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    扇形场地景观设计图(扇形场地景观设计图纸)

    发布时间:2023-03-13 23:27:23     稿源: 创意岭    阅读: 108        问大家

    大家好!今天让小编来大家介绍下关于扇形场地景观设计图的问题,以下是小编对此问题的归纳整理,让我们一起来看看吧。

    创意岭作为行业内优秀的企业,服务客户遍布全球各地,相关业务请拨打电话:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    文章目录列表:

    扇形场地景观设计图(扇形场地景观设计图纸)

    一、第14集:商业景观_宁波天一广场

    项目名称:宁波天一广场

    项目地址:宁波,中国

    规划设计:美国摩尔莫达设计师事务所 &宁波市建筑设计研究院

    占地面积:19.6公顷

    项目简介:宁波天一广场是国内一流的融 休闲、商贸、旅游、餐饮、购物 为一体的大型城市商业广场,景致通透的广场建筑、一池碧水、一块3.6公顷的城市绿地,使天一广场充满了现代的商业气息,也给市民提供了一个 开放的、参与性较强的城市客厅 。

    “天一”是宁波的一个雅称,也是宁波的精神符号。当年,宁波人选择“天一”命名此广场,可见它承载的是不一般的期许。

    天一广场总占地面积19.6公顷,地块总拆迁面积23.56万平方米,拆迁费近8亿元人民币。在投入资金、动迁面积、涉及户数方面均为宁波市历史之最。

    曾经,这里是一条条纵横交错的古街老巷。

    如今,这里成为了宁波最具时尚的“动感地带”与“财富地标”。

    由于该步行区位于市中心的闹市区,周边的商铺、购物环境与娱乐环境重叠一起,因此,使得该步行道的规划、设计有一定的复杂性和特定的难度:需要同时满足步行者的休闲、商贸、旅游、餐饮、购物等愿望。

    天一广场的设计 引入城市设计理念,注重整体效果与周边环境的协调,有亲水、绿色和现代等三个主题 ,广场的绿化率为32%,犹如一座城市绿岛。

    天一广场包括十个大型商业区和一个中心广场 ,整个建筑群以3.6公顷的绿地广场为依托,景观水域6000平方米,同时设有总厂200多米、最高喷水40米的亚洲第一音乐喷泉和高20米、宽60米的大屏幕水幕电影;场地以保留的20棵古树、一座药王殿古建筑、以及一座哥特风格的天主教堂为背景,体现了宁波丰富的历史肌理,也给以商业经营为主的广场披上了旅游的外衣。

    广场四周的主体建筑由22幢风格迥异,及具特色的低层建筑组成,使3.5万平方米的中心广场更加宽广,气势恢弘,还使广场周围的高楼凸现出来。 广场上所有的建筑沿中心广场环形布局,南北以中山路口为轴线呈对称分布。 西南斜轴线从开明街路口直通三江口,形成强烈的现代气息。

    (1)主入口

    在中山路1号门主入口上,种植着6棵树龄约100年的来自澳大利亚的“加拿列海枣树”,树枝婀娜,形象生动,是广场的迎宾树。

    (2)水世界

    进入广场后跨过二座平行的小桥,便是亚洲最大的音乐喷泉和超大水幕电影。总投资4000万元的水景系统呈“L”型,总长200米,主喷泉长达95米,与广场的中心舞台遥相呼应,形成一个美不胜收的“水世界”。

    商业空间两面开敞,公共空间不再具有方向性而是占据了整个场地,成为全透明和流动的自由空间。

    (3)演绎广场

    3.5万平方米的休闲、演绎中心广场,宽阔、壮丽。往南可以望见歌德式教堂的高耸屋顶。这座教堂是根据1702年法国传教士郭中传在灵桥门内建筑的药行街天主教堂,在1997年扩建2000年竣工,大厅脊高31米,钟楼高66米采用顶尖造型和色彩窗玻璃,是一座典型的歌德式建筑。

    能容纳几万人的中心广场是市民和游客观看演艺和休闲的场所,正面的中心大舞台分三个平台,共有1500平方米,两边有扇形台阶,与中心舞台呈“T”字型,四周均有台阶可上下。这个舞台是宁波最大最好的室外演艺台,成为市民欢乐的场所。

    在中心广场的两侧还竖着4根标志性 金属景观灯柱 ,能在晚上射出强烈的激光,喷出各色烟雾;激光变化多端,烟雾精美绝伦;晚上广场上还有 几百盏地灯 ,将广场比作夜空,将点点地灯比作星星,一点也不过分,人如同在星河中行走,夜色斑斓,流光溢彩,如梦如幻,妙不可言。

    (4)水晶街

    在广场的东侧美食区和乐购超市之间,是一条长180米的水晶街,这是设计师颇具匠心的设计,造型别致的建筑和水晶长廊,在国内独一无二,波光粼粼,流水潺潺,喷泉涓涓,灯光悠悠,还有水晶街两边连接在一起的木制天桥,平添了一份异国情调和休闲趣味,充分展示出人与自然和谐统一的优美画卷。

    天一广场在智能化运营方面也已有所涉及。毕竟,这也是目前实现传统商圈年轻化的有效途径之一。去年以来,天一广场联合国际购物中心、酷购商城和义大道、月湖盛园,打造一体化的智慧商圈,停车找车、排队叫号“一键通”。商圈还计划开通iBeacon蓝牙室内定位功能,利用电子屏为品牌提供商场导购、新品预展、当季货品展示及库存销售等服务。

    传统的购物商圈转型为社交平台,打造多元化的公共空间,增强体验性,可以有效吸引年轻客流,提高到店率,从而增加线下消费。”

    1.天一广场的规划设计将多种功能形态、不尽相同的单体建筑(零售条带、精品MALL、大卖场、写字楼、停车场等)天衣无缝的整合到一个丰富有层次的空间体系之中。

    2.就景观元素的设计而言,钢结构灯柱、天然材料的基底纹理、矩阵式排列的古树等,吸引了大量的步行者。而广告牌,则通过与建筑立面的结合,完美地融入广场景观之中。

    3.项目通过将宁波的城隍庙商业区同三江汇合口的休闲区相联结,使这3片不同商业模式的商圈形成相互关联的商业格局。天一广场也成为宁波市多年来一直所缺少的市中心,成为城市活力的发散源。

    二、建筑施工图,设计有弧度的建筑物,弧度那块怎么求,我要算平整场地

    弧长=角度*半径*π/180或是角度*直径*π/360 。原理很简单,就是先求出每一度角所对应的弧长,就是圆的周长/360°,然后再乘以所要计算的弧长所对应的角度 。要是求扇形面积的话,就是,面积=角度*π*半径的平方/360,原理与弧长公式相同,先求出每一度角所形成的扇形的面积,即圆的面积/360°,然后再乘以角度

    三、扇形统计图教学设计怎么写

    导语:扇形统计图可以更清楚的了解各部分数量同总数之间的关系。扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,利于计算各种数据,变得更加方便,快捷!扇形统计图教学设计怎么写?一想起来参考一下吧。

    扇形统计图教学设计

    教学内容:扇形统计图

    教学目标:

    1.通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比,引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

    2.能从扇形统计图读出必要的信息,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。

    3.经历对扇形统计图的观察的过课前视频:姚明刻苦训练,让学生明白一份耕耘一份收获。

    教学重点:

    通过相关素材的整理与分析,使学生受到一定的思想教育。认识扇形统计图,理解扇形统计图的特点。

    教学过程:

    一、调查导入,激发兴趣:

    师:我想问一下你们喜欢运动吗?

    生:喜欢

    师:我们班同学喜欢的运动项目非常广,为了便于统计,我们以这几项来统计(篮球、跳绳、踢毽子、乒乓球、其它)。有需要改的吗,等会儿每个同学只可举一次手,谁来帮老师一下忙来数(大屏幕现场填写)。

    师:可以用什么统计图来表示?

    生:可以用条形统计图来表示。

    师:为什么?

    生:清楚地看出各部分数的数量。

    师:还可以用什么统计图来表示?能用折线统计图表示吗?

    生:不能

    师:为什么?

    生:(……)

    师:老师还可用另一种统计图(现场通过电脑把刚才的条形统计图改成分裂扇形统计图,没有图例、名称、百分比)。

    师:见过这是什么图形吗?

    生:扇形

    师:对,这就是我们今天要学的扇形统计图(板书分裂扇形统计合并)。

    (通过调查导入,这种情境教学更能把学生吸引到课堂中来。通过现场调查,能发现学生喜欢什么运动,素材来自学生,更能让学生产生共鸣。这系列教学活动,一是复习条形和折线统计图,二是引入本节课学习的内容。)

    二、自主探索,获得新知。

    1、对比分析,构建新知。

    师:这个扇形代表什么,圆又代表什么了?

    生一:大的那块代表篮球人数,因喜欢篮球的人数多,扇形也就大,它占的份额就大,人数一样多,扇形的大小也一样大。

    生二:圆代表全班人数

    程,让学生在学习的过程中发展统计观念。师:老师通过电脑的演示自动生成证实一下你们的猜想(显示图例出来)

    师:我们现在知道每个扇形代表谁,但里面一个数据也没有,是不是也象条形统计图一样,把具体的数据注倒里面去。

    生:有的说是,有的说不是。

    师:不是,应注什么好了?

    生:注百分数

    师:百分数要不要先算呀?

    生:要。

    师:我们分组来算,每组算一个,其它不算。(即时把每组算出来的结里打到电脑上去)

    师:其它不算用计算器算,你怎么得出来。

    生:1-( )-( )-( )-( )

    师:通过电脑自动生成百分比,确认学生计算是否准确。

    师:我们一个完整的扇形统计图就基本制作完毕。

    师:观察扇形统计图,你可得到哪些信息。

    生一:看不到具体的数据,只看到了一些百分比,由于总人数没有固定,那么部分的数也就没有固定。

    生二:可看出踢毽子的人数最多,它占总人数的29%

    生三:喜欢乒乓球的人数最少只占10%

    生四:我还知道这个百分比是怎样得出来的,如乒乓球人÷总人数=喜欢乒乓球的人数占全班部人数的百分比。

    生五:我知道这个圆代表总体(全班人数),每个扇形代表不同部分,百分数即是部分占总体的百分之几?

    师:讲的非常好,这就是我们今天要研究的扇形统计图。

    生六:我还知道当全班人数为40人时,喜欢乒乓球的人数是:40×10%=4人

    生七:如知道喜欢篮球的人数为6人,就可以算全班人数:6÷13%≈40人

    2。总结扇形统计图的特点。

    师:我们通过观察图,虽然看不出数量多少,但也可得到许许多多信息。所以扇形统计图也有他的优势。通过刚才复习条形统计图、折线统计图、及刚学的扇形统计图,谁能来说说它们各自的优势。

    生一:条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。

    生二:折线统计图可以清楚地看出数量的变化趋势。

    生三:扇形统计图可以更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。

    师:同桌互相说一说这三种统计图的特点。

    师:这个圆表示全班同学的人数,(教师分步出示各扇形)我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形,那么其中这样的20个小扇形就表示(喜欢足球的人数占全班人数的百分比),也就是(20% ),30个小扇形就表示(喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比,也就是30%……),

    师:也就是说从扇形统计图中,不管哪一项运动项目,我们都能清楚地看出它占全班人数的百分之几。所以也可以说扇形统计图的优点就在于能清楚地看出各部分数量占总数的百分之几。

    3.生活中的扇形统计图.

    师:刚才我们从扇形统计图中发现了好多的特点,也能根据它的特点提出并解决了一些问题。正因为扇形统计图有这么多的特点,所以在我们的日常生活中,经常能见到扇形统计图的身影,我们一起来看看(课件出示一些生活中的扇形统计图)

    (1)指名介绍前两幅统计图的.主要内容。

    (2)师问:这幅统计图谁来说说它是关于什么内容的统计图,你从中了解了什么信息?

    生:这是电脑硬盘中的“已用空间”和“可用空间”的所占百分比的统计图,我从中了解到了“可用空间”占硬盘总空间的40%,“已用空间”占硬盘总空间的60%。

    (3)师:你表述得真清楚!我们再来看这幅统计图反应出了中国人口占世界以及中国国土面积占世界的百分比情况。你想说点什么呢?(学生答略)

    师:还想看吗?(想)后面还真的有几幅扇形统计图排着队等着呢!不过它们都有一些问题要考考大家,有没有信心接受它们的考验呢?

    (对扇形统计图的观察分析是本节课的重点,所以这部分教学我采取学生自主探究,老师引导的学习方法,通过让学生观察发现扇形统计图蕴含知识的秘密,把学习的主动权交给学生。)

    三:巩固练习

    1、做一做(书上107页“做一做”

    2、练一练(练习二十五4题)。

    3、想一想。(大屏幕)

    (课堂练习我是分三个层次,先让学生来做一做巩固刚学过的知识,其次是解决一些实际问题,有时间的话可以做第三题:拓展题)

    四、课堂总结,延伸。

    1.小结:通过今天的学习,你有什么收获?

    (引导学生对本课的学习进行回顾,反思。)

    2.作业:学完这节课,你对自己的学习满意吗?请作个自我评价。分为三个等级:非常满意、基本满意、不满意。课后先在小组中汇总,然后再在全班汇报并请科代表制成一张统计表。所有同学运用本节课所学知识,制成相应的扇形统计图。

    扇形统计图教学设计

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106~107。

    【教学目标】

    1.认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用;

    2.学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

    3.在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。

    【教学过程】

    一、教学例1。

    师:同学们好!,今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。

    师:请看屏幕——(出示主题图)

    师:这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子……热闹极了!请同学们想一想,如果我们绘制一个统计图,要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数,大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?

    预设:

    生:条形统计图。

    师:嗯,老师也同意。(出示P106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中,你能得到哪些信息呢?

    预设:

    生1:我知道了喜欢乒乓球的有12人,喜欢足球的有8人,喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人,喜欢其他运动项目的有9人;

    生2:从这个条形统计图中,我还能看出喜欢乒乓球的人数最多,喜欢踢毽子的人数最少;

    生3:我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人;

    生4:我还知道了六(1)班一共有40人。

    师:你是怎样知道六(1)班一共有40人的呢?

    生4:把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。

    师:嗯,条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是,同学们,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?

    生齐:不能。

    师:老师告诉大家,有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系,同学们想知道那是什么统计图吗?

    师:这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。

    师:这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

    师:在这个扇形统计图中,我们用整个圆表示全班学生的人数,也就是百分之百;用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

    师:其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。

    生1:绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比;

    生2:蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比;

    生3:黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比;

    生4:红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

    师:嗯。我们已经初步了解了扇形统计图,现在,请同学们认真观察,从这个扇形统计图中,你们又能了解哪些信息呢?

    预设:

    生1:我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;

    生2:我了解到喜欢足球的占20%;喜欢跳绳的占15%;喜欢踢毽子的占12.5%;喜欢其他运动项目的占22.5%。

    生3:我知道喜欢乒乓球的人数最多,占总人数的30%;喜欢踢毽子的人数最少,只占12.5%。

    师:好!我们已经知道六(1)班一共有40人,结合这个扇形统计图,老师想提一个问题:喜欢乒乓球的有多少人呢?同学们能解决这个问题吗?

    生:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%,就是占40人的30%,40×30%=12(人),所以喜欢乒乓球的有12人。

    师:根据这个扇形统计图,同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢?

    预设:

    生1:喜欢足球的有多少人?

    生2:喜欢跳绳的有多少人?

    生3:喜欢踢毽子的有多少人?

    生4:喜欢其他运动项目的有多少人?……

    师:现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题,列出算式解决它,好吗?

    师:谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的?

    预设:

    生1: 我解决的问题是喜欢足球的有多少人?40×20%=8(人);

    生2:我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人?40×15%=6(人);

    生3:我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

    生4:我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

    二、巩固、拓展.

    1.P107页做一做。

    师:真不错!同学们,你们了解牛奶所含的营养成分吗?这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下,看看你能了解到什么?

    预设:

    生1:牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。

    生2:我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。

    师:你是怎么知道的?

    生2:我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们,不同颜色的扇形所表示的营养成分。

    师:哦,你是这样找到的,同学们也是这样找到的吗?很好,看了这个扇形统计图,我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。

    师:那每天喝一袋250克的牛奶,能补充营养成分各多少克?该怎样解决这个问题呢?

    生:用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。

    师:那好吧,现在请大家独立完成这道题。

    (1生板书。 水分:250×87%=217.5(g)

    蛋白质:250×3.3%=8.25(g)

    脂肪:250×4%=10(g)

    乳糖:250×5%=12.5(g)

    其他:250×0.7%=1.75(g))

    师:谁来说一说,每天喝一袋250克的牛奶,能补充营养成分各多少克?

    生:能补充水分217.5克、蛋白质8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

    2.P108页第2题。

    师:下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。

    师:根据这个扇形统计图,你能得到哪些信息呢?

    预设:

    生1:我清楚地看出陈东家每月支出的食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

    生2:我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。

    生3:我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多,服装和其他支出一样多。

    师:同学们得到的信息可真不少!请大家想一想,如果陈东家每月生活费支出1000元,你能提出并解决什么数学问题呢?

    生: 我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元?

    师:问题提得很好,那下面咱们就动手来解决这个问题吧。

    (1生板书。 食品:1000×30%=300元

    还购房贷款:1000×30%=300元

    教育:1000×15%=150元

    服装:1000×10%=100元

    水电:1000×5%=50元

    其他:用1000×10%=100元。)

    三、课堂小结。

    请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

    扇形统计图教学设计

    教学目标:

    认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。

    教学方法:

    经历扇形统计图的认知过程,体验直观观察的学习方法。

    情感态度与价值观:

    在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生分析、比较、想象的能力,受到科学观的教育。

    教学重难点:

    重点:

    理解扇形统计图的特点,学会从扇形统计图中获取信息。

    难点:

    能够根据扇形统计图中提供的信息做出合理的判断,并作出决策;能用自己的语言清楚地表达看法。

    教学过程:

    一、谈话引入

    师:今天我们一起学习第六单元《统计》。

    师;课前,老师向同学们了解了一下我们班喜欢的各项运动的人数,并把它制成了一个统计表,谁能看着统计表说说?

    学生汇报喜欢各项运动的人数。

    师:统计表是数据处理的一种常见形式。如果用这些数据绘制一个统计图,让他清楚地反映我们六五班同学喜欢不同运动项目的人数,大家认为绘制什么样的统计图比较好呢?

    生:条形统计图。

    师:大家同意吗?老师也同意(出示课件条形统计图),这是老师绘制的我们六(6)班同学喜欢的运动项目统计图,从这个条形统计图中你能得到哪些信息呢?

    学生抢答。(如果说到总人数,让学生说出是怎样知道的)

    条形统计图的特点就是可以清楚的反映各种数量的多少。但是,如果我们想清楚的知道喜欢各项运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?

    生:不能。

    今天,老师就给大家介绍一种新的统计图,这种统计图就能清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系,这就是扇形统计图。(板书课题)

    二、探究新知

    (出示课件扇形统计图)

    这就是已经绘制好的六(6)班同学最喜欢运动项目的扇形统计图。你们会看这个扇形统计图吗?怎么看,每个扇形代表什么?

    学生们踊跃回答。

    现在你们会看扇形统计图了吗?那么,通过这个扇形统计图你能得到哪些信息?

    (如果学生从数值上看出了最多或最少,让学生还可以怎么看出最多或最少。学生回答:从扇形面积的大小。)

    师:那整个圆表示什么?

    生:表示全班人数。

    生:表示单位“1”。

    生:表示百分之一百。

    师:谁能把刚才同学们所说的这些进行一下归纳和小结,说说扇形统计图都有哪些特点吗?

    课件出示:新发现

    扇形统计图:用整个圆代表单位“1”,表示全班学生的人数,用不同大小的扇形来表示不同的数据。

    扇形统计图的特点:能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。

    师:扇形统计图有这样的特点,老师就开始注意观察生活。我发现扇形统计图还可以运用到很多方面(出示课件:鸡蛋各部分质量统计图)。

    谁能看着这个扇形统计图说说你得到了哪些信息?

    我还发现了牛奶里也含有丰富地营养成份,每100克牛奶所含营养成份如下图:

    从这个扇形统计图中你得到了什么信息?

    在你的生活中你有没有发现哪些数据是可以用扇形统计图来进行处理的?

    学生汇报课下的调查。

    如果我们用扇形统计图上的数据来做一些题,你们能顺利地完成吗?

    三、巩固练习

    1.我们继续观察这个牛奶营养成份的扇形统计图。

    (出示课件每天喝一袋250g的牛奶,能补充营养成分各多少克?)

    2.如果你知道了家里的收支情况,是不是也可以绘制一个扇形统计图?(课件出示:陈东家每月生活费支出统计图)

    根据这个扇形统计图你能得到哪些信息呢?

    学生看图回答问题。

    同学们得到的信息可真不少。请大家想想,如果陈东家每月生活费1000元,你能提出并解决什么数学问题呢?

    学生在练习本上提一个问题并解答。

    看着扇形统计图还能提出很多问题,现在同桌互提问题互相解答。

    有不会提问或解决不了的问题吗?

    3.现在请同学们想一想我们所学过的这些统计图都有哪些特点?

    学生汇报扇形、折线、条形统计图的特点。

    出示练习25的第4题。

    4.根据统计图填空。

    看图计算4种成绩人数各占总人数的百分之几?

    学生独立完成。

    把计算数据填入下面的扇形统计图中。

    四、课堂总结

    通过这节课的学习,你都有哪些收获?

    板书设计:

    四、场地规划的设计流程

    第一阶段:现场踏勘及项目讨论阶段 [2-3个工作日]

    主要针对项目背景和项目特色,对项目现场进行详尽踏勘,了解掌握现场的地形地貌、景观、交通、水系、植被、建筑、生态、水文、地质、气象以及环境保护等方面的技术资料和参数;了解甲方对项目规划设计的初步设想和要求,就规划设计的总体构想和规划设计框架进行充分的沟通和交流并达成一致意见。

    提交成果:

    现场勘查调研报告

    第二阶段:规划设计方案阶段 [20-30个工作日]

    战略研究

    ——围绕研究主题,阐明营造用地空间的成功经验和应该遵循的价值评判体系。

    基础研究

    ——从现状和规划两大方面,通过对研究对象的分析,发现存在的问题。

    策略研究

    ——针对问题,比照战略研究给出的价值评判体系,提出优化目标,并给出达成目标的可行性策略。确定项目的主题立意和特色。

    根据现状场地条件、前期分析研究及与甲方前一阶段沟通所达成的共识,对项目进行系统地对比分析,确定项目的空间体系、功能布局、景观系统、生态结构、交通组织等,并对土地利用与开发策略进行研究。

    提交成果如下:

    1、 现状调查及评价

    2、与总规间的衔接关系分析

    3、 规划设计问题综述

    4、区位分析图

    5、功能结构分析图

    6、交通结构分析图

    8、场地设计总平面图

    10、建筑、景观系统规划图

    11、产业布局系统规划图

    11、公共设施系统规划图

    16、 重要节点设计总平面图

    17、重要节点设计效果示意图

    以上工作成果提供文本(简本)4套,光盘一张。

    第三阶段:场地规划设计成果阶段[20个工作日]

    提交成果如下:

    1、区域位置图

    2、区位环境图

    3、用地现状图(黑白线图1:500)

    4、规划条件图

    5、规划用地性质图(1:500)

    6、规划总平面图(彩色1:500)

    7、规划总平面图(黑白线图1:500)

    8、主要技术经济指标表

    10、功能结构分析图

    9、道路交通规划图

    10、停车布局图

    11、建筑、景观系统规划图

    12、公共服务设施规划图

    13、基础设施规划图

    14、竖向规划图

    15、管线综合规划图

    16、日照分析报告和交通影响评价分析报告

    17、建设时序

    18、重要建筑单位选型方案、主要建筑平、立、剖面图

    19、效果图(鸟瞰图、重要节点、城市界面的透视效果图和夜景灯饰效果图等)

    以上工作成果提供文本4套,款项结清后提供光盘一张。

    扇形场地景观设计图(扇形场地景观设计图纸)

    以上就是小编对于扇形场地景观设计图问题和相关问题的解答了,如有疑问,可拨打网站上的电话,或添加微信。


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