-
让品牌有温度、有情感
专注品牌策划15年
为什么要培养中学生的批判性思维
发布时间：2023-03-04 03:29:53
稿源：
创意岭 阅读：
322
问大家
大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于为什么要培养中学生的批判性思维的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
创意岭作为行业内优秀的企业，服务客户遍布全球各地，相关业务请拨打电话：175-8598-2043，或添加微信：1454722008
本文目录:
一、批判性思维有什么意义？
批判性思维指的是就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998年10月5—9日）发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。
扩展资料
批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：
第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。
第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。
把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”(critical)不是“批判”(criticism)，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。
参考资料来源：百度百科-批判性思维
参考资料来源：中国社会科学网-批判性思维多是建设性的
二、如何培养学生的批判性思维
培养学生的批判思维：
（一） 改变教学观念，营造学生批判性思维培养的良好氛围和环境
1.建立新型的师生关系是前提条件
2.培养学生思维的批判品质，奠定心理基础
（二）改变教学策略，培养学生批判性思维
1.创设问题的学习环境，培养学生的质疑习惯
认知心理研究表明，一切思维活动都是从问题开始。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生善于提出问题正是批判性思维的体现。只有具备了“质疑”的前提，学生才有机会磨练自己的批判性思维。然而，目前很多学生还不具备向教师提问的勇气，教师要在教学过程中，精心设计质疑环节，创设问题情境：可以利用学生的思维定势、利用日常观念和科学观念的矛盾、通过对比实验或实验现象与旧知识的矛盾等引发学生的质疑心理，在学生心中播下大胆质疑的种子，让他们“问如泉涌”。
2.组织研讨和辩论，培养学生批判性思维能力
在科学探究过程中，教师要有计划地组织学生进行大胆质疑辩论，并允许学生在课堂上大声争论，发表自己的见解，为了科学真理，生生间可以争得“面红耳赤”，使学生在平等、民主、自由的气氛中放松地进行深层次交流沟通。通过对科学问题的研讨，使学生能够辩证地看问题，批判性地接受知识，应用原理。从而增强识别力，提高判断的准确性。由此可见，加强研讨和辩论是培养学生思维批判性的好方法。
三、课堂中培养孩子的批判性思维，教师怎么做？
首先澄清一点，批判性思维不是简单的“质疑能力”，而是一种思辨思维，在接受任何一个观点或结论直接前，能够从多角度的深入分析和评判事物的能力。
课堂中培养孩子批判性思维，首先我们需要给学生机会，接触复杂性的问题。现在很多的课堂中老师准备的很充分，课堂上学生也有很多参与和互动，但是老师们提到的绝大数问题都是较低阶的问题类型。比如“气候变化的三个成因是什么？”。这种提问能够很好的检查学生是否理解教学内容的一种方式，从而确保学生已经掌握了课堂中教授的知识点。但是学生可能永远不会有机会使用或者更好的利用这些知识。
其实提出高阶问题是激发批判思维的关键。不仅要教会学生课本的内容，即“是什么”的问题。还是让他们了解如何做到这样的问题，即“怎么做”的问题。最好简单的办法就是将问题设置成“开放性问题”。当我们问“为什么”的时候问题的难度会增加很多，其中一个就是学生回答这个问题的时候，需要把自己放在问题的情境中来思考。
第一种让提问更有成效的方法是：不仅问“是什么”，还要多让学生解释，解释他们的发言，解释他们学到的东西。还是刚刚的提问，可以转变为“解释一下气候变化的三个主要原因是什么？”这样的提问方式，学生需要给出更多的信息和内容，不仅要提供成因，还必须深入研究，承担可能说错的风险，然后让他们自己去体会情景。
建立起这种提问的机制，就可以通过一系列“为什么”的问题来建立知识体系，并有机会让学生把书本上知识点和生活中学到的知识联系起来。
比如：什么气候变化对我，对生活在广州的人们而言这么重要？为什么我一个小学小生，要从现在开始关心这个问题，而不是以后在关注？为什么气候变化与我息息相关？
当学生从教科书中获取信息或者寻找答案的时候，他们就能看到其中的价值，学生们就开始问自己，我应该怎么获取这些信息，怎么让信息为我所用，会开始思考这些信息对我的日常生活有什么帮助？也就是说，一旦我们提出了“什么”的问题，接下来就可以引导学生想出“如何”去把知识点用一连串的“为什么”的问题连接起来。
此外还有三个值得不断提起的问题：
第一：“你怎么知道的”？回答这个问题，学生必须提供证据来为自己的答案辩护，同时反对一些逻辑上的攻击。
第二：“你的观点与别人的观点有何不同？”。这个问题能促使学生站在他人的角度去考虑问题，去评估他人的观点，找点双方之间的异同点。
第三：“你如何解决这个问题？”。回答这个问题学生们要综合以前学到的所有知识，要能够想办法把知识变成自己的，然后回答这种大问题的时候，学生会把这个问题分解成可以掌控的小问题，这个过程是这种提问最有价值的部分。
学生批判性思维的培养需要社会、学校、家庭共同的努力。而我们最容易做到的，就是通过每天多问几个问题，给孩子提供一个更加开放、更加明智的空间来培养孩子的批判性思维。
——读智能观《想要培养孩子的批判性思维，先得回答这3个问题》有感。
四、批判性思维的概念及意义是什么？
概念:
批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。批判性思维是英语Critical Thinking的直译。在英语中指的是能抓住要领、善于质疑辨析、基于严格推断、富于机智灵气、清晰敏捷的一种思维形态，它被描述为是抓住问题要领，遵循逻辑规则，不断质疑和反省，清晰的思维方式。批判性思维是指个体在复杂的情景中，能灵活运用已有的知识和经验，对问题及解决方法进行选择，识别假设，在反思的基础上进行分析、推理，作出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式。其关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般的说是知识和能力之间的关系。本质是要通过质疑来认识人和事物，通过分析判断来检查自己和他人的思维，在各领域中的应用不是被动地等待，或被动地听候指示，或人云亦云，而是积极地参与到相应的活动中去，通过思考后做出自己的判别。批判性思维也可以作为一门课程或学科，来源于非形式逻辑，其目的是培养人的批判性思维的能力。批判性思维这一概念具有歧义性，往往被误解、误用，其实它和逻辑学一样具有工具性和全人类性。批判性思维是一个威力巨大的思维工具，一旦掌握，就能爆发无穷的力量。批判性思维的重要意义?1.可以防止你被别人利用。2.使自己做出问心无愧的选择。3.使决策更加准确。4、批判性思维有助于培养公共说理的习惯，建立公共话语逻辑。5、批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质。以上就是关于为什么要培养中学生的批判性思维相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
推荐阅读：
赣公网安备 50019002502384号
