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杭州培尖教育好不好（杭州培尖教育怎么样）
发布时间：2023-03-19 17:17:55
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问大家
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本文目录:
一、如何看待对于质心教育的质疑？
质心教育对于自学竞赛的学生真的雪中送炭。当我在给同学描述这个网站的时候自己都很难不觉得自己是收了钱去打广告的。可事实上我说的句句属实，我也没收一分钱。知识点齐全，讲解有深度且不拖泥带水。6.7分钟的微课形式很利于利用时间，基本上一天之内不干预主打日常的情况下可以学习5个知识点左右。很是有一些对理解很有帮助的题（好吧数据还是坑）。每个视频都有难度标示这很重要，质疑嘛，这感觉就好比一家卖鸡腿的色香味都是顶级，但土豪店主却只想着奉献最好的食物给大众而亏本出售，这同行该怎么想呢别的不说在质心那里只学过生物竞赛。唯一体验就是：你不会再遇到一个除了教生物还可以把生物知识背后所有的数理化知识都娓娓道来。考试考不好了会鼓励，考好了会帮你筹划未来的好老师。质心，我觉得，几位老师做的是物理竞赛，又超越了物理竞赛。将四大力学，甚至是工科领域的一些方法。都带入了物理竞赛教学中。这极大地拓展了视野。但最重要的还是模拟题。模拟题很多都是新模型，也是拓展视野的东西。直播课、夏令营等等，截至现在，我觉得质心已经是物理培训界的龙头了。质疑集中于一点：为何不更新视频。在我看来，本身就是免费的东西，没有理由去要求。打个不恰当的比方，不花钱就想嫖，还嫌不够多，而且，在我看来，学习物理竞赛，要是只依赖于视频，未免太低级了。
二、深圳市东昌小学章程
深圳市东昌小学章程
第一章 总则
第一条：为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量，提高办学和管理水平，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国》和其他有关教育的法律、法规制定本章程。
第二条：本校要贯彻执行教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针。
第三条：本校是一所全日制小学。学校的人才培养目标是：遵照邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，以培养有“才情趣”阳光少年为切入口，全面实施素质教育，面向全体学生，形成“教师善教、学生自主、学校和谐”的燕东昌风貌，为高一级学校输送合格的学生。
第四条：本校学制六年。
第五条：本校的基本教育语言文字为汉语言文字。学校推广使用全国通用的普通话和规范字。
第六条：本校在罗湖区教育局直接领导下实行校长负责制。校长全面负责学校教育、教学、行政等各项工作。
第七条：本校把“和谐教育”作为总体办学思路；学校办学宗旨是：把“养成教育”、“学科渗透式双语教育”和“和谐立校，特色强校，全面发展，追求卓越”相结合。
第八条：
校训：尚德、崇真、勤奋、创新
校风：诚信、健美、和谐、卓越
教风：爱生、善教、严谨、高效
学风：敏思、好学、自主、合作
班风：活泼、守纪、尊师、团结
第九条：本校坚持依法办学，科研促教。走内涵发展之路，创罗湖特色教育精品学校，争取早日把我校建设成为：“有一定社会知名度的有特色的现代化化学校”。
第二章 入学与学籍管理
第十条：一年级新生按市教育局有关招生规定录入我校就读。
第十一条：学校采用班级授课制，班级的组织形式为单式，全校平均班额45人，或按区教育局审批人数为准。
第十二条：学生因病（有指定医疗单位证明）或特殊情况无法继续学习由父母或监护人提出申请，经主管校级领导批准，由教导处签发休学证明，上报教育局有关部门批准准其休学，期限一年上报教育科备案批准。复学时，由父母或监护人提出申请，如因病休学，还须出具指定医疗单位的康复证明，经主管校长批准由教导处编入相应年级就读。已连续休学两年，仍不能坚持正常学习，作因病退学处理。
第十三条：因户籍变更或父母工作调动等原因符合转学条件者，经正校长批准转入我校，由教导处安排相应班级就读。我校学生因各种原因转往外地、外校就读者，由父母或监护人提出转学申请，经校长批准，教导处出具转学证明。
第十四条：暂住户口学生经有关部门审核符合条件者，入学后按有关规定收取借读费。
第十五条：落实《末成年人保护法》，采取切实措施，防止义务教育阶段学生非正常辍学。发现辍学学生，应及时向教导主任、主管校级领导报告。学校要依法主动与家长和有关部门联系，做好工作，使其复学。
第十六条：学校对品学兼优的学生应给予表彰奖励。每学年评选三好学生、优秀少先队员、优秀班（队）干部以及各类积极分子等，以激励学生进步。
第十七条：对犯过错的学生装要坚持疏导的方针，进行耐心说服教育工作，并及时与家长取得联系。
第三章 教育教学工作
第十八条：学校的主要任务是教育教学工作，学校行政领导要集中精力抓好。其他各项工作应有利于教育教学工作的开展。
第十九条：全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、和《爱国主义教育实施纲要》，实施《深圳市学校德育一体化方案》，进一步加强和改进德育工作，把坚定正确的政治方向摆在首位。注重德育的时代性、开放性、实践性、渗透性和主体性，增强德育实效性。建立德育工作新体系。
第二十条：学校德育工作要从小学生的实际出发，遵循青少年身心发展规律，努力让我们的学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。具有社会责任感；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养环境意识；具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二十一条：学校德育工作的主要途径：班主任工作，思想品德课，各科教学渗透，团、队工作，各种科技、文体、班级活动，健康教育和心理咨询，校园文化熏陶，家庭教育，校外教育和社会实践等。要注重各种教育的有机联系，发挥教育的整体育人功能。
第二十二条：要坚持正面教育、积极引导，尊重学生人格、不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生。要做好行为偏常学生的教育和转化工作。坚持在实践中育人，在培养上下功夫。
第二十三条：学校建立校长负责德育工作的管理机制。由一名副校长或副书记主管德育，由少先大队负责德育工作，成立德育工作领导小组，构建大队辅导员—年级辅导员—中队辅导员管理网络。建立少先大队队委——中队委——小队的学生自我管理网络。
学校全体人员都要增强育人意识，全面关心学生成长，做到全方位、全员育人。
第二十四条：加强班级管理，充分发挥学生自我教育和自我管理的作用。每学期按班级目标管理办法评选文明班、先进班集体。
第二十五条：建立科学的德育评价考核制度。学生在校德育考核每月一次，期末进行总评；学生在家的表现每学期由家长考核一次。每学期期末班主任要认真写好学生评语，按时发学生手册。下级组的领导要检查各级、班德育考核情况。
第二十六条：教学工作以科研为先导，以优化课堂教学、深化课堂改革为重点，以开发学生智力为突破口，注重课堂教学实效性，引导学生“自主合作，探究学习”，建立适应社会主义现代化建设需要和学生发展需要的有利于促进学生素质全面提高的新教学体系。
第二十七条：树立现代教学观、质量观、人才观，遵循教学规律，贯彻面向全体学生、因材施教、理论联系实际的原则。老师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。深入进行教学思想、内容、方法、手段、评价等一系列整体改革。
第二十八条：严格按照国家和上级教育行政部门颁发的教学大纲和课程计划设置课程。建立具有学校特色的学科课程、活动课程。规范学校社会实践教育活动。
第二十九条：学校使用国家颁布的、上级教育行政部门核准发行的学科教材、乡土教材、活动课程教材和实验教材。加强英语教学，加强信息技术教学，注重双语教学在各学科中的渗透作用。
第三十条：学校严格按上级教育行政部门颁发的校历安排工作，不得随意停课。
第三十一条：活动课程纳入教学计划。做到定时、定点、定内容、定经费、定指导老师，要严格考勤，期末进行考核，评定等级。每年举办读书节、体育节、科技艺术节、科技信息节四大系列活动。要充分利用社会资源，拓宽渠道，加强科技教育，鼓励学生开展小论文、小创造发明活动。
第三十二条：深化课堂教学改革，坚持科学的发展性、主体性、实践性和开放性，以学生为主体，以发展为主旨，创造条件让学生参与教学，使教的过程真正成为学的过程。
第三十三条：加强信息现代化建设，建立健全校园网络，积极充分利用计算机等多媒体辅助教学，逐步实现教学手段现代化、多样化，以提高教学效率，培养学生学习兴趣和现代技能。
第三十四条：加强学习方法的指导。教会学生学习，掌握科学的学习方法，抓好学习基本环节，培养良好的学习习惯。
第三十五条：要注意减轻学生过重课业负担，合理安排休息时间。节假日、课余时间学校不得组织集体补课或上课。作业布置要适量、适度，对程度不同的学生实行弹性作业。严格控制测验次数。每学期末进行统一考核，实行弹性命题，考核内容与实践操作结合。实行流水作业评卷。
第三十六条：建立各项教学常规制度，加强教学管理。建立资料库和教学档案。重点抓好教学设计和集体备课，抓好培尖提差工作。
第三十七条：建立科学和教学评价考核制度，学生学习成绩评定，在内容上，既看卷面成绩，又要看学生学习习惯、学习方法和学习能力，以及参与教学的表现；在方法上，既要有老师评价，也要有学生自我评价。
各班学生成绩实行动态管理，把定性和定量评价结合，鼓励学生自订目标、自我实现、自求发展。不以考试成绩作为评价教师教学质量的唯一标准。
第三十八条：学校要贯彻实施《学校体育工作条例》，按规范要求上好体育课，每天坚持做好课间操，保证每天有一小时的体育活动时间，积极开展群众性体育活动，抓好体育传统项目，保证学生有健康的体魄和充足的精力。
第三十九条：学校要加强艺术教育。要上好美术课、音乐课。其他各学科也要发挥美育功能，培养学生健康的审美情趣。
第四十条：全面实施“科研促教”工程，加大教育教学科研的力度。
第四章 人事工作
第四十一条：学校校级班子设正、副校长（副书记）。教导主任等中层干部提倡竞争上岗，教职工代表大会选举通过，由校长聘任，报区教育局备案。学校教职工按照《小学教职员聘任暂行规定》由校长聘任。
第四十二条：校长要加强教育政策法规、教育理论的学习，加强自身修养，尊重和维护教职工的权益，依法治校，依法治教，提高管理水平和办学效益。教职工应服从校长的领导，做好本职工作。教职工对学校工作的意见、建议必要时可通过正当途径、程序向教育主管部门反映。
第四十三条：加强教职工队伍建设和管理。按国家有关规定实行教师资格、职务、聘任制度，享受和履行法律规定的权利和义务。全校教职工要树立三个热爱（热爱事业、热爱学校、热爱学生），三个服务（为学生服务、为家长服务、为社会服务）的思想，遵守职业道德，努力完成教育教学等任务。
第四十四条：建立继续教育制度。努力提高干部、教职工自身素质。学校要制订教师进修计划，积极为教师进修创造条件。采用业余和脱产培训相结合的做法，以在职为主，自学为主，所教学科为主。实行五种培训制度，即上岗培训、岗位培训、职务培训、骨干培训、领导培训。
第五章 行政工作
第四十五条：学校在校长领导下，设置教学处、总务处、德育处、办公室等中层机构。教师实行年级组管理。
年级设置级组长，实行年级管理负责制，协调本班教育教学工作，联系家长，落实各项教育计划。
第四十六条：学校建立岗位责任制，实行层级管理，每个岗位都有岗位职责、质量标准和考核要求，做到各司其职，各尽其责。
第四十七条：学校实行民主管理和民主监督。建立教职工代表大会制度。执行《中小学教代会工作规程》，教代会每学年召开1次，工会是教代会的工作机构。少先大队委选举每学年举行一次，由学生民主选举产生。
第四十八条：党支部充分发挥政治核心作用，对学校各项工作保证监督。充分发挥共青团组织、少先队组织、工会、妇女组织、各民主党派的作用。校长要依靠学校党组织开展工作。自觉接受党组织的监督，学校重大问题要主动听取党组织的意见，落实民主决策程序。
第四十九条：加强学校各项管理，切实抓好计划、实施、检查、总结几个主要环节，建立学前学习、培训、期中小结、分析，期末总结、评估制度。
根据《档案法》，按省特级标准，建立和健全全学校档案管理制度。
第五十条：建立学校评价考核制度和奖励制度。期末对学校领导、教师、职工的教育、教学、科研、管理、服务等工作情况进行评价考核，成绩显著者给予适当的奖励。
第五十一条：建立请示汇报制度。学校应自觉接受教育行政部门或上级主管部门的检查、监督和指导。每学期末要认真总结，向上级如实报告工作，反映情况，重大问题及时请示报告。
第六章 校舍、设备及经费
第五十二条：努力按市规范化标准配齐教学设备、设施、场、馆、室，创造条件逐步更新装备，实现教学手段现代化。
第五十三条：认真做好校产管理工作。各种设备、设施、由专人管理和保养，及时对设备、设施进行维修。如确实无法使用的应及时申请报废手续。
第五十四条：建立和健全各种功能室、图书馆、电教中心、电脑室等各项管理制度，使用各类教学设备、设施要登记。使用各场、馆、室需预约，并指定责任人。鼓励和提倡教师充分利用现有设备和设施。提高教学效益。电脑室、图书室定期向学生开放。
第五十五条：搞好校园建设规划，加强校园文化建设，做到“三化”：即绿化、美化、净化，突出“三性”：即教育性、知识性、艺术性，建构良好的育人环境。
第五十六条：严格执照省、市物价局和教育部门的有关规定收费，自觉执行收费许可证和学生持收费手册制度。不得以任何理由任何形式自立收费项目。凡代收代支项目的经费，每学年结算并公布收支情况。家庭经济有困难的学生可申请减免杂费。
第五十七条：开展勤工俭学，开源节流，增加收入。学校可按有关规定接受社会和个人捐资助学。
第五十八条：严格执行财务制度，合理运筹用好经费。每年年初要制订经费计划。凡重大开支要经集体讨论决定。
第七章 卫生保健及安全
第五十九条：学校要贯彻《学校卫生工作条例》，建立和健全学校卫生工作制度。不断完善学校环境卫生和教学卫生条件。每天坚持做好眼保健操，积极开展健康教育，培养学生良好的卫生习惯，做好预防近视、传染病、常见病和食物中毒工作。建立师生健康档案，监测师生体质健康。
第六十条：每学期第一周为安全教育周。每学期举行学生蔬散演习，加强安全教育，提高师生自救自护能力。关心学生身心健康，学校教育、教学等活动安排要符合学生的生理、心理特点。凡组织学生参加的文体活动、社会实践、劳动、郊游等均应有安全保护措施，保障师生安全。对玩忽疏职守者学校将追究责任。
第六十一条：加强学校安全保卫工作，建立治安综合治理制度。健全治安、消防、防毒、禁毒、抗震抗灾、防毒禁毒、交通安全等项工作。每学期都要进行安全检查。
第八章 学校、家庭与社会
第六十二条：为了适应教师全社会化和全人生化的需要，学校教育、家庭教育、社会教育要整合一致，形成“合力”。加强与学校周边社区、派出所、武警支队等团体的联系。搞好“军警校共建”活动，创建健康促进学校。
第六十三条：学校要加强对家庭教育的指导，建立基础网络。通过多种形式举办家长学校，提高家长的教育水平；建立学校、年级、班级组家长委员会，形成家长骨干队伍。家长委员会按照家长委员章程开展，每学年评选先进班级家长委员会。建立家访制度，各科教师都要填写家访登记表。
第六十四条：学校要加强与社会的联系，建立基础网络。学校建立学军、学工、学农、社会劳动和少先队、共青团、红十字活动等基地，每年聘请校外辅导员，让学生接触社会、接触工农、参与实践，促进学生的健康成长。学校要发动家长、社会各界人士评价学校、评价教师、评价学生。
第九章 附则
第六十五条：本章程经教代会讨论通过，党政工团联席会议审议，；罗湖区教育局审核，由校长颁布执行。
第六十六条：本章程的修订需经教代会讨论通过，党政工团联席会议审议决定，并报罗湖区教育局。
第六十七条：学校依据本章程，建立和健全各项规章制度。学校原制订的各项制度凡与本章程相抵触的，一律以本章程为准。
第六十八条：本章程由颁布之日起施行。
2005年7月6日制定
东昌小学一届三次教代会第一次修订
2006年7月5日
东昌小学二届二次教代会第二次修订
2008年7月12日
三、祥云县第四中学的校园文化
祥云四中地处乡下，办学条件有限，教学资源缺乏，信息也相对闭塞。在这样的条件下，要保证高质量的教育教学水平，就必须想方设法改善办学条件，提高教师队伍素质。
近几年来，学校自筹资金，建立了语音室、多媒体教室和电子备课室，加大图书阅览室建设力度，祥云四中阅览室每年订购报刊近300种，努力为师生提供较多的资源和信息。
为了进一步提高教师队伍素质，近两三年来，学校在教师中大力提倡读教育名著，与大师对话。学校为了营造学习气氛，培养教师学习的自觉性和主动性，采取了选购教育类书籍发给教师阅读学习，然后交流心得体会的措施。近三年来，先后给教师配发苏霍姆林斯基、于漪、斯霞、魏书生等中外教育名家的专著达10余种，像《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《和中学生交朋友》、《爱心育人》、《班主任工作》等书，成了教师案头的必备品。仅2004学年，学校就又给教师配发《素质教育观念学习提要》、《多元智能》、《洋思教学模式》、《学习的革命》、《花开的声音》和《考试心理健康咨询》六种书籍，提供给教师学习。苏霍姆林斯基的博大，于漪的渊深，斯霞的春风化雨，魏书生的民主科学……这些大家风范，潜移默化中转变了教师的观念，提升了教师的理想，促进了教师的工作。
学校每年定期举办一场田径运动会，一场篮球运动会。每年“五四”青年节、元旦、国庆等重大节日，学校都举办丰富的文艺活动。演讲比赛、校园歌手大赛、文艺晚会、书画展等。
学校在教科处的直接领导下，依托学科组开展教研活动，如“落蛋比赛”，“模拟法庭”等效。组织学业优秀学生外出与名校优秀学生对口交流学习，通过这种活动，开阔学生视野，增强学习信心，激发学习积极性和主动性。
积多年办学经验，学校根据实际情况组建了“培尖班”、“攻关组”、“外籍班”、“美术班”、“音乐班”、“体育特长班”等特色班，尽可能地为学生的成长提供舞台，做好服务。
四、高一语文辅导学校学费多少？
看是你自愿的还是强制的其实是不允许的 教育局规定的教育主管部门三令五申严禁暑假补课，学生对没完没了、五花八门的补课非常反感，而有些家长和老师对补课也是怨声载道，补课之风却屡禁不止，骄阳之下，酷暑之中，有着太多的背着书包的孩子忙碌的身影，成为近年来暑假的一道独特的风景。笔者对初中、小学和幼儿园的教育教学，不是很熟悉的，而对高中这一块比较了解，下面就这一领域谈谈自己的观察与思考。一、暑假补课，屡禁不止——现象篇暑假补课，想说停止不是那么容易的事。尽管教育主管部门三令五申严禁，但上有政策，下有对策。不允许集中补课，办“兴趣班”、“培尖班”、“补差班”总可以吗？甚至连“班”字都不要，“夏令营”、“实践小组”“志愿队”，就差“志愿军”了。至于赁屋授课，甚至打一枪换一个地方，过去有“超生游击队”，现在的“补课游击队”也毫不逊色，化大为小，化整为零，对付举报和投诉的方法林林总总。有的干脆公然集体上课，“传授知识并非犯罪”，“家长愿送，学校愿收，两厢情愿”，“法不责众，补课的又不是我一家”。诸如此类，举不胜举。二、家家都有一本难念的经——心态篇有什么样的需求，就有什么样的市场。最不愿意补课的是学生，他们是补课的对象和主体，他们希望学校还他们一个真正的暑假，好放飞一下心情，松弛一下紧张的神经。失去了主体对象的支持，补课的市场应该岌岌可危，但事实并非如此简单。1、家长的心态笔者熟悉很多家长，他们对暑假补课看法不一，下面的几种说法有相当的代表性。“这么热的天，把孩子热伤了咋办？夏天雷雨多，路上的安全谁保证？”“教学内容有时间规定，为什么要延长？还要收费什么的，瞎折腾！”“人家学校补了，你们学校不补，开学时就掉了人家一大截，不在同一起跑线上。”“不补课，这么长的暑假，孩子在家干什么？看电视，把孩子都‘浪’了。”“学校不补课，我们也得请家教，总不能让孩子‘荒’在家中。”“请家教比学校集体补课花费更多。”教育在升温，全民重视教育，这是现代社会的大趋势。“家有读书郎，父母有希望”，子女的读书，是父母的梦想所在。以独生子女为主体的现代家庭，如果孩子不能成材，那么，整个家庭就失去了希望。让孩子能够考上重点，是许多家长的梦想，而分数则是进入重点的通行证。升学对学生来说是成绩的较量，但对家长来说则是经济实力的较量，因为差一分就是几万元的代价，与其为孩子升学花几万块钱“入门费”，不如把这笔钱“提前预支”用于家教、补课，这样既可为孩子打牢基础，又为来年冲刺作好准备。怕孩子暑假在家“浪”掉“荒”掉，可以说，是许多家长的共同心态。孩子暑假在家，是家长的心病，一是没有时间管，二是即使有时间，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子“浪”、“荒”，还不如让学校、老师代管，多多少少还能学点知识，增加点分数。从众心理，是家长热中补课另一重要心态。人家的孩子在补课，自家的孩子无人补，心里虚得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分数掉下来。分数，是学生的命根，也是家长的命根。2、学校与老师“升学率是学校的命脉”，这是许多中学的领导和老师的共同看法。其实，这种看法，并非来自于学校和老师。整个社会评价一所学校，“升学率”成了唯一标准。众所周知，现在的招生考试制度，是以考试成绩作为标准的，而补课就成了提高考试成绩的良方。喊了多年、叫破了嗓子的素质教育，在应试教育面前溃不成军。正在高中的老师为分数忙得焦头烂额的时候，然而，大学的老师并不这么看。南京师范大学教育科学学院朱曦副教授认为，学生、教师花费在补课上的时间与精力太多，而收获太少。暑假本应是学生自我调节、自我完善的宝贵时段，却被用来补课，但所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处了。这种投入如同花大价钱买来的却是“一次性使用”的易耗品一样，是不划算的，因为一个健康人所学的知识，应该是“终身有效”的“耐用消费品”。中学的老师没有大学老师说得那么轻松，沉重的升学压力，压弯了本来就不挺直的腰。“高分低能”是现在学生的共性，人人心知肚明。有些“所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处”，是高考敲门砖，但要敲开大学之门，这块砖却非要不可，即使敲开门就把它扔掉。分数不是万能的，没有分数却是万万不能的。因而，考什么补什么，大家心照不宣，成了补课的潜规则。骄阳似火，酷暑难当，亦或电闪雷鸣，暴雨如注，学生补课出现了安全问题，谁负责？毫无疑问，学校吃不了兜着走。教育主管部门严禁补课有红头文件为证，与家长之间的“两厢情愿”一旦出了安全问题就变成了学校的一厢情愿，将会受到严厉的处分。学校暑假组织集体补课，确实是走钢丝，如履薄冰，如临深渊，战战兢兢。补课获得的几两“银子”，与这种高风险相比，实在微不足道。（学校暑假组织集体补课，是高风险低收入，家教是低风险高收入，家教对于高收入家庭，是九牛一毛，低收入家庭，就要砸锅卖铁）谁将学校逼上梁山、落草为寇，毫无疑问，是评价体系。考好了，校长脸上流光溢彩，教师也扬眉吐气；考砸了，校长灰头土脸，教师也无颜见学区父老，更不用说“上头”的批评，家长的责难。 一好遮百丑，一差招万嫌。这好与差就在升学率这个“硬件”，就是学生的考试分数，其他的“软件”可以忽略不计。分数，决定了谁是英雄，谁是狗熊。分数，是学校的命根。暑假“补课风”该停了！暑假到来，补课之风即将悄然刮起，虽然命令禁止不让补课，但是补课之风依然年年刮起，而且有越刮越大的趋势，那么补课到底有没有效果呢？作为一名教育工作者，我认为效果是不大的，一是孩子学习兴趣不足，本来是玩的时间，让他学习当然没有动力。二是补课一般是讲完课，完事大吉，缺乏针对性，难以保证质量。效果不大，到是危害不小，一是为应试教育推波助澜；二是剥夺了孩子利用暑假提高综合素质的难得机遇；三是助长了教师队伍内部拜金风气形成。这三个危害都是深远的。因此，我说，暑假“补课风”该停了！如何停呢？首先要弄清原因，一方面家长需要让孩子补课，因为漫长的暑假，不让孩子补课让孩子干什么，而且补课还有可能提高学习成绩，当然要补，掏点钱也心甘情愿，总比孩子没事做，钻网吧强啊。于是你补、我补，他也补，补课市场作大了。另一方面，教师也可以用暑假补课得到一笔额外收入，有时，比一年的工资还高，何乐而不为？教师也是普通人，还没有达到工资收入可以疾病无忧的地步，对金钱也是喜欢的，况且市场经济下，把知识变为商品有什么不对呢？唯一不高兴的是我们的未来——孩子。其次，弄清原因后，要制定举措，让孩子健康的玩。一是地方政府搞好一堵一导。“堵”就是要加大对网吧以及其他娱乐部门的检查力度，一旦查出不利于孩子健康成长的活动就给予坚决打击，把他们打的倾家荡产，二是导，首先要加大对社会公益设施的管理和开放力度，为孩子提供健康玩的地方；其次，要鼓励文化科技部门为孩子组织系列健康向上的免费文化科技活动，让孩子暑假有点事情，在做中玩。二是学校要搞好暑假期间对孩子的玩教育活动。学校要走出学生返校就是打扫卫生、检查作业的狭隘区域，要充分利用学生返校的机会，组织好孩子对暑假的活动的总结回顾，帮助孩子制定适合自己特色的暑假玩计划，三是社区街道村委要创造玩的好环境。应把暑假孩子玩当作一个重要的内容来管理，给孩子健康的玩创造一个良好的秩序环境。四是影视部门要要打造玩的健康产品。可在假期里推出专门为孩子准备的系列互动节目，让孩子的暑假生活和影视融合在一起，丰富孩子的精神生活，指导孩子健康的玩。要避免一味的推出电视剧把孩子捆到电视机旁，应该让孩子把自己的生活带到电视机旁，发挥电视寓教于乐的独特作用。孩子能够健康的玩，家长放心了，当然就不会逼着孩子去补课了。第三，还要在暑假为教师找点事干。培训当然可以，但是也不要老培训培训的，可以组织教师搞一些有报酬的活动，如组织知识下乡，举办农村夜校，社区教育，钱不在多少，有就行，要体现出教师的价值来，老师生活充实了，也有钱可赚了，当然也不会去千方百计补课了。“冒”出来的第三学期（别让暑假成“第三学期”）又迎来了长达两个月的暑假，这个本应该是孩子开开心心的假日却正逐步衍变成孩子的第三学期。就笔者所教的学生而言，今年的暑假比正常上课还要忙。一个星期只有周六半天可以休息，而一天时最多要赶四个场次。这其中既有熏陶艺术涵养的钢琴考级培训班，也有为提高逻辑思维能力的奥语奥数辅导班，更有甚者参加了一些所谓的教育夏令营。暑假已经成了孩子名副其实的第三学期。而对于第三学期的家长所持有的态度让笔者吃惊，家长们的思想往往不想让孩子输在起跑线上。看到别人家的孩子在学，自己的孩子可不能亏着。你学一样，我就要学两样、三样。就这样孩子的假期就在疲于奔命中度过。暑假的意义正在逐渐淡化，暑假逐渐成为家长为孩子"进补"的大好时机。对此笔者坚决保持反对态度。其一、作为学生而言，身体健康受到影响紧张的学习和考试刚刚结束，学生们疲惫的身体需要得到放松。而大量的"进补"使得学生整个身心始终保持在高度紧张的状态，学习理应有张有弛，只有充分的休息才能休息积蓄力量迎接新学期的学习任务。其二种种"进补"大多以“兴趣”二字冠名，可真真是孩子感兴趣的却是寥寥无几。更有真甚者打着二十八天培养出一个小书法家，两个月还你一个绅士淑女。如此大张旗鼓的宣传，其实际效果如何，相信大家都是明白人。可偏偏就有那么多的明白人去干这些糊涂事。请把暑假还给孩子，还给孩子一个真正意义上的、休息的、快乐的暑假。否则的话等到了寒假恐怕就要有第四学期了。毫无疑问，是我们的教育评价体系出了问题。学校、家长和社会都以分数来衡量教师。素质教育在应试教育面前溃不成军，只有靠边站的份。教育评价体系一日不变，暑假补课一日也停不了。暑假补课还算好的了。为了应付小学统考，我们这里的教师在学期间都有教师补课，学生们都没了星期天了。有些教师为了拿名次，在早读前加一节课，下午放学后再加一节课，一天就这样有九节课了。中午休息时间还要布置作业，晚上学生做作业要做到十一二点。学校现在几乎没有休息日，星期六、星期日更是加班补课。学生就这样学习、学习、再学习，他们的学习也太累了，不厌学才怪呢！就因为统考给教师排名次！我上学年暑假不想给学生补课，就有许多家长跑到我家跟我讲，学校其他班都给学生暑假补课了，怎么就你不补？你不补课，这么长的暑假，孩子在家都‘玩疯了。学习成绩掉下来怎么办？------所以，这个暑假我给学生补课。上课本我觉得没劲，想上《安徒生童话》或者《格林童话》。但不知家长同意否？我认为对于暑假补课要用疏导之法，决不可一禁了之，何况禁是禁不住的。以前大河发水，大家多用禁堵之法，于是越禁越发，河床越抬越高，大河就成了地面河了。我们的领导何不学大禹，用疏导之法正确给予引导呢？应正确引导好假期的“补课”唐柏青假期来了，针对学生的各种形式“补课”也随之而来。特别是在城市，不管学生是否情愿？也不管学生家长考虑清楚没有？便不自觉地加入到了“补课”的行列。“补课”的概念应该是广义的。它不仅局限于学校所开设的基础课程，还应包括体现个性特长的知识，以及社会方面的知识。因此，“补课”对于假期中的学生来说，确实有它现实的必要性。这一方面因为学生在校学习的课程，存在一些薄弱的学科，需要时间进一步地学习，希望得到老师的个别指点，以消除薄弱学科。也还有许多社会和生活方面的知识需要“补课”。另一方面是长的假期中，单个孩子在家生活与学习，对孩子的成长来讲是非常不利的，其父母亲并没有相应地休假，就是有休假的，其知识与能力也并不是都能督促或辅导好自己的孩子。更何况孩子在家大多也不愿意。所以，实际的情况是孩子大多选择与同学结伴“补课”。既然假期中的孩子“补课”难以避免，并有现实的必要性。作为家长来说，就应很好地针对自己孩子的特点和自己的实际情况，选择好“补课”的具体内容与形式。是补文化课，还是补社会实践课；是补身体素质课，还是补特长课等等。是选择大课堂听课，还是请家教；是送城市，还是下乡等等。都要家长与孩子认真思考分析，达成共识后才决定方案。结果应是家长放心，孩子欢欣。从而实现假期“补课”的最大收益。假期“补课”的背后，可以看出教育应是学校、社会和家庭三者的结合。成功的“补课”意味着成功的教育，意味着学校、社会和家庭教育的完美结合。从另个角度看补课——有偿家教的必然走向辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 123000关于家教的存在具有一定的社会背景的，它反映了广大家长望子成龙的迫切需求。我国经济体制改革以后，人们的观念发生了根本的改变，那种统一分配、统一管理的用人制度彻底被打破。人都是为了生存而奋斗着，况且人们都想更好的活着，更有意义的活着。然而，社会的现实，不可能满足所有人的追求欲望，这就给社会带来了竞争，这种竞争还具有残酷性。根据我国实际发展的状态和就业的压力，家长越来越感到，孩子没有知识，没有能力，就面临着社会的淘汰。谁也不希望孩子将来不能自立，将来混日子过。所以，他们在尽可能力的情况下，给孩子创造学习的条件，其最终目的让他们成才。于是，家教就适应了家长的需求，而且越演越烈。话又说回来，学校的教育就不能满足家长的需要吗？家长对学校的教育就不放心吗？我想不是，家长对学校的教育还是很满意的，但是，由于学校教育的资源严重不足，加之家长追求孩子成长的目标不同，所以，家长需要孩子在课外得到补偿。我是一位教师，同时也是一位家长，孩子所在的学校也是当地最好的，可是，我还是给孩子请家教，理由很简单，学校的班型大，老师不可能照顾好所有的孩子。另外，我是从孩子兴趣和实际出发的，我希望孩子学点特长，这方面学校还不能完全做到。我了解我们当地，家教这个行业很火热，几乎90%的孩子，在课余都有学习班。这说明，请家教是家长的需要。这里也不排除有些家长为了顺应社会的心理，而去盲目的请家教，如果家长有条件而没有请家教，会被大家耻笑为对孩子不付责任，反正你请、我请、他请，大家都这么做。家教的存在是社会的需要。我们是正确的引导还是打击呢？我认为，扼制是错误的，既然它存在就有合理性，多数家长不会考虑对学校的教育产生什么样的影响，他们想的就是让孩子多学知识，多增长能力。现在我们思考的是，学校如何面对这样的现实？家长请的家教大部分都是在职的教师，那么教师到底有多少精力来做家教？在这金钱的诱惑下，如何摆正学校教学和家教的关系？我记得教育部门在整顿职业道德的时候，三令五申地提出在职教师不得充当家教，可是有令而不止，原来由公开转到了地下。家教的出现是家长和教师达成的默契，是以双方自愿为原则的，以这条来整治教师，是没有法律依据的。既然如此，我认为教育行政部门，不应该采取不恰当的手段来扼制教师做家教。学校需要做的是管理好自己份内的事，也就是学校考核教师是有一定细则的，教师在学校的工作没做好，会有一套的惩治办法。那么，学校还要管教师工作以外的事，这就太不仁义了，也不符合法律程序。家教是应该有补偿的。教师做家教是劳动的付出，有付出就应该有报酬，这是合情合理的。我们所处的是知识经济时代，知识就是资本，知识就是金钱，知识是随着需求而提高价码。我们不需要一提到教师，就给教师戴上“最光辉的职业”、“最无私的职业”等等桂冠。教师也是人，教师也需要生活，教师也需要生活的更好，那么教师没有钱又怎么生存。“贫穷”、“寒酸”不是教师的专利，教师应该充分的发挥自身的优势，挤身于市场经济的行列。同时，家教的出现，也有利于当地经济的拉动。教育消费是家庭的一大笔开销，它某种程度刺激了经济的增长。最后要说明的是，家教不同于社会办班。家教是家长的特殊需求，它是小规模的，而且出现在特定的环境中，它应该是民间的一种达成。当家教演变成大规模的办班的形式，那是应该得到规范管理。也有人提出，教师做家教要持证上岗，我看意义不大，因为家长请家教是自发的行为，他们对请何人做家教，是充满信任的。另外，面对错综复杂的教师流动，政府也无法管理。要教师办家教证，就意味着征收穗务，教师也不会去响应。采取强硬的措施，那是侵犯人权，因为教师的课余生活，政府无权干预。政府需要做的就是引导家长正确的消费，慎重的选择家教。再谈狠煞群体补课之风《中国教师报》58期（3月17日）C1上，我曾经说过为什么要“煞住群体补课风”，现在说说怎样才能煞住群体补课之风。首先，加大宣传力度。本人认为，要煞住群体补课之风，必须加大宣传力度，让全社会人人都知道“群体补课”是不正之风，它表现了一种扭曲的心态，是某些教师以满足家长和学生需求为名，大行中饱私囊之实，它影响社会风气，它摧残青少年身心，它是“过街老鼠”，要真正形成一种对它“人人喊打”的局面。其次，加大惩罚力度。面对愈演愈烈的群体补课之风，有人束手无策，有人主张“顺其自然”，实在是大错特错。某地规定：城里教师假期违规补课，派到农村任教。这样说了，也这样做了，群体补课之风也就果真煞住了。看来加大惩罚力度也不失为一种办法。一是校长失职，校内假期补课，免去其职务。二是教师违规，校内外组织群体补课，除受到纪律处分外，还将影响将来晋职和增资。三是校外各类班（校）一律不准教补文化课，违者，罚其“伤筋动骨”。四是请煞不住群体补课之风的教育局长让位。当然，要以说服教育为主，但是，对顶风上者也绝不手软。暑假补课——家长无奈的选择马玉顺对于暑假补课，大家的观点似乎都是指责应试教育、指责教育评价机制等，但大家忽略了家长的无奈。现代家庭大多只有一个孩子，往往是“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，对孩子的抚养和教育问题是家长们最头疼的问题。现在的社会又有太多的诱惑，各种暴力言情的影视剧、屡禁不绝的黑网吧等等，都让家长担着一份心。孩子若学坏了，在家长眼里就是100%的失败。而家长都忙于自己的工作，谁能整天陪着孩子呢？还不如把孩子送到辅导班里省心。有人也许说，可以让孩子参加夏令营，或者让孩子和同学玩，要不就陪孩子外出旅游，让孩子在大自然中增长见识。这些都是“站着说话不腰疼”的表现。参加夏令营和外出旅游不仅时间不会太长，而且费用太高，相信大多数工薪族是要掂量掂量的，再说，安全保障问题也是家长担心的。但把孩子放在家里，孩子不是看电视，就是玩微机，既无聊也损伤身体健康，就是家住农村的孩子也往往是在假期中“疯玩”而已，这样的假期生活有什么意义呢？从家长的角度看，让孩子暑假补课是最好而且也是很无奈的选择了。说实话，很多家长是不愿意增加孩子的负担的，但不把孩子送到暑假补习班，哪里又是孩子假期中最安全的所在呢？给孩子的童年留下点美好的记忆今天一大早，读到了一首诗歌《童年是什么》：童年是春天的花环，童年是夏天的鸣蝉，童年是秋天的酸枣，童年是冬天的雪人。童年是村边大树上的喜鹊窝，童年是山中水库里的小蝌蚪，童年是门前未长熟的青柿子，童年是村外小河底的鹅卵石。童年是一小块肥皂泡出的小泡泡，童年是在秋风中摇曳的野菊花，童年是被海水留在沙滩上的花贝壳， 童年是躲在草丛中的蝈蝈和蟋蟀。童年是一串串榆钱，童年是一朵朵槐花，童年是一片片柳叶，童年是一颗颗松塔。童年是你记忆的天空中最纯洁，最明亮的那几颗星，你看到它们了吗？读了这首诗歌，真为现在的孩子担忧，现在的孩子心中的童年会时什么样的呢？人生最美好的童年时代会给如今的孩子留下些什么呢？放暑假了，我得到一个好消息，可以和儿子一起到北京做特约编辑。几天来，儿子一直沉浸在欢乐中，整天在问，能不能早点儿去，真有点“归”心似箭。但是另一幅场景让我心痛，根据学校的要求，今年暑假学校不组织任何形式的补习班，我感到学校的决定非常的英明，这样一来可以让孩子们过一个欢乐的暑假，也好在童年的记忆里留下一个美好的回忆。但是没有想到的是许许多多老师暗地里在招兵买马，我作为一个班主任，到了放假的那天才知道，许多老师以不同形式到班里进行了发动，语文的，数学的，英语的，音乐的，美术的，真是齐全得很。可能受我的“毒害”太深了，我们班只有十几个学生报了英语补习班，而其他班级就不同了，有的几乎是全部的学生了。这样的补习班的质量可想而知了，安全问题也很难保证，最重要的是剥夺了孩子们书家“玩”的权利，剥夺了童年的欢乐。这些还好，那些社会上的补习班就更是参差不起了，鱼龙混杂，但可以肯定他们看中的都是家长兜中的票子。我们这代人是唱着《童年》长大的，“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”这些耳熟能详的歌词在我们听来是那么的亲切，但是现在到了孩子那里已经变成了刺耳的音符，因为他们的童年是不愉快的，在他们的童年的字典中已经找不到花环、鸣蝉、酸枣、雪人，喜鹊窝、小蝌蚪、青柿子、鹅卵石也只是一种梦中奢想。杨振宁教授说过：我们虽然生活在旧社会，但都有一个幸福的童年；而现在的孩子成长在新中国，却都有一个不幸的童年。难道我们就只能给孩子们一个痛苦的不幸的童年吗？补课，想说再见不容易！补课是学生、家长、学校、老师都不情愿的事。但是，就是这些不情愿的人，却在“强迫”自己做自己不情愿的事，那他们必定有自己的情非得已——敌不住升学考试的重压！小学升初中原本是不考试，电脑派位就近入学的，人人都有学上，按说没有压力可以不补课了吧？可是，睁开眼看看，除了贫困山村的孩子，连县城的孩子都算上，有多少是就近入学呢？我们的家长，已经不再满足于“有学上”的要求了，他们要让孩子上好学校——不误人子弟的学校，这好象也是天经地义、无可指责的。于是，补课就不可避免的产生了！各初中的教学质量不同，将来升入的高中就不同，升入的高中的不同，很大程度上就决定了孩子升大学的成绩和机会，就会影响到孩子的一生。我们的家长不用多高的智商就可以明白这个问题。因此，他们当然希望孩子上一个好的初中。如果自己的孩子学习成绩很好，不幸被电脑派位派到了一个教学质量低下的初中，那这个家长千方百计、甚至不惜“砸锅卖铁”出高价也要把孩子送入好的中学去。好的中学要成绩好的学生，成绩好的学生需要更多时间、更刻苦的学习。而教学大纲规定的学制、课时安排是一致的，你要想自己的孩子成绩比其他孩子更好，你就得多学些时间，多下点工夫——那就只好补课了！如果所有的学校都是好学校，所有的孩子都可以不必补课都升入好的学校，当然就不会有人再补课。可是，问题是，大多数的学校的教学质量不那么尽如人意。许多拿着国家俸禄的学校招不来学生，他们也知道，国家不可能养他们一辈子的。他们也想改变现状。可是，他们埋怨自己的生源不好——所收学生基础薄弱。怎么办？“笨鸟先飞”吧——只好补课。这好象又是无可指责的事——难道我们可以不允许人发奋努力吗？可是，好的学校更怕自己的升学率掉下来。这就好比中国的乒乓球队，赢了，是应该的——你实力本来比别人强嘛！输了，就会遭受情绪偏激的球迷的“狂轰滥炸”——怎么回事？本来一直是冠军的。你怎么拿个亚军？家长把自己学习很好的孩子送到了热点学校，三年过去了，你的学生被“笨鸟”赶上或者超过了，那就不是学校如何向家长交代的问题，是你这个学校立马就会出现生源问题的。好的学校敢大意吗？要保持第一，就得付出第一的努力——只好也补课。我们学校在平时是把占用放学时间补课、进自习堂讲课、拖堂列为教师违规行为，要通报批评、扣发奖金的。期末学生问卷调查如果这几项达不到平均分数，还会和下学期的工资挂钩。所以，老师一般是不敢越雷池一步的。可是到了暑假，你如果不给学生安排“补课”时间，那家长的电话，校长都接不完。就这样，笨鸟先飞了，鹰也先飞了，其他的鸟怎么可以不动？补课热潮就是这么形成的。尽管，学生、家长、学校、老师都不情愿。可是：补课，想说再见还真不容易！暑假补课的“另类”解释现在的暑假补课，好比过街的老鼠，一片喊打之声。笔者却不以为然。一、利用暑假补课最起码是教育资源的充分利用，是教师个人能力的提升。学生也好，老师也好，辛苦了一学期，适当休息一下是应该的。但在休闲娱乐之余，学生通过教师对所学内容进行有针对性的查漏补缺，既巩固了所学知识，又提高了学习能力，何乐而不为？再则，暑假长达两个月，暑期补课也是教育资源的有效利用，教师经过一定时间的补课，本身也是对以往教学过程的反思和提升，同时暑假补课不像平时在学校上课受到众多的约束，教师可以充分利用这一机会改进教法，在短暂的暑假补课中一显身手。二、利用暑假补课，教师
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