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crayon趣味记忆方法（scary趣味记忆）
发布时间：2023-03-13 09:47:22
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问大家
大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于crayon趣味记忆方法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、小学英语词汇教学方面经常使用的有效方法有哪些？
一、多种方式呈现单词，加深印象。
1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采用实物、玩具或图片来呈现。在教人教版三年级英语上册第一单元时，我是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教授单词“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”的。在教授单词 “plane”和 “car”时，我给学生们展示玩具飞机和汽车。在教授水果单词时，我用实物引入 “apple”和 “banana”，又用图片引入 “watermelon” “peach” “pear” 和“orange”。在学习人教版四年级英语上册有关 “study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room”等表示场所的单词时，我用多媒体课件来呈现，先不说中文，让学生自己理解单词的意思。随着音乐响起，宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景呈现在眼前，学生学的兴致浓浓，老师教的轻轻松松。多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了良好的教学效果。
2.对比呈现法。对比呈现法不仅用于呈现意思相反的词，意思相近的词，还可用于读音相同或读音易混的词。首先，对比呈现意思相反的词。如教师左右手各拿一支铅笔，举起左手说“a short pencil”，举起右手说“a long pencil”。又如教师一手拿起圆形橡皮说“a round eraser”，一手拿起方形橡皮说“a square eraser”，这样“short—long” “round—square”对比出现，学生很快就记住了。其次，对比呈现意思相近的词，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-looking;再次，对比呈现读音相同的词。如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；最后，对比呈现读音易混的词。如mouth（口）—mouse（老鼠）;nose（鼻）—nurse（护士）,对于这两组单词，老师如果不加以对比强调，学生很容易读错。因此，在学生学习词汇的初始阶段，教师就应该采用对比呈现法来帮助他们准确把握读音，清晰理解词义。
3.全身反应法。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。如，在教“run, jump”等动词时，我直接做动作，让学生边听边看。我做出跑步和跳跃的动作说：“Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.”学生很容易把动作和单词联系起来。学习 “climb, sleep”时，分别做出爬行、睡觉的动作，说: “Climb! Climb! I can climb!” “Sleep! Sleep! I am sleeping.”不仅学习动词时可利用肢体语言，学习形容词我们仍然可利用体态语，如我在教授单词 “cold, hot”等有关天气的单词时，我分别做出冻得直发抖和热得满头大汗的动作和表情。学生看完后一下子就明白这两个单词的意思，自己在跟读单词时自然地做出相关动作。记得我在教授单词 “happy, sad”时，我一边说 “Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.”一边做出高兴和难过的表情。学习“wash clothes, clean the window”等动词短语时，我又分别做出洗衣服和擦窗子的动作，并让学生和我一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。
4.声音呈现法。在学习一些动物的单词时，我事先录制好动物的叫声，让学生先听音猜动物，再学单词。如，在教“duck”这个单词时，我先放录音，让学生听鸭子的叫声，学生听了都争先恐后地说：“是鸭子，是鸭子！”我连声说：“duck,duck,嘎嘎嘎。”学习单词“cry”时，我装作在哭的样子：“Cry, cry. I am crying.”
二、多种手段巩固单词，强化记忆。
陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。”通过实践，我认为可以从以下几方面着手：
1.注意联系，以旧带新。
当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时，由于之前学过另一个单词“boy”, 因而我先把 “toy”和 “boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察它们有什么相同之处和不同之处。本来“toy”对于学生来说是个陌生的单词，和已学过的 “boy”这样一比较起来，学生印象深刻，一下子就记住玩具这个单词了。相似的单词有很多，如 “ball—tall, cat—hat”等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。另外一些单词，可以加上一个字母成为一个新词，如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。
2.对比记忆。
这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近（同）义词，对比记忆反义（相对）词，对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。首先，同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同（近）义词代换或对比的方法记忆词汇是常用的一种方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-looking等等。其次，反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如 “I have a long pencil. She has a short pencil.”或 “I am fat. She is thin.” 或 “It is not very cold. It is warm.”这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。再次，同音异形词对比：教师可引导学生把以前学过的同音词板书出来。如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，如 “I have two eyes.” “I can hear you here.” “No, I don’t know.” “I write with my right hand.”这样一来，学生会更深刻地记忆这些单词，更牢固地掌握这些词汇。
3.分音节记较长的单词。
在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记 “bedroom”这个词时，就可以这样分 “bed—room”; 记 “basketball”这个词，就可以分为 “basket—ball”；记这个 “homework”单词，可分为 “home—work”。
4.引导学生用归类法记忆单词。
让学生给所学单词归类。对于三四年级的学生，我引导他们将所学的单词按学习用品、人体部位、家庭成员、饮料、水果等归类记忆。比如他们所学的有关学习用品的单词 “bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener”等词可放一块儿记。表示人体各部位的单词 “head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot”应一同记忆。像 “grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister, uncle, aunt”这些家庭成员及称呼的词汇应系统记忆。学生们应学会把饮料类单词如 “Coke, juice, milk, tea, water, coffee”一起记忆；把水果类单词如 “apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry”等一并记忆。这样条理清晰地储存在大脑中，输出的时候会迅速、系统。对于小学高年级的学生，教师还应注意引导他们分类记忆一些词组，如动词词组 “see (a movie), watch (TV), look at (the blackboard)”应一同记忆。
5、引导学生采用联想记忆法。
这里我要讲的联想记忆法有以下几种：一、因物而生。举个例子大家就会明白，比如看到一个书包，你会想到bag，想到它里面的东西book(可能还有English book, Chinese book, math book, story book), pencil-case, pencil, pen, ruler,eraser,crayon, sharpener,还会想到书包的颜色是red, yellow, orange, green, blue, purple, brown, white, grey, black,的一种或是多种颜色的混搭。二、想方设法记住长单词。小学阶段也不免出现一些难记的长单词，很多学生感到头疼，这就要求老师们开动脑筋，引导学生巧记这些单词。例如，在帮助六年级学生记住 “restaurant”这个单词时，我是这样跟他们说的：大家看好，我要把这个单词分成三部分 “rest aur ant”, （学生异口同声地说最后一部分是蚂蚁的英文单词，个别学生知道前面一部分是休息的英文单词。）你们看一只蚂蚁走啊走，走啊走，走到了一个餐馆前，累坏了，终于可以坐下来休息一会儿，好好享受一顿了。（我一边讲解一边用粉笔在黑板上演示）讲完之后，同学们就记住了这个单词的前后部分和它的意思。通过这样的讲解，学生只需记住 “aur”三个字母，就记住了由十个字母组成的长单词。三、话题联想。学生可以给自己出个话题，然后根据这个话题尽可能多地想出相关单词。如围绕 “travelling”（旅行）这个话题，可想到服装类的单词 “coat, jacket, sweater, shirt, blouse, dress, trousers, jeans, pants, shorts, skirt, socks, shoes…” 会想到交通工具类的单词 “bus, train, car, plane, ship, boat, underground…” 顺着意识流，会想到 “road, station, restaurant, shop, supermarket, building, ticket…” 这样通过某个话题联想单词不仅有助于记住大量词汇而且方便运用词汇。
三、单词与句型教学结合，运用词汇。
学习词汇的目的是掌握词义，词的搭配和用法。从使用词汇的角度看，词语只有组成句子或连成话语，才能实现交际功能。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。在词汇教学中应充分重视造句练习法，它是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。在操练新词后，教师可先给出例句，然后让学生模仿造句；或者在学习新词后，让学生以组为单位进行竞赛。例如，我在教授 “born”一词时，为了让学生明白它的用法，我给出例句 “I was born in 1989／Wuhu. They were born in 2001／Hefei.” 学生马上就会造出类似的句子：I was born in 1998. I was born in Fanchang. My mother was born in 1974. My parents were born in Hengshan. My sisters were born in 2004. 在教授单词 “astronaut”时，我鼓励学生用所学句型造句，学生以小组为单位进行比赛，造出了许多句子。如I would like to be an astronaut. My brother wants to be an astronaut. Is your father an astronaut? Who wants to be an astronaut? Would you like to be an astronaut. My uncle isn’t an astronaut. I will possibly be an astronaut in 15 years’ time. What can astronauts do?等等。
我主要从呈现单词、记忆单词和运用单词三个方面来探讨小学英语词汇教学的。这三个方面相互联系、相互影响。作为英语教师，我们要善于用多种方式呈现单词，加深学生对单词的印象；我们要学会用多种手段巩固单词，强化学生对单词的记忆；我们要重视单词与句型教学的结合，引导学生运用词汇。
总之，在词汇教学中，我们英语教师应尽可能地根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等等，不断创新、大胆实践、采用灵活多变的教学形式，增强词汇教学的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，调动他们的学习积极性，提高英语课堂教学效果。
二、小学三年级英语上册第一单元单词怎么读
Unit 1 学习文具：
pen (钢笔)、 pencil (铅笔) 、pencil-case ( 铅笔盒)、 ruler(尺子) 、eraser(橡皮)、 crayon (蜡笔)、 book (书) 、bag (书包) 、sharpener (卷笔刀) 、school (学校)
Unit 2 身体部位：
head (头) 、face( 脸)、 nose (鼻子)、 mouth (嘴)、 eye (眼睛)、leg (腿)、 ear (耳朵)、 arm (胳膊)、 finger (手指)、 leg (腿) 、foot (脚)、 body (身体)
Unit 3 颜色：
red (红色的) 、yellow (黄色的)、 green (绿色的)、 blue (蓝色的) 、purple (紫色的) 、white (白色的) 、black (黑色的) 、orange (橙色的)、 pink (粉色的) 、brown (棕色的)
Unit 4 动物：
cat (猫) 、dog (狗) 、monkey (猴子)、 panda (熊猫)、 rabbit( 兔子)、 duck (鸭子)、 pig (猪) 、bird (鸟) 、bear (熊)、 elephant (大象)、 mouse (老鼠) 、squirrel (松鼠)
Unit 5 食物：
cake (蛋糕)、bread (面包)、 hot dog (热狗)、 hamburger (汉堡包) 、chicken (鸡肉)、 French fries (炸薯条)、coke (可乐)、juice (果汁)、milk (牛奶)、 water (水)、tea (茶)、 coffee (咖啡)
Unit 6 数字：
one (一) 、two (二) 、three (三)、 four (四)、 five (五)、six( 六)、seven (七)、 eight (八) 、nine( 九) 、ten( 十) 、 doll (玩具娃娃) 、boat (小船)、 ball (球)、 kite (风筝) 、balloon (气球)、 car (小汽车)、 plane (飞机)
如何帮助孩子轻松记单词？这些小技巧不得不用！
1、编一段话
就是自编一段话，把学过的单词放进去，这样，既记住了单词的读音，又可以在一段情景中感知到单词的意义，通过理解更有利于记忆，可谓一举两得。
2、画一幅画
孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣，从而烙下较深刻的印象。因此，在英语学习中，为了加强记忆，可以把零碎的单词通过贴画、添画等形式，最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来。
3、唱一支歌
有些单词的发音是比较拗口的，特别是对于刚刚开始接触英语的孩子，由于不能朗朗上口，时间一长，极易遗忘。爱唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音乐的烘托，单词的发音变得容易起来，于是，可以把难读的单词编入歌曲中，这样通过唱歌来记忆这些单词。
4、做一个游戏
有一位教育家说：“游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。”游戏不仅能活跃气氛，调节孩子的学习情绪，更重要的是能培养孩子的英语学习兴趣，从而使孩子每天坚持听说读写的训练。久而久之，便形成一种良好的英语学习习惯。
5、形似记忆法
比如：pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。
6、拼音记忆法
比如：four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。
sing----s+ing
face----f+a==〉face
7、词首记忆法
如：pen,pencil,paper/ruler,rubber/bag/book
Openyourbook和Closeyourbook。经常被混淆。
记住Open词首是O，很关键。
正确记忆单词的方法：
(1)首先学会拼读单词发音，学会拼读字母组合的发音等。
(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要)
(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆
(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的单词筛选出来，并进一步记忆。
(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。每天坚持早晚各学习英语15分种，完全可以把所学课文及单词背诵下来，使学习成绩大幅提高。有条件可让孩子多看一些英语动画片。有趣的课外书等都能使孩子在快乐中学习英语。
三、单词·近形词｜知米妞的精选笔记，帮你辨析易混淆的近形词（中）
导读： 我们在学习中经常遇到的易混淆单词主要有：近形词——长得相似，容易看错；近义词——意思雷同，容易用错。针对这些单词的特点，妞妞给大家整理了一串 带音标、释义和小tips的单词辨析 小技巧。相信看过上一期的同学都明白其中的价值，建议速度收藏，一定要认真学习哦。
有些单词虽然相似，但在读音上有明显区别，遇到这类单词，要果断 开口读出来 。有些单词有相同的词根或词缀，把握“求异存同”原则，只记不同的地方即可。本文提供的音标以英式发音为主，缺少英式发音的单词会用美式发音替代，并标注（美），请大家留意哦。
51. march | match
march[mɑːtʃ] n. 三月；行军
match[mætʃ] n. 比赛；对手
tip: 一个是r，发长音的/a:/，自然就把/r/的发音带出来了~而match则是/æ/，发音的时候，实打实地张开口腔大声发音就好哟~
52. patent | potent | potential
patent['pæt(ə)nt] n. 专利，执照
potent['pəʊt(ə)nt] adj. 有力的，有效的
potential[pə'tenʃl] adj. 有潜力的；潜在的
tip: 除了拼写上和发音上的区别（/æ/v.s./əʊ/ potent千万要发成/əʊ/不要发成/ɔ/），妞妞为大家简单做下词义上的辨析。Patent是个名词，指专利相关，比如专利权和专利品。Potent所蕴含的有力和有效的意思，多指药效强劲，或者力量（促进作用、美貌、金钱等）强大，多指“它”物，当然也有人的。Potential从字形上就能看出与potent相关，是指具有潜力的，我们可以理解为“这股力量潜到了下面，但随时可能爆发出来”，所以又可以指“有潜质的”（正面），亦可以指“潜在的”（威胁等，负面）。
53. police | policy | politics
police[pə'lɪːs] n. 警察，警察当局
policy['pɒləsɪ] n. 政策，方针；策略
politics['pɒlɪtɪks] n. 政治；政治学
tip: 妞妞能说啥呢~无论是长相还是发音都不一样~只是提醒重音位置的不同哦~
54. protest | protect
protest['prəʊtest] n./v. 主张，抗议，断言
protect[prə'tekt] v. 保护；为...保险；备款以支付
tip: 千万不要以为这二者词义相同而词性不同（就像advise和advice）nonono！不是的！这俩个词根本就是完全不同的好嘛！千万注意哦~
55. require | inquire | enquire | acquire
require[rɪ'kwaɪə] v. 需要，要求，命令
inquire[ɪn'kwaɪə] v. 询问；调查
enquire[ɪn'kwaɪə] v. 询问，打听；调查
acquire[ə'kwaɪə] v. 获得，取得；养成；捕获
tip: inquire和enquire词义相近，发音也相似。而require和acquire则比较“特立独行”一些，require是向别人命令要求，acquire则是获得。
56. revenge | avenge
revenge[rɪ'ven(d)ʒ] v. 替...报仇，复仇
avenge[ə'ven(d)ʒ] v. 为...报复；报仇
tip: revenge on sb. 是指“向某人实施报复”，而avenge sb. 则是“为某人报仇”。妞妞给大家举个栗子。
I will revenge on you one day. 总有一天，我会找你报仇的。
I will avenge my mother, or share my death. 我会为我母亲报仇，牺牲性命也在所不惜。
57. story | storey | store
story['stɔːrɪ] n. 故事，传说；层，楼
storey['stɔ:rɪ]n. 楼层；货架的一层
store[stɔː] n. 商店，仓库，贮藏
tip: storey的发音和story一样，意思也是楼层。但storey是英式的表达法，现在比较少见。
58. strike | stick | strict
strike[straɪk] n. 打击；罢工 v. 打，攻击
stick[stɪk] n. 棍，棒 v. 刺，戮；钉住，粘住
strict[strɪkt] adj. 严格的，精确的；完全的
tip: 听strike是/ai/。大家多读几遍就完全能体会区别啦~
59. expand | expend | extend
expand[ɪk'spænd] v. 使膨胀，扩张；详述
expend[ɪk'spend] v. 花费，支出
extend[ɪk'stend] v. 延伸，扩展
tip: /æ/和/e/的发音区别，简直是老生常谈了~ /æ/ 念的时候，口型要张大一点，一指半左右，下巴下拉； /e/口型要小一点，大约一指这样。
60. commerce | commence
commerce['kɒmɜːs] n. 商业，贸易
commence[kə'mens] v. 开始，着手；得学位
tip: commerce多指大规模的买卖或易货关系，business指包括售货、购货、换货在内的综合商业活动，方式可以是批发或零售；形容词是commercial。commence的“开始”意思，和begin没有太大区别，只是更加庄重一些，多指一些仪式、活动的开始/开幕。commencement可以指毕业典礼。
61. through | thorough | though | thought
through[θruː] adv. 从头到尾 prep. 从头到尾；以, 凭借；通过
thorough['θʌrə] adj. 十分的，彻底的
though[ðəʊ] conj. 虽然；尽管 adv. 虽然，可是
thought[θɔːt] n. 思考，思想，想法
tip: 在字形上，through和thorough相似，though和thought相似。其实大家如果会读了，很容易就区别开差别的。需要注意的是，thorough是个形容词，而不是介词、副词或连词，用法上需要注意。thought和though看似相似，但thought只是think的过去式和过去分词，也做名词“思想”。
62. purpose | suppose | propose
purpose['pɜːpəs] n. 目的，意向 v. 意欲，计划
suppose[sə'pəʊz] v. 猜想，假设
propose[prə'pəʊz] v. 计划，打算；建议；求婚
tip: 提示三点：1. 重音位置 2. /s/和/z/要分清 3. 单身狗们哟，你们的proposal（求婚）到底还有多远呢 [doge]
63. expect | respect | aspect | inspect | suspect
expect[ɪk'spekt] v. 预期，期待；怀孕
respect[rɪ'spekt] n. / v. 尊敬；重视
aspect['æspekt] n. 外观；方向，方面
inspect[ɪn'spekt] v. 检查；视察
suspect[sə'spekt] v. 怀疑 n. 嫌疑犯 adj. 可疑的
tip: pect这一词根的含义有“看”的意思。这样可以巧记单词哦~
64. glide | slide | slip
glide[glaɪd] n./ v. 滑动，滑过
slide[slaɪd] n. 滑，滑道 v. 滑动
slip[slɪp] n./v. 滑动；失足，滑跤
tip: 近义词辨析：glide 指自由、顺畅地流动，也指不费力、无声响地滑动；slide 通常多指与光滑表面保持接触并且迅速地连续滑动；slip 指不自觉地、偶然地滑动。
65. steal | steel
steal[stɪːl] v. 偷，侵占，巧取
steel[stɪːl] n. 钢，钢铁 v. 钢化 adj. 钢制的；坚强的
tip: 读音完全一致，但是字形不同，词义也完全不同哦~
66. strive | stride
strive[straɪv] v. 努力，奋斗；反抗，斗争
stride[straɪd] n. 大步，一跨步 v. 迈大步走
tip: strive for 为…而努力 take a giant stride for/in… 在…（方面）进了一大步
67. allusion | illusion | delusion | elusion
allusion[ə'luːʒ(ə)n] n. 暗示，提及；间接提到
illusion[ɪ'l(j)uːʒ(ə)n] n. 幻影，错觉
delusion[dɪ'l(j)uːʒ(ə)n] n. 迷惑，错觉；欺瞒
elusion[ɪ'ljuːʒən] n. 逃避，规避
68. prospect | perspective
prospect['prɒspekt] n. 景色；希望 v. 勘探；有前途
perspective[pə'spektɪv] n. 远景；透视；看法
tip: prospective 意为“预期的，有希望的”。per-有“通过、始终”的含义，pect有“看”的含义。 pro有“预先，向前”的含义。妞妞接下来就瞎说了：pro+spectà向前看à景色，有希望 per+spectà往里看，更深处看à透视，看法。 一个是视觉上的方位，一种是心灵上感受和思考，是更深维度的意义延伸。
69. stationery | stationary
stationery['steɪʃ(ə)n(ə)rɪ] n. 文具，信纸
stationary['steɪʃ(ə)n(ə)rɪ] adj. 不动的，定居的; 不增减的，常备军的
tip: stationer 是“文具店、文具商”
70. loose | lose | loss | lost
loose[luːs] v. 变松；开火 adj. 宽松的；不精确的 adv. 松散地
lose[luːz] v. 遗失；错过；受损失；失败
loss[lɒs] n. 损失；失败；遗失
lost[lɒst] adj. 失去的，迷惑的，遗失的
tip: 把lose、lost、loss结合在一起记，分别是动词、形容词和名词。至于loose嘛，就当是个来串门的好咯~ 妞妞需要提醒大家的是lose的s发音是/z/~
71. amend | emend
amend[ə'mend] v. 改善，修正；改过自新
emend[iː'mend] v. 修订；校勘
tip: amend是书面语用词，指进行更正或改变，使之更好，符合更高的要求；emend则更多是对文稿、内容的修订和校勘。
72. amoral | unmoral | immoral
amoral[eɪ'mɒr(ə)l] adj. 超道德的；与道德无关的；无辨别是非能力的
unmoral[ʌn'mɒr(ə)l] adj. 不道德的
immoral[ɪ'mɒr(ə)l] adj. 不道德的；放荡的；邪恶的
tip: a- 表示“不、无、非”；un-和i- 都表示“否定”的含义~ 前者表示与moral（道德）无关的；后者表示对moral（道德）的否定，即不道德。
73. capitol | capital
capitol美['kæpɪtl] n. 国会大厦；州议会大厦
capital['kæpɪt(ə)l] n. 首都，省会；资产；大写字母
tip: 发音一致，连字形也很像。不过一个是建筑，另一个则更“重要”（又是首都又是钱的）
74. casual | causal
casual['kæʒjʊəl] n. 便装 adj. 偶然的，便装的
causal['kɔːz(ə)l] adj. 原因的；因果的
tip: 二者的发音完全不同，请大家自习认读。此外，causal是有cause（原因）延伸出来的形容词，因此为“因果的”。
75. extend | extent | extant
extend[ɪk'stend] v. 延长，延伸；扩大
extent[ɪk'stent] n. 范围，区域，程度
extant[ɪk'stænt] adj. 现存的，未毁的
tip: extend和extent可以打包记~extant单独记~
76. inability | disability
inability[ɪnə'bɪlɪtɪ] n. 无能；无力
disability[dɪsə'bɪlɪtɪ] n. 无力；残疾，无能
tip: in-和dis- 都表示“否定，不能，无”
77. personnel | personal
personnel[pɜːsə'nel] n. 人员，职员
personal['pɜːs(ə)n(ə)l] adj. 私人的，身体的，亲自的
tip: 重音不同，personnel的重音在后面。personnel和personal的关系怎么说呢，有没有点儿像college和colleague呢？（哈哈哈哈不会的话自己百度去哈哈）
78. statue | statute | stature | status
statue['stætjuː] n. 雕像，塑像
statute['stætjuːt] n. 法令，法规
stature['stætʃə] n. 身材；重要性
status['steɪtəs] n. 状态，地位，情形
tip: 1. t的发音可能是/t/也可能是/tʃ/ 2. 嗯，大家自己好好区别下吧，嗯（严肃脸）
79. widow | window
widow['wɪdəʊ] n. 寡妇 v. 使成寡妇
window['wɪndəʊ] n. 窗户
tip: 哎，谁能晓得，有没有n的区别竟然这么大呢？
80. sock | stocking
sock[sɒk] n. 短袜，半统袜 v. 给...穿上短袜；猛击，投掷
stocking['stɒkɪŋ]n. 长袜
tip: 就是袜子长度不同咯~
81. tax | taxi
tax[tæks] n. 税 v. 对...征税；指控；使负重担
taxi['tæksɪ] n. 出租汽车 v. 乘出租汽车；滑行
tip: 简单词，随意记~
82. definite | infinite
definite['defɪnɪt] adj. 明确的；一定的
infinite['ɪnfɪnət] n. 无限 adj. 无穷的，极大的
tip: 前缀不同哈
83. grim | grime
grim[grɪm] adj. 冷酷的，残忍的
grime[graɪm] n. 尘垢，煤尘 v. 使污秽，污浊
tip: 第二个单词末尾多了一个e哈
84. crayon | canyon
crayon['kreɪən] n. 蜡笔，蜡笔画
canyon['kænjən] n. 峡谷；溪谷
tip: 纯粹只是长得像了= =
85. recent | resent
recent['riːs(ə)nt] adj. 新近的，最近的; 全新世的
resent[rɪ'zent] v. 愤恨，怨恨
tip: 完全是两个词。1. 重音位置不同 2. 一个是/s/一个是/z/
86. phrase | phase
phrase[freɪz] n. 片语，成语，惯用语
phase[feɪz] n. 时期，阶段
tip: 发音上就是有没有r的区别；二者字形像，但意义完全不同
87. mission | emission | mansion
mission['mɪʃ(ə)n] n. 使命，代表团 v. 派遣
emission[ɪ'mɪʃ(ə)n] n. 发射，发行，射出
mansion['mænʃ(ə)n] n. 大厦；公寓，官邸
tip: mission已经含有“出”的意思，e-也包含“出”的意思，所以emission是“发射”。mansion特殊记，值得是建筑（大厦公寓等）。
88. vision | version
vision['vɪʒ(ə)n] n. 视觉，眼光；先见之明 v. 显示, 想象
version['vɜːʃ(ə)n] n. 版本，翻译
tip: vis-是“看”，所以vision表示“视觉；显示”等含义。version，额，妞妞也不知道该怎么记= =你们看着办
89. gasp | grasp
gasp[gɑːsp] n. 喘气 v. 喘气；渴望
grasp[grɑːsp] n./v. 抓住；掌握，领会
tip: 就是字形像~词义不同，大家注意记下即可~
90. delicate | dedicate
delicate['delɪkət] adj. 细致优雅的，美味的，微妙的
dedicate['dedɪkeɪt] v. 献；题献；致力
tip: 发音正确的话，是比较容易分辨的。拼写的时候要注意不同之处~
91. idle | idol
idle['aɪd(ə)l] v. 无所事事；使空闲 adj. 懒惰的，闲散的
idol['aɪd(ə)l] n. 偶像，崇拜物
tip: 发音完全相同哦~但看到单词肯定能分辨的！我家爱豆那么忙，怎么可能是无所事事的呢！
92. induce | deduce | reduce | seduce
induce[ɪn'djuːs] v. 劝诱；导致，促使
deduce[dɪ'djuːs] v. 推论，演绎出
reduce[rɪ'djuːs] v. 减少，降低
seduce[sɪ'djuːs] v. 诱惑，引诱
tip: duc-有“引导”的意思
93. lapse | elapse | eclipse
lapse[læps] n./v. 过失,；失效；流逝
elapse[ɪ'læps] v. 过去；消逝
eclipse[ɪ'klɪps] n. 日蚀，月蚀 v. 蚀；投下阴影
tip: lapse表示时间的流逝和因疏忽造成的失误；elapse只表达时间的流逝和逝去。eclipse的主要意思是“使黯然失色”，其实月蚀和日蚀也就是光被遮蔽嘛~
94. rude | crude
rude[ruːd] adj. 粗鲁无礼的，粗暴的；粗陋的
crude[kruːd] adj. 天然的，粗糙的，未成熟的
tip: 都“粗”~哈哈，rude指人粗鲁，无力；而crude更表明是粗加工的，就是天然的没有经过加工的意思~
95. source | sauce | saucer | resource | recourse
source[sɔːs] n. 来源
sauce[sɔːs] n. 酱，调味料 v. 调味，使增加趣味
saucer['sɔːsə] n. 茶碟，垫盘
resource[rɪ'sɔːs] n. 资源
recourse['rɪkɔːs] n. 求援；追索权
tip: 安利个词组 have (a) recourse to 求助于
96. sled | sledge
sled[sled] n. 雪橇 v. 乘雪橇
sledge[sledʒ] n. 雪橇 v. 乘雪橇
tip: 其实就是一个词咯~
97. stripe | strip | trip
stripe[straɪp] n. 条纹 v. 加条纹于
strip[strɪp] n. 脱衣舞；连环漫画; 细长片 v. 脱衣, 剥夺；剪成条状
trip[trɪp] n. 旅行，摔倒 v. 轻快地走；失足，绊倒
tip: stripe是/ai/。喜欢看美剧的人经常会听到 striper 这个词，对发音应该能比较清楚的辨认。啊，你不知道 striper ？诶，妞妞我也不知道呢╮(╯▽╰)╭（无辜状）
98. vocation | vacation | evocation | revocation
vocation[və(ʊ)'keɪʃ(ə)n] n. 职业；才能
vacation[vəˈkeɪʃn] n. 假期
evocation[,evəʊ'keɪʃən] n. 召唤，引起；招魂
invocation[,ɪnvə(ʊ)'keɪʃ(ə)n]n.祈祷；符咒
revocation[,revə'keɪʃən] n. 废止，取消；解除
tip: vocation是职业，avocation是副业，vacation是假期，组合记忆。voc有“声，发声”的含义，可以打包记忆后三个单词~
99. ardor | adore | adorn
ardor['ɑːdə]n. 激情，热情
adore[ə'dɔː] v. 崇拜，喜爱
adorn[ə'dɔːn] v. 装饰，使生色；佩戴
tip: 有r的音，一定要发清楚（英音的小伙伴忽略我即可）~
100. area | era
area['eərɪə] n. 区域，面积
era['ɪərə] n. 时代，纪元
tip:e和ɪ的区别还算明显，只要听到前面的发音就没问题，没听到就只能自求多福了。
OK，这次依然是给大家分享50组易混淆的单词。篇幅有限，下期再见！
小贴士：
本文所列仅限考试中常见的部分近形词。大家在知米背单词中可以学到更多的近形词知识，如果开通了“ 学习拓展包-词根词缀助记 ”功能，还可以学到相关单词。通过多种联系记忆，效果更好！要善于观察，留心积累，从细节上区分近形词。祝大家越来越棒！么么哒！
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四、谁有2013年秋新版pep小学英语四年级上册第二三单元教案
2012年秋季最新人教PEP版小学四年级英语上册全册全套教案，共91页，这里无法全部复制，请到“飞翔教学资源网”下 载
Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board,
light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：
课后小结：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's chant C Good to know
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
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