第二行为送气音，增加了送气符号“‘”。比如三组塞音，汉语拼音表示送气音的，国际音标正好相反，表示不送气音，汉语拼音的送气音，国际音标在不送气字母符号的上面用送气符号表示。掌握了这个规律，这12个国际音标就可以很容易掌握了。

汉语拼音的韵母有39个之多，如果一个一个与国际音标对应，比较麻烦，也不容易掌握，因此可以通过元音对比来掌握，普通话有十个元音，下面是与国际音标的对照表：

(表格请参看链接)

从单元音看，有o.i.u三个相同，其余7个不同，但是不难掌握，毕竟数量有限。在掌握了这些单元音后，进一步组合成韵母就不难了，当然要注意单元音进入韵母组合中的一些变化，如韵母ai.a.ang.ian中的a，国际音标分别是用a. A.§.§，ian.üan用ε。

为了同一般字母符号相区别，国际音标通常用方括号[ ]表示。

国际音标记音有宽式和严式两种。严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号，一般又叫音素标音法，同一音位中的各个变体都要使用单独的符号记录。宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录，实际上记录的是音位，是音位标音法，属于同一个音位的几个不同音素，只使用一个符号记录。例如英语中基本上没有不送气的清塞音，送气与否并不区别意义，所以我们所接触到的一般英语词典中的送气音，也没有使用附加的送气符号，原因就在于此。如person.tool.kind中的p.t.k是送气的，而spring.stand.sky中的p.t.k是不送气的，但它们都用[p].[t].[k]来表示，这就属于宽式记音。

宽式和严式标音各有作用。采用宽式标音法，可以用少数符号概括多数音素，而且不妨碍语言的表达，有利于学习和运用。严式标音法可以细致入微地描写音素的差别，有利于分析描写和比较语音。一般而言，如果是注音，记音，可采用宽式标音法，如果是分析比较语音的差别，就要采用严式标音法。在讲音位互补时，在讲条件变体时，属于同一个音位中的各个音素，只能用严式国际音标来表示和表述，例如普通话属于/a/音位的四个音素，属于/i/音位的三个音素，都必须用严式音标法才能表示出来，没有一个符号，口头上空说，有关的理论问题就很难说清楚。因此，作为语音理论的内容来学习国际音标，我们要求掌握严式记音法，以便更好地认识把握国际音标的特点。

四、国际音标的认读

关于国际音标的读音，也就是元音和辅音的读音问题，我们重在从理论上认识掌握，重点是汉语普通话的所有音素的发音。因为国际音标所涉及到的是人类所有的语音，我们不可能都掌握。而掌握了有关理论方法，今后个人可以根据自己的需要有选择地学习。

1．元音的认读

元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆展决定的，因此，每个元音的音色，都有这样三个方面。所谓舌位，就是发元音时，舌头隆起点在口腔中的位置。口腔开口度越小，隆起点离上腭就越近，舌位就越高，反之，舌位就越低。发音时舌头前部隆起，就是舌位前，反之就是舌位后。嘴唇的圆展指发元音时双唇是撮起拢圆还是自然展开。

舌位的前后和高低，双唇的圆展，都影响到元音的音色。换言之，这三个方面任何一点发生变化，都将改变元音的音色，从而发出不同的音素来。例如汉语普通话的i，就是舌位前、高、不圆唇元音，o就是舌位后、半高、圆唇元音。

学习元音，要读准八个标准元音，掌握八个标准元音的发音特点。而且掌握了这几个元音后，其它一些元音，可以类推掌握，比如嘴唇圆一点，比如口型开一点等等。元音除了要掌握八个标准元音外，还要注意普通话中的y和°、 。

每个元音都要求能描写其发音特点。最好是不要死记，而是利用教材上的元音舌位图来记，弄清楚元音发音的三个方面在舌位图上是怎样表示的，可以毫不费劲就记住了，大家可以试一试。

在元音舌位图上，舌位的高低从上到下依次用四条横线表示高、半高、半低、低，例如i是高元音，标在最上面，a是低元音，标在最下面。舌位前后是用两条竖线表示的，左边一条表示舌位前元音，右边一条表示舌位后元音，例如i.a是舌位前元音，标在左边，u.o是舌位后元音，标在右边。圆唇与否分别以两条竖线为界，凡是不圆唇元音，标在竖线左边，如i.e.a.α不圆唇，都标在竖线左边；凡是圆唇元音，都标在竖线的右边，例如y.u.o是圆唇元音，就标在竖线的右边。这样，只要记住了各个音素在舌位图上的位置，其发音特点很容易就描写出来了。

2．辅音的认读

普通话辅音的认读对大家来说不是什么困难的事情，难就难在要求从理论上掌握每个辅音的发音特点，能描写每个辅音的发音特点，能够进行比较分析。

辅音的特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的。因此分析每个辅音的发音方面的特点，都必须记住辅音主要有哪些方法部位和方法，我们这里主要要求掌握普通话的辅音的发音。

普通话有22个辅音，其中有一个是不能作声母的后鼻音N（ng）。从发音部位看，普通话辅音有六种发音部位，从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后，这六种部位，自己可以从外向里，依次模仿体会，不难掌握。从发音方法看，普通话的辅音有塞音、塞檫音、檫音、鼻音、边音五种发音方法，此外还分送气音和不送气音，只有塞音和塞檫音有送气与否的区别，根据发音时声带是否振动，分浊音和清音，普通话只有m.n.l. N.½五个浊音，其余全是清音。在熟悉了这些基本知识后，再逐个地往里面添加辅音，比如双唇是p.p‘.m，舌尖前是ts.ts‘.s。

辅音看起来很多，其实也不难记。虽然没有元音那样可以凭借舌位图巧记，但也有一定的方法，那就是对比记忆。比如三组塞音和三组塞檫音都是只有送气和不送气的区别，其它方面的特点完全一样。因此这12个辅音可以分为6组来记忆，每组的差别只有送气与否，其它几个方面的特征完全相同，这样记住一个，另一个自然就记住了。例如p.p‘的发音特点：

p：双唇、不送气、清、塞音；

p‘：双唇、送气、清、塞音。

这样一对比，就特别好记了，大家在下面可以把其余几组音素的发音特点也这样进行对比描写，分组记忆，就容易掌握了。

六个檫音，可按发音部位排列，除了½是浊音外，其余五个只有发音部位不同，其它方面相同，½也只是清浊有差别，所以也不难掌握。这样，剩下的四个，也就容易掌握了，可以重点单独记忆一下。

总之，国际音标并不难学，只要我们充分重视，仔细琢磨钻研，就不难掌握。而且国际音标还非常有用处，通过国际音标，我们可以更好地掌握语音，例如b.d.g.h，很多人在学习英语时都按汉语拼音的音色发音，结果都念错了。如英语单词have中的h，不少人按汉语发音念成舌面后檫音[x]，实际上它是喉音[h]比汉语的[x]要靠后三个发音部位。学习了国际音标，我们就可以有意识地纠正自己不正确的发音。当然，想一点也不费劲就学好，也是不可能的。既然这是一个难点，那就一定要多下苦功夫，我们相信大家是能攻克这个难关的。

注：文中国际音标的正确显示，需要加装有关国际音标的字体，否则显示有误，请以《语言学纲要学习指导书》第188页附录为准。

希望对你有点帮助。

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四、最全的小学生英语单词巧记分类表和几种单词记忆

很多小学生都感觉到学英语最大的麻烦之一就是记单词。今天就跟大家最全的小学生英语单词巧记分类表和几种单词记忆小窍门。

单词记忆法专题1

Animals(动物)-32个

ant [ nt ] n.. 蚂蚁

分析：an―― 一个 ；t――形状像伞；

记忆方法：蚂蚁举着一把伞

bear [ be(r) ] n. 熊

分析：b――近似数字6；ear—－耳朵；

记忆方法：6 只耳朵的熊

bird [ b:d ] n . 鸟

分析：bi――“比”的发音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；

记忆方法：比人还要大的鸟

budgie n .相思鹦鹉

分析：bu――“不”的发音；dg――“大哥”的拼音首字母；i――“爱”的谐音；e— —“鹅”的拼音；

记忆方法：这只鹦鹉不让大哥爱鹅

butterfly [ 'btflai ] n. 蝴蝶

分析：butter――黄油（奶油）；fly――飞；

记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶

cat [ kt ] n . 猫

分析：ca――“擦”的发音；t――形状像雨伞

记忆方法：一只猫在擦雨伞

cheetah [ 'ti:t ] n. 印度豹

分析：che――“车”的发音；et――“一头”的拼音首字母；ah――“啊哈”的发音；

记忆方法：车里面跑出一头印度豹，吓得我“啊哈”的一声大叫

cow [ kau ] n. 母牛

分析：c――“吃”的拼音首字母；ow――“我”的拼音反写；

记忆方法：我吃了一头母牛

crocodile [ 'krkdail ] n. 鳄鱼

分析：c——“吃”的拼音首字母；ro— —“肉”的谐音；co— —“cola”的简写；di——“弟”的拼音；le——“乐”的拼音；

记忆方法： 鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐，弟弟看得直乐

dog [ dg ] n.狗

分析：do――做；g――“狗”的拼音首字母；

记忆方法：我不想做狗

duck [ dk ] n.鸭子

分析：du――“毒”的拼音；ck ――“刺客”的拼音首字母；

记忆方法：我拿了一只有毒的鸭子给刺客

elephant [ 'elifnt ] n.大象

分析：ele——“饿了”的拼音；ph——“破坏”的拼音首字母；ant——蚂蚁；

记忆方法：大象饿了就会去破坏蚂蚁窝

fox [ f:ks ] n.狐狸

分析：fo——“佛”的拼音；x——形状像剪刀；

记忆方法：狐狸在佛像前用剪刀自杀

fish [ fi ] n.鱼

分析：f——形状像拐杖；is—— 是；h— —“活”的拼音首字母；

记忆方法：拐杖下面的这条鱼是活的

frog [ frg ] n.青蛙

分析：fr——“飞人”的拼音首字母；o——形状像太阳；g——“哥”的拼音首字母；

记忆方法：飞人从太阳上捉了一只青蛙给哥哥

hare [ h ] n.野兔

分析：h— —形状像椅子；are——是；

记忆方法：坐在椅子上的是一只野兔

hamster [ 'hmst(r) ] n. 仓鼠

分析：“喊死它”的谐音；

记忆方法：见到仓鼠我们就要喊死它

hippo [ 'hipu ]n.河马

分析：hi——“嗨”的发音；pp——“屁屁”的拼音首字母；o——形状像圆形；

记忆方法： 嗨，屁屁圆圆的就是河马

horse [ h:s ]n.马

分析：h— —“虎”的拼音首字母；or——或者；se——“蛇”的谐音；

记忆方法：虎或蛇都不如马跑得块

lion [ 'lain ]n.狮子

分析：li——“梨”的拼音；on——上；

记忆方法：谁敢把一个梨放在狮子的头上？

mouse [ maus ]n.老鼠

分析：mo——“摸”的拼音；us— — 我们；e——“鹅”的拼音；

记忆方法：老鼠摸得我们变成了鹅

owl [ aul ]n.猫头鹰

分析：l——数字1；wo——“我”的拼音；

记忆方法：我撞翻了一只猫头鹰

pig [ pig ]n.猪

分析：pi——“屁”的拼音；g— —“股”的发音首字母；

记忆方法：我喜欢吃猪屁股

rabbit [ 'rbit ] n.兔子

分析：ra——“拉”的谐音；bb——“爸爸”的拼音首字母；it——它

记忆方法：兔子拉着爸爸给它讲故事

seal [ si:l ] n. 海豹

分析：sea——海；l——“捞”的拼音首字母；

记忆方法：从海里捞起一只海豹

sheep [ i:p ]n. 绵羊

分析：she——她；ep— —“鹅皮”的拼音首字母；

记忆方法：她给绵羊穿上一身鹅皮

snail[ sneil ]n.蜗牛

分析：s——形状像蛇；nail——“奶酪”的拼音；

记忆方法： 蛇给蜗牛做奶酪

snake[ sneik ]n.蛇

分析：s——形状像蛇；ke——“可”乐的拼音；

记忆方法：蛇拿起了一瓶可乐

spider [ 'spaid ] n.蜘蛛

分析：sp——“蛇皮”的拼音首字母；de——“的”的拼音；r——“人”的拼音首字母；

记忆方法：这个披上了蛇皮的人正准备捉蜘蛛。

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