金华日式景观设计作品集（金华景观设计公司排名）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于金华日式景观设计作品集的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、金华有什么好玩的地方旅游景点

• 2、记金华的双龙洞教学设计

• 3、景观园林杂志或书籍

• 4、记金华的双龙洞的教学设计

一、金华有什么好玩的地方旅游景点

金华市好玩的地方有金华建筑艺术公园、施光南音乐广场、金华动物园、中国茶花文化园、中国婺剧院。

1、金华建筑艺术公园：

金华建筑艺术公园位于金东新区商业文化中心对岸，地处金东新区三江六岸绿化带，西南与金东区政府大楼相呼应，是一个具有滨江特色的开放型公园，也是金东区实施义乌江北岸滨江绿化带建设的重点工程之一。

该公园已成为金华重要的旅游景观和文化景观，并引起了各界对城市小型公共建筑艺术的广泛关注，中央电视台曾专门制作了专题片详细介绍该公园。

专家认为，公园内17个小型公共建筑既充分体现出来自不同文化背景的建筑师们的鲜明特征，同时也充分尊重了中国的传统文化及金华本地的人文特征、地理景观和气候特点。

公园的建成开园，将进一步丰富充实新兴城区的城市空间，协调人工构筑物与城市自然景观的有机联系，使人们的城市生活与建筑艺术更好地融合互动。

2、施光南音乐广场：

施光南音乐广场是金华城市绿地系统的重要组成部分，是该市六个城市片区公园之一，也是燕尾洲中心公园通过多湖机场带形花园向东延伸的一个节点。

施光南音乐广场于2003年10月18日建成，全天免费开放，南临李渔东路，北靠区政府行政大楼，西临环城东路，占地180 亩，东西长度分别为 190 米和 180 米。

南北长度分别为 400 米和 520 米、自然湖两头—边呈圆形，—边呈不规则形，面积 27. 5 亩。音乐喷泉设计水面高程为 37. 5 米。

音乐广场对现有水系和绿化进行完善的保护并加以利用，使之溶入广场环境之中，强调以人为本，营造舒适怡人，独具风格的人性化空间。

3、金华动物园：

金华动物园位于金华市双龙南街延长线安地镇，在金华仙源湖旅游度假区内，距离市区10公里，景区累计投资3000多万元。金华动物园是经政府立项的国家AAA旅游景区，以野生动物观赏、表演为主，集科普教育、休闲娱乐、旅游观光为一体的综合景区，是浙中唯一专业性动物园。

整个园区占地面积近400亩，群山起伏，林木苍翠，是极具特色的山地生态动物园。景区已经建成动物观赏游览区、表演区、科普教育区、游乐休闲区等。园区展览来自世界各地的珍稀濒危野生动物近100种1000多头，有东北虎、梅花鹿、东方白鹳、蟒蛇、湾鳄等国家一级保护动物。

有小熊猫、黑熊、猕猴、短尾猴、白鹇、红腹锦鸡、小天鹅等国家二级保护动物，有狼、獾、果子狸、蛇等多种省级重点保护动物。景区有精彩的动物明星演绎：虎、狮、熊等猛兽表演以及金刚鹦鹉等鸟类表演。

4、中国茶花文化园：

金华国际茶花盛会主会场之一的中国茶花文化园位于金华市市区西南，前身是大黄山公园，经过精心打造，原本荒凉的大黄山变成了今日为人瞩目的茶花园。

是金华市政府为迎接2003年在金华召开的国际茶花会议而建的茶花文化主题公园。这里林木葱郁、繁花似锦、风光旖旎，令人流连忘返。正所谓湖光山色，尽现美妙景观；茶花王国，汇聚文化百味。

5、中国婺剧院：

中国婺剧院位于金华江、义乌江、武义江三江交汇处，项目总占地面积43320平方米，总建筑面积31048平方米，总投资约3.3亿元，是金华的文化地标，由浙江婺剧艺术研究院负责管理。该工程于2009年4月份开工建设，2013年8月，中国婺剧院建成投入试运行。

剧院主要由大剧场和一部分辅助用房及浙江婺剧艺术研究院（浙江婺剧团）的办公用房等组成。建筑地上6层，地下1层，建筑高度为42.55米，其中可上人高度21.0米，总建筑面积31000m²，采用钢筋混泥土与钢结构混合结构。

其中大剧场按大型乙等剧院进行设计，座位数共计1495座，其中一楼池座841座，二楼楼座327座，三楼楼座327座。剧院还有200多个座位的小剧场一座。剧院5楼设有观景台，登上观景台可观看剧院周边三江六岸景色。

二、记金华的双龙洞教学设计

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，下面是我收集整理的记金华的双龙洞教学设计，欢迎阅读参考！

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点

1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

三、教学准备多媒体

略

四、教学时间

两课时

第一课时

一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题）

2、释题。“记”是什么意思？

3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序。

1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。

2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。

3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。

四、学习第二段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。

2、学生自由朗读2——3段。

3、讨论。

（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（2）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

（3）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？

（4）介绍“新绿”。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。

出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？

讨论。

想象景色，指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否

用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？

五、作业。

1、学编导游解说词。

2、背诵优美的句段。

3、画出双龙洞的游览线路图。

第二课时

一、激趣导入

上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。

指名朗读。

沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？

二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的`？

（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）

三、导学课文第4自然段。

1、生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？

指名回答，师梳理归类：

（1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？

（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？

2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

3、指名释疑，其他学生评议、补充。

（师归纳板书：高、宽、大）

4、指导朗读训练：

（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。

（2）、男、女生比赛读这段话。

5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

四、自学第5自然段

过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

学生自由读第5自然段，师巡回辅导。

1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

2、说说从哪些词句中体会出来的。

（1）船小——

a.找读句子；

b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）

c、那些词句能突出船小？体会出什么？（窄）

d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

（2）行船的方式——

a.找读工人拉

b.为何不能“划”

（3）乘船的动作——

a.找读

b、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。

c、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？

d、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）

e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

（4）感觉——

a.齐读

b.感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范）（2）为什么会有挤压的感觉？稍微、一点儿

c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。

练读、指名读

五、导学6－8自然段

过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。

1、学生默读第6－8自然段。

2、学生读后质疑问难，师梳理归类。

a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？

b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”

3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

4、师归纳小结

板书：大、黑、奇

师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

5、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

感情朗读。指读。

a、学生自读后，指名读，读后评议。

b、师与生比赛读。

6、指名当"小导游"，向同学们介绍神奇的内洞。

六、课堂小结，渗透教育：

1、听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）

2、这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

七、布置作业：

1、读叶圣陶《记金华的两个岩洞》

2、为金华双龙洞写广告词或导游词。

3、背诵第五自然段。

三、景观园林杂志或书籍

景观设计的应该看的书籍

历史类：

一、 国内

01．《中国古典园林史》 作者：周维权 清华大学出版社

02．《江南园林志》 作者：童 寯 中国建工出版社

03．《中国建筑史》 作者：梁思成 百花文艺出版社

04．《中国雕塑史》 作者：梁思成 百花文艺出版社

二、 国外

01．《西方造园变迁史》 作者：针之谷钟吉

02．《造园史纲》 作者：童 寯 中国建工出版社

03．《西方园林》 作者：郦芷若，朱建宁 河南科学技术出版社

04．《西方现代景观设计的理论与实践》 作者：王向荣，林菁 中国建工出版社

05．《环境设计史纲》 作者：吴家骅 重庆大学出版社

06．《外国造园艺术》 作者：陈志华 河南科技出版社

理论类

01．《建筑十书》 作者：维特鲁威 知识产权出版社

02．《城市意向》 作者：凯文•林奇（译者：方益萍等）华夏出版社

03．《城市形态》 作者：凯文•林奇（译者：林庆怡等） 华夏出版社

04．《建筑的伦理功能》 作者：卡斯腾•哈里斯 华夏出版社

05．《总体设计》 作者：凯文林奇（译者：黄富厢等）中国建工出版社

06．《设计结合自然》 作者：麦克哈格

07．《景观设计学》 作者：西蒙兹 中国建工出版社

08．《人性场所》 编者：克莱尔•库珀•马库斯（译者：俞孔坚等）

09加州大学伯克利分校环境结构中心系列丛书 知识产权出版社

《建筑的永恒之道》 作者：C•亚历山大等（译者：赵冰）

《建筑模式语言》 作者：C•亚历山大等（译者：王听度等）

《俄勒冈实验》 作者：C•亚历山大等（译者：赵冰等）

《住宅制造》 作者：C•亚历山大等（译者：高灵英）

《城市设计新理论》 作者：C•亚历山大等（译者：陈治业等）

10．《外部空间设计》 作者：芦原义信 中国建工出版社

11．《风景园林设计要素》 作者：

12．《建筑形式美的原则》 作者：托伯特哈姆林 中国建工出版社

13．《建筑：形式•空间和秩序》 作者：弗朗西斯•D.K.钦（译者：邹德侬）中国建工出版社

14．《园冶图说》 作者：计成（注释：赵农）山东画报出版社

15．《说园》 作者：陈丛周 同济大学出版社

16．《中国古典园林分析》 作者：彭一刚 中国建工出版社

17．《江南理景艺术》 编者：潘古西 东南大学出版社

18．《建筑空间组合论》 作者：彭一刚 中国建工出版社

19．《环境行为学概论》 作者：李道增 清华大学出版社

20．《广义建筑学》 作者：吴良镛 清华大学出版社

21．《现代建筑理论》 编者：刘先觉 中国建工出版社

22．《现代景观规划设计》 作者：刘滨谊 东南大学出版社

23．《景观形态学》 作者：吴家骅 东南大学出版社

24．《理想景观探源》 作者：俞孔坚 田园城市出版社

25．《景观：生态.文化.感知》 作者：俞孔坚 中国建工出版社

26．《城市绿地系统规划》 作者：李 敏 中国建工出版社

27．《风景园林设计》 编者：王晓俊 江苏科技出版社

28．《美国景观设计的先驱》 作者：孟雅凡 中国建工出版社

实践类

01．《德国景观设计1-2》

02．《日本最新景观设计1-3》

03．《台湾景观设计98/99/2000/2001/2002/2003》

04．《世界景观大全》

05．《环境空间—国际景观建筑》 作者：罗伯特霍尔登 中国建工出版社

06．《世界景观设计丛书》 作者：弗朗西斯科 中国建工出版社

07．《90年代日本环境设计50例》 作者：章俊华 河南科技出版社

08．《高科技园区景观设计》 作者：俞孔坚 中国建工出版社

09．《日本景观设计师系列》 作者：章俊华 中国建工出版社

（已出版《佐佐木叶二作品集》《升野俊明作品集》《户田芳树作品集》）

10．《美国现代景观建筑大师作品系列》 作者：夏建统 中国建工出版社

（已出版《点起结构主义的明灯——丹凯利》）

11．《当代国外著名景观设计师作品集》 作者：詹姆斯 中国建工出版社

（已出版《马里奥.谢赫楠作品集》）

12．《景观细部图集》 作者：迈克尔 大连理工出版社

13．《景园建筑工程规划与设计》 作者：吴为廉 同济大学出版社

14．《景观设计师便携手册》 作者：刘玉杰 中国建工出版社

15．《植物造景》 作者：苏雪痕 中国林业出版社

16．《植物景观造园应用实例》 作者：薛聪贤 浙江科技出版

四、记金华的双龙洞的教学设计

1.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

2.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

3.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。

4.了解一些句子在文章中的过渡作用。

5.默读课文，根据作者的叙述，画一副金华双龙洞的景点图。 （一）主要内容

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

（二）中心思想

在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

（三）文章结构

全文按游览顺序，可分为四部分：

第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗店，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点，双龙洞。

第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层：

第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。

第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层：

第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。

分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。

（四）语言因素

“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。

“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。

（五）词语讲解

臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。

蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。

明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。

孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。

时而：副词。表示不定时地重复发生，有时候。

盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。

突兀森郁：形容山势高而险峻，树木茂盛，枝繁叶茂。突兀，高起的样子。森郁，森林茂盛。

进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。

（六）写作特点

课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。

课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。

（七）教学重点难点分析

教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。

难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在教材分析中已经涉及。 1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情 。

2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。

5.了解一些句子在文章中的过渡作用。 （一）课时内容安排

第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落。

第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法。

（二）课时教案

第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。

第二课时要求：读懂课文，掌握景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法。

四、教学提示

1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。没有条件看录像也可以看幻灯片。连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。总之，应当有感性的材料供观赏。

2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。

3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。

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