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学校果园景观设计方案（学校果园景观设计方案范文）

发布时间：2023-03-18 19:45:42 稿源：创意岭阅读： 137 问大家

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于学校果园景观设计方案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、中学校园景观提质改造设计
2、校园环境设计中的创意理念(2)
3、休闲农业景观规划设计原则
4、校园人文景观设计如何体现校园特色？

学校果园景观设计方案（学校果园景观设计方案范文）

一、中学校园景观提质改造设计

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学校果园景观设计方案（学校果园景观设计方案范文）

二、校园环境设计中的创意理念(2)

校园环境设计中的创意理念

3.设计舒适而有趣味的交流空间

校园里舒适而有趣味的交流空间不仅有利于学生之间的思想交流，提高学习效率，而且能改善师生关系，增进同学友爱，更重要的是能够培养学生的沟通能力，使他们学会分享，变得更开朗。

其一，设计教室内的办公空间，促进师生之间的交流畅通无阻。如美国很多学校的教室里都会留出办公空间，教师可以在这里办公并随时解答学生的问题，为学生提供学习帮助，确保各类信息反馈的及时和通畅。

其二，设计模块式或折叠式家具，为学生进行小组讨论创造条件。例如：可以对学生的桌椅进行一体化设计，使每个人的座椅既有置物功能，又能方便移动。这样，学生需要分组讨论时，只要移动椅子，就能很快地以最舒适的方式聚在一起。此外，还可以在教室外的公共空间开辟可供四、五个学生一起讨论活动的空间，在具体设计中，可通过提升环境中家具的艺术性、趣味性和舒适性来吸引学生。如德国柏林的Erika Mann小学在教室外的走廊里为学生提供了沙发、“洞穴”、“巢穴”、基座和折叠椅五种类型的座椅。其中折叠椅可提供多种不同的折叠角度，学生可根据自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊两侧学生的作品和反光镜的安装则提升了空间的层次感和归宿感。

学校还可以在公共空间为学生提供可以绘画写字的墙面，将学生聚在一起，用绘图的方式表达自己对问题的思考和想法。如西班牙Menjarosa学校的餐厅，其面向操场的一侧外墙设计成可供学生随意涂画的大黑板，不仅加强了餐厅与教室的关联度，而且使建筑与学生形成良好的互动。

4.设计彰显文化特色和地理风貌的校园空间

校园所处的地理环境、周边的自然风景以及自身的文化特色构成学校独一无二的特质。学校应将其转化为有用的教育资源，让校园环境设计由此呈现独特的审美视角，然后通过这些设计元素将其独有的精神和文化传达给每一位师生。

其一，基于学校文化特性进行校园建筑布局。比如：美国芝加哥UNO小学足球学院为突出其足球文化，将学校的学习中心、行政区域和教室围绕足球场而建，建筑中大面积的玻璃结构提升了学校与社区的关联性。

其二，基于校园地理特点打造校园建筑风格。比如：英国伦敦的伊芙琳·格蕾丝中学利用其位于两条住宅主干道之间的地理优势，打造出富有现代感和速度感的学校大楼，不仅与周边建筑达到整体的和谐，而且具有较高的辨识度。葡萄牙的莫里兹学校则以所在城市的地平线轮廓作为设计元素，使其建筑拥有严谨的条状外观，蜿蜒曲折的屋顶在外立面清晰地勾画出都市天际线。建筑外部的形态特征也让建筑内部呈现出变化多样的空间形态。

其三，利用校园周边自然风景特点进行校园景观设计。校园设计中要充分利用周边的自然景色，使其成为校园景观的重要部分，或者将校园景观与自然风景融为一体，打造一个与众不同的校园环境。如加拿大的草莓谷学校位于太平洋海岸地区独有的橡树林，学校将这珍贵的自然资源转化为可利用的教育资源，整体规划校园的建筑结构与建筑方式。

其四，在校园设计中保留历史文化元素。例如：罗马天主教小学圣波尼法爵(Bonifacius)学校的建筑设计中就保留了历史的痕迹。尽管这所学校整体上是一座拥有金属外立面的现代建筑，但细节设计中应用了很多罗马时期和中世纪时期建筑经常使用的古典元素，如砖质基座和弧形门窗，砖墙上永远保留“圣波尼法爵”字样。这些元素共同造就这样一个形象：拥有百年悠久的传统，并将这些传统传递下去，为发展当代文化做出贡献。

三、创意设计之三：重视环保与专注意识，促进学生良好习惯形成

1.注重校园环境的可持续性设计

打造一个可持续的校园环境，不仅可以直接降低校园本身的耗能量，而且可以让学生在体验中养成保护环境、节约能源的好习惯，从生活细节中感受到自身的社会责任。对于新学校而言，可持续规划和设计意味着在场所标准改变的同时，寻求保留已有的绿化资源并加强校园排水系统建设。而对于既有校园，需强调生态群落的保护，支持当地生态系统。考虑到校园自身的生态，可持续设计通过丰富植物种类和组合来形成生态群落环境，同时使用可循环的和非毒性的建筑材料。比如：英国首批开办的自主学校—克里希纳-阿万蒂小学充分利用其原有的景观特征，把挖掘地基时挖出来的泥土用作隔声带和孩子嬉戏的土堆;菜园和果园不仅作为学校的教学资源，而且为学校厨房供给有机食品;而覆盖植物的屋顶将收集的雨水用于灌溉花园。意大利的庞萨诺小学在设计中遵循可持续性和节能原则，以良好的方位、厚实的绝缘材料、屋顶的绿化和精巧的技术(地热、光伏板、自然通风的烟囱和楼宇自动化系统)，大大降低了学校能耗。

2.主张学习空间的多功能设计

在校园这个有限的空间内满足复杂的功能并让一切井然有序，这对孩子的成长和养成节约资源的良好习惯非常重要。从设计角度来看，人们可以通过巧妙的空间分隔和灵活的家具设计，提高空间的使用效率。如在公共空间里使用折叠式家具不仅方便搬移，而且能节省储藏空间;用“一物多用”的理念进行空间设计，既省开支又省空间，还能增加生活乐趣。灵活的空间变换方式让学生的思维也变得灵活，学生不仅能感受到环境带给他们的生活智慧，而且对高效使用资源的生活观有了切身的感悟。如在英国伦敦西山小学，教室里的很多家具都可以被轻易地挪动，因而可以轻易地控制空间边界，大到两个班的学生(60人)，小到几个人，团体性和个性化学习都能得到满足。不仅如此，教室里的围墙和储藏墙融合在一起，墙体表面安装了一层可书写的磁性白板，既可写字也可放幻灯演示。这些设计大大提高了空间的灵活性和利用率。

此外，学校可以通过教室内桌椅的不同排列方式来满足不同形式的教学需求。比如：将桌椅摆成大U形、小U型或小L型，以便师生之间或学生之间进行讨论;在大教室的中间安装活动隔板，需要时可将其分为两个小教室，大大提升教室的功能。学校还可以通过一些设计方式来增强空间功能，如在教室一侧设计一排低柜，既可以将其作为教学用品的存放柜，也可作为学生活动时的座椅，等等。

3.增加便于学生阅读的空间

学校在设计中要考虑如何提高学生的阅读兴趣，满足学生的阅读需求，鼓励学生的阅读习惯。

其一，加强校园内的图书馆建设，除了管理上开放外，学校可以通过色彩设计或主题设计给学生营造愉悦的阅读空间;可以设计不同款式的座椅，供学生选择自己最舒服的方式来享受阅读时刻。如澳大利亚南十字星圣母学校的图书馆内部空间运用了色调柔和的各种色彩，让空间变得愉快而有活力。

其二，充分利用校园内的公共空间，为学生创造尽可能多的阅读机会。例如：在美国的很多学校里，每个教室都会设有阅读角，那里放置着很多与课程相关的期刊和书籍，供学生在课间随时阅读。此外，在教室外的走廊里、会议室里、公共服务区的等候区等都可以设置书架和可供阅读的座椅，给学生营造一个良好的阅读氛围。

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三、休闲农业景观规划设计原则

休闲农业景观规划设计原则

休闲农业是利用农业景观资源和农业生产条件，发展观光、休闲、旅游的一种新型农业生产经营形态，那么休闲农业景观规划设计原则有哪些呢?我们一起来了解一下!

休闲农业规划设计原则1

第一，因地制宜原则。休闲农业开发依赖于农业，而农业的发展又高度依赖于自然地理环境条件。所以，休闲农业的开发首先要遵循因地制宜的原则。如果不遵循这一原则就会导致休闲农业开发失败。如，在长沙县开发一个“中国土特产种植大观园”，生产京东板栗、汾州核桃、沧州金丝小枣、沙田柚等，实际上要开发这样的休闲农庄是绝对不可能的，因为，任何一种土特产都是产于特定的自然地理环境。

第二，突出特色原则。突出农耕文化特色。农耕文化内涵广博，如农耕形式、传统农用器具、农村生活习俗、农事劳动、农业节庆、农业工艺等都属于农耕文化范围。由此可见，利用农耕文化可以开发许多富有地方特色、民族特色的旅游产品。

突出各自的特色。突出农耕文化是开发休闲农业的大前提，但对于彼此相邻的各个休闲农庄来说，仅仅突出农耕文化是不够的，还应充分突出各自的特色。休闲农业开发经营的竞争中，最可怕的是相邻休闲农庄在休闲产品完全雷同的情况下竞争。所以，在一定区域范围内的各休闲农庄应各具特色，只有如此才能相得益彰，形成良好的`竞争合作关系。相邻休闲农庄可从突出主打产品的特色和突出辅助产品的特色来着手设计，如相邻的休闲农庄中，若甲庄以种植业为依托，乙庄就应以水果或养殖业或其它产业为依托开发休闲农业项目。受气候、地貌、地质、土壤以及水资源等条件的制约，相邻休闲农庄往往无法避免主打休闲产品雷同。在这种情况下，相邻的休闲农庄就应努力突出各自的辅助产品的特色，如可采用诸如骑马、骑牛、骑毛驴之类的原始型交通方式，或坐滑杆、轿子等民俗型特种交通方式为休闲者提供交通服务，以突出自己的特色。

从细微处着手突出特色。如在一些空坪隙地可栽上一些瓜菜将泥土遮盖起来，搭一些较高大的瓜棚、葡萄棚供游客憩息或用餐品茶，栽一些果树点缀美化环境。而不必在空坪隙地建花坛、假山等费力耗资又不讨城市休闲者喜欢的景观。

休闲农业规划设计原则2

市场需求原则：休闲农业开发要顺应时代潮流。过去中国城市居民外出旅游往往满足于置身其外的走马观花式的浏览山水、观赏文物古迹之类的活动，没有人想到要进行农业休闲活动。如今中国城市居民中有越来越多的人想进行农业休闲。中国居民开始进行农业休闲活动时，基本上都是满足于到近郊农民家中玩玩牌、钓钓鱼之类的活动，现在则有人想在农业休闲活动中参与劳作。因此，休闲农业开发必须密切关注休闲市场需求变化趋势，以便休闲农业开发能较好地顺应时代潮流。

休闲农业开发要考虑市场的地域差异。即在不同的地域，由于自然条件、人文条件不同，人们旅游需求有所不同。如广东珠江三角洲的居民外出旅游对豪华等旅游产品的需求量大;而湖北、江西的居民外出旅游对豪华等旅游产品的需求量小，经济类旅游产品的需求量则大。因此，必须从充分了解各地尤其是主要旅游目标市场所在地的自然条件、经济条件、历史条件、宗教信仰和风俗习惯等着手，分析各地特别是主要旅游目标市场所在地的旅游需求特征，以使休闲农业开发具有较强的针对性，避免盲目性。

优化结构原则：一个休闲农庄的休闲收入不仅与前来休闲人次的多少有关，还与前来休闲者的人均花费多少有关。而要使前来休闲者的人均花费大大增加，又有赖于休闲农庄采取以下措施优化休闲产品结构：即有赖于休闲农业产品的多样化、系列化、配套化。

住、食、游、购、娱休闲产品开发兼顾。休闲农庄的休闲产品开发单一，必然会导致休闲者在农庄的消费单一，使得休闲者在农庄有钱无处花，最终导致休闲农庄的休闲收入难以大幅度的增长。因此，休闲农庄应努力做到住、食、游、购、娱休闲产品开发兼顾。其中，尤其值得加大开发力度的是购物，因为购物的需求弹性大、创收空间大，而目前中国绝大多数休闲农庄对购物的开发至今仍未重视。

大力开发参与型休闲产品。在农庄可利用一些传统农用器具、农事劳动、农业工艺开展一些使中老年人回想过去、使青少年感到新奇的参与性休闲活动。

力求休闲产品开发深度化、系列化。休闲产品开发深度化、系列化，可延长休闲产品链，提高资源、设备的利用，延长休闲者的停留时间，最终使农庄节约成本、增加收入。如以水果生产为依托开发休闲农庄时，除了开发好观果、摘果、品果、购果之类的系列性休闲活动项目外，还可依托水果生产开发好以下休闲活动：一是赏花旅游活动项目，如在桃红李白之际可招徕旅游者赏花;二是嗅觉享受，如在柑橘、橙类花朵盛开，花香沁人心脾之际，招徕旅游者在果园边进行露营活动。

休闲农业规划设计原则3

科学选址原则

休闲农庄应选离城市、景区较近且公路交通非常便利之处。为充分合理地利用自然环境条件，休闲农庄应在具备以下五个条件的地方建址：

一是丘陵多平地少的地方。在丘陵多平地少的地方，有利于巧妙地进行景观景物组合和空间布局，可以少占良田，不与国家有关土地政策相冲突，又可节省征地费用。

二是无工业污染的地方。

三是水源较好的地方。将休闲农庄建在水源较好的地方，不仅可以解决休闲农庄的用水问题，而且还可以使休闲农庄因为自然水源而具有更好的生态环境，使休闲农庄充满灵气。

四是居民少或者无居民住的地方。

五是土壤条件较好的地方。

注重生态原则

现在，人们越来越喜欢到生态环境好的地方去休闲，因此，休闲农庄应从以下几个方面着手保护和改善生态环境。

一是控制旅游污染。

二是搞好绿化工程建设。在绿化工程建设中，植物栽培尽量自然化。休闲农庄应以栽培乡土植物为主;植物的组合要形成有花草、低矮灌丛、高大树木的多层次组合;植物群落结构尽量符合当地自然植物群落的结构特征。要尽量保护和充分利用景点内现有的天然林草植被。

三是搞好引鸟、招蜂引蝶工程。

四是休闲设施设备与自然生态环境协调。要控制休闲设施的建设量与建筑密度;建筑风格尽量与自然生态环境相协调;建筑物宜隐藏不宜显露。将建筑物尽可能地建在相对隐蔽的地方，以免因建筑物的过于显露而影响自然生态景观。

五是尽可能实现全方位生态化。休闲农庄应在住宿、饮食、游览、购物、娱乐等各方面实现生态化。

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四、校园人文景观设计如何体现校园特色？

一、校园文化要突出核心理念

校园文化不是校长心血来潮的个人意志，不是凭空臆造的空穴来风，不是毫无章法的任意而为。文化的核心是理念，是精神，是学校发展的共同愿景，因而，要整体设计校园文化，需要确立学校发展的核心理念。党的教育方针明确提出，要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。这是国家的教育目标，也是每一所学校的教育方向。然而，具体表现每一所学校，这样的教育方针与教育目标，需要个性化的解读、本土化的表达，这是支撑校园文化的灵魂所在。

二、设计校园文化首先需要提炼学校的精神与灵魂

管理者要全面了解学校的历史，积极发掘学校的文化积淀，努力发现学校发展的潜力与优势，并在此基础上，找到具有学校实际特点、顺应教师心理需要、指引学校发展方向的精神符号。这就是核心理念生成与凝结的过程，就是校园文化的寻根过程。核心理念就如校园文化大厦之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校园文化入土、扎根、发芽、长叶、开花、结果，成长为枝繁叶茂的浓郁森林，构建立体化的校园文化体系。

三、校园文化要突出以人为本

校园文化的创造者是师生，服务的对象也是师生。文化的核心是人，只有突出以人为本，才能使校园文化真正具有旺盛的生命力，才能使校园文化得到师生的充分认同，获得足够的生长与延展。任何脱离师生，无视人存在价值与意义的校园文化，都只能徒有虚表，只能是华而不实的空壳子与花架子。校园文化应当将师生放在第一位，充分的尊重教师，尊重学生，尊重校园里的每一个生命，让每一个生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛围与环境中获得心灵的享受，获得生长的自由，释放个性的魅力，展现存在的价值。

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