无锡地产景观设计作品展（无锡地产景观设计作品展览）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于无锡地产景观设计作品展的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、保利宁远无锡房地产发展有限公司怎么样？

• 2、广州景观设计公司推荐 景观设计要点有哪些

• 3、无锡哪些景点不要门票可以玩的

• 4、想学设计，去哪里比较好一些？

一、保利宁远无锡房地产发展有限公司怎么样？

保利宁远无锡房地产发展有限公司是2010-03-03注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股的法人独资)，注册地址位于无锡市滨湖区锦溪路100号科技创业园3号楼3125。

保利宁远无锡房地产发展有限公司的统一社会信用代码/注册号是9132021155119709XF，企业法人闫志强，目前企业处于开业状态。

保利宁远无锡房地产发展有限公司的经营范围是：房地产开发经营；物业管理；房地产中介服务；房屋工程建筑；土木工程建筑；建筑安装；建筑装饰。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。

保利宁远无锡房地产发展有限公司对外投资4家公司，具有0处分支机构。

通过爱企查查看保利宁远无锡房地产发展有限公司更多信息和资讯。

二、广州景观设计公司推荐 景观设计要点有哪些

景观设计的整体风格和周围的大环境要协调相融，建筑既是独立的主体，也是景观的一部分，他们也成为一个有效的系统，要互相搭配，不是各自为政，东西分离，那么，景观设计公司有哪些呢?下面小编将为大家推荐广州景观设计公司!

广州思成景观设计有限公司

广州思成舞台设计有限公司是一家专业从事演艺建筑专业设计、建筑声学及灯光音响设计、园林景观设计、智能化工程设计、工程咨询服务、技术顾问、建声灯光音响工程测试等多方位专业性服务机构。我公司下设演艺建筑设计研究所、园林景观绿化设计事务所、影院设计事务所、建筑装饰工程设计事务所、影院设计研究所。公司设计人员由全国著名设计院和中国知名院校的优秀设计人员组成，公司了秉承“科学管理、竭诚服务、精心设计、质量第一”的执业方针，坚持“从质量中求精品、从管理中求效益、从服务中求市场、从创新中求发展”的工作宗旨，充分利用设计与科研、人才与技术等综合优势，积极开拓更广阔的业务市场;同时我公司聘请中国科学院、广东电视台、清华大学、同济大学、华南理工大学、厦门大学的多位知名学者、教授做为公司专家顾问，对每个工程项目进行精心设计、严格把关，以确保每个作品都将成为公司成功的设计作品，将来的完美工程。

相关业绩：　广东汉剧院声学、灯光音响工程设计;上饶市文化创意中心剧院声学、灯光音响工程设计;海珠区文化会议中心设计;阳江市文化艺术中心声学、灯光音响工程设计;东莞广播电视台1000、400、120平米演播厅场景;重庆广播电视总台直播区声学设计;广西气象局演播区声光系统工程设计;湖南省气象局演播区声光系统工程设计;广东外语外贸大学演播厅、录音区声光系统工程设计;军事学院湖北襄樊分院报告厅工程设计;利川市广电传媒中心电影院设计。

广州市圣杰园林景观设计有限公司

广州市圣杰园林景观设计有限公司坐落于广东省广州市白云区石井镇唐阁二社新基工业区 ,自建厂房30000多平方米，地理位置优越交通便利，公司成立14年来，团队规模不断扩大;如今已拥有沈阳、成都、乌鲁木齐等数家分公司及十余家直营店。现有员工1000余人，技术、管理人员200余人。可独立完成设计、研发、生产、销售、安装等各个环节。

服务特色：数十年来，我公司专业服务于国内外高端市场，开发生产了各系列高档次、高品质的室内外仿真植物，由我司研发的各款特大型仿真大树更是畅销海内外。我们的产品一向以高档的品质、一流的质量和对产品的不断更新而走在行业的前端，获得国内及国际各地客商的普遍青睐。在广州市长隆动物园马戏团、深圳机场、武汉天河机场、广州南阳长胜酒店、番禺招商地产、武汉世贸地产、北海海滩大酒店、蒙阴欢乐谷乐园及俄罗斯、韩国、中东地区等单位和国家创造了大型的仿真景观效果，受到了各界人士的一致好评。近期，我们又出色的完成了由张纪中导演的长篇历史巨制《炎黄大帝》外景拍摄基地的古树布景工程，受到张导的由衷称赞。

广州山水比德景观设计有限公司

广州山水比德景观设计有限公司(以下简称“山水比德”)成立于2007年，涉及园林景观设计、建筑、规划。环保工程设计、室内装饰设计、园林绿化施工，批发、零售：环保产品、建筑材料。

经营内容：城市规划与公共空间设计、综合性土地开发专案居住环境及环境规划设计、酒店及旅游度假区规划设计等领域。

简介：企业使命，让人类诗意栖居!企业愿景，助力员工实现自我价值与梦想，矢志成为中国景观的引领者，追求具有世界影响力的景观机构!设计理念，思考探索具有独创性、艺术性和地域性的新现代主义景观，既不对西方景观进行表面的模仿，也不对中国传统景观肤浅地诠释。景观的目标是创造具有中国传统景观精神内涵，并同时运用西方现代造园手法的新现代主义景观。服务宗旨：以客户需求为导向，精品需要设计师的挑剔及亲历亲为!

以“景观设计—景观工程—动画中心—设计学院”为主要内容的“3+1”全景观系统解决方案，涉及城市规划与公共空间设计、综合性土地开发专案居住环境及环境规划设计、酒店及旅游度假区规划设计等领域。

广州市科美都市景观规划有限公司

广州市科美都市景观规划有限公司创立于1999年，是一家景观设计及规划的公司。广州市科美都市景观规划有限公司，到现在经历13载，逐步发展成为面向多领域的设计机构。先后在广州、成都、桂林、武汉、海南、墨尔本设立分公司，桂林设立办公室。拥有超过200名的设计精英。公司业务覆盖全国多个省份城市，得到各地业主的认可与肯定。近年，更是大力推动多专业跨学科的技术合作。为规划，建筑，景观，生态，美学，工程，策划等不同领域建立合作平台，与多个国际设计团队建立紧密的合作关系。在中国城市化建设过程中，合力推动坚持以理念先进，尊重原生态，保护环境，及可持续发展的设计方向;从宏观到微观，提供系统的、专业化的、创新的、全程设计服务。

科美经过近十二年的努力拓展，科美设计顾问有限公司已成为国内大型的景观设计公司之一，并取得国家风景园林工程设计乙级设计资格.在成都、桂林等地设有分公司。业务范围涵盖：城市景观规划、生态旅游、休闲度假、主题公园等设计，人居环境设计、公共景观设计，尤其在人居环境和酒店景观设计方面积淀了丰富的经验，成熟的技术和创新的意念，善于与建筑、规划有机结合、互为依托，对提升发展项目的附加值起到很有效的作用。近期已承接和完成多间五星级酒店景观。

以上就是关于广州景观设计公司的全部推荐，希望能给广州的朋友们带来参考帮助，景观设计一定是有公共性和长期有效性的。在设计的时候环境越自然越好，要大众化，同时又很独特。景观在层次上，主题要突出，松紧有致。空间的安排，要本着方便顺利。

三、无锡哪些景点不要门票可以玩的

1、 惠山古镇（免费），景点有：惠山直街、横街、大牌坊、祠堂群、惠山公园、宝善桥、龙头河等

2、 惠山泥人厂（免费）,景点有：惠山泥人厂老厂房（工艺制作区）、主楼（一楼为卖品部、二楼为创

作设计室、三楼为民间艺术博物馆，都可免费参观），可以带点无锡特产惠山泥人回家，泥人厂的东西最

正宗、画工精，三楼民间艺术博物馆为大师工作室，可以见到惠山泥人大师现场捏塑，锡绣大师现场刺绣

、留青竹刻工艺师现场雕刻。

3、 吟苑公园（免费），在惠山古镇边上、锡惠公园对面、锡山大桥下，特色是奇石与盆景。

火车站坐公交10路、98路、83路南海渔村下可到惠山古镇。

中午

青石路欧风街吃饭，这里是旅游餐饮特色一条街，什么吃的都有，青石路口头与街尾分别有两家大超市，

一家是沃尔玛、一家是好又多。

从惠山古镇南海渔村站坐10路车后张巷下、98路坐到望宾桥下，都只有一两站路。

下午游：

1. 城中公园（免费），处在崇安寺中心，亭台楼阁江南园林，无锡老图书馆钟楼。

2. 秦邦宪故居（免费），秦邦宪又名博古，中国共产党中央早期的主要领导人之一。

3. 顾毓秀故居（免费），顾毓秀是现代史上杰出的文理大师，园林建筑。

4. 无锡碑刻博物馆（免费），古代碑刻，并有人现场拓碑。

5. 钱钟书故居（免费）钱钟书是著名学者、文坛泰斗，《围城》作者，园林建筑。

晚上

南禅寺吃饭，步行街区、餐饮街区、花鸟古玩市场，南城门城楼，可在穆桂英吃无锡小吃。

在青石路坐85路在商业大厦下，先游城中公园（崇安寺），之后沿中山路步行5分钟到三凤桥，可买无锡

特产酱排骨，三凤桥酱排骨店旁有一条路叫崇宁路，步行2分钟可到秦邦宪故居，之后回到中山路往八佰

伴方向走，5分钟可到王兴记，无锡最有名的小笼馒头、馄饨店，王兴记边上有条路叫学前东路，顾毓秀

故居就在王兴记对面，之后沿学前东路步行2分钟大桥中学旁进去就是无锡碑刻博物馆，碑刻博物馆出来

步行1分钟就是钱钟书故居。之后回到中山路步行15分钟或在八佰伴坐85路两站路到南禅寺（朝阳广场）

。

第二天

上午游：

1、 何振梁与奥林匹克陈列馆（免费），是亲近奥运、了解奥运的窗口，陈列与奥运有关的奖牌、纪念杯

、百米玉雕等。

2、 运河公园（免费），一座占地面积13万平方米，集米业文化、运河文化、体育文化、娱乐文化、生态

绿化、旅游观光为一体的综合性城市开放公园

3、 无锡中国民族工商业博物馆（免费），以无锡茂新面粉厂（原名保兴面粉厂）保留保存的老建筑为基

础，是由我国著名民族工商业家荣宗敬、荣德生兄弟创办的中国民族工商业最早的企业之一

4、 西水墩（免费），有无锡文化馆、古戏台等

火车站坐88路到永安桥下，可到何振梁与奥林匹克陈列馆和运河公园，在永安桥站坐73路梁溪大桥（建设

银行）站下，马路对面进去5分钟可到无锡中国民族工商业博物馆，旁边就是西水墩。

中午

永乐路家乐福附近吃饭，毛华玉兰饼店玉兰饼的不错。

中国民族工商业博物馆出来步行至五爱广场（中信银行）站约10分钟，坐81路到永乐路下吃饭。

下午游：

1、 太湖广场（免费），超大型市民休闲广场，被太湖大道分割成南、北广场，经下沉式地下人行景观通

道相通。

2、 无锡博物院（免费），由原无锡革命陈列馆、无锡博物馆和无锡科技馆“三馆合一”组建而成，专题

特色四大板块，十七个展览，包括《吴风锡韵——无锡城市故事》、《肩负民族复兴希望的无锡人》、《

瑰丽奇葩——历代文物精品展》、《古墓奇珍——元代钱裕墓出土文物展》、《紫玉金砂》、《惠山泥人

》等，反映了无锡地域文化特色，彰显了无锡城市独特的个性魅力。

晚上

崇安寺吃饭，永乐

路坐67、81、313路到商业大厦（崇安寺）站下。

第三天

1、 长广溪湿地公园（免费），无锡最大湿地公园。

2、 蠡湖大桥公园（免费），景点蠡湖大桥、程及美术馆、水上摩天轮等

3、 蠡湖中央公园（免费），景点欧洲城、海底世界、音乐水幕电影（晚八点放）

4、 渔夫岛（免费），湖光山色，大沙滩，西堤，百米高喷（晚七点放）等。

5、 渤公岛生态公园（免费），集水利工程、自然山水风光、人文景观融于一体。

6、 整个一天在蠡湖景区，因为很大，沿湖36公里都是免费开放公园，山水自然风光，火车站坐77路长广

溪桥下，长广溪湿地公园玩后仍在长广溪桥站坐95、395路到蠡湖大桥下，游蠡湖大桥公园，蠡湖大桥公

园出来坐211路到蠡湖中央公园，沿湖边漫步到渔夫岛，渔夫岛与渤公岛有蠡堤相连，此处风景与杭州西

湖相仿。吃饭要自带干粮。晚上可欣赏湖中百米高喷（晚七点放）、音乐水幕电影（晚八点放）

四、想学设计，去哪里比较好一些？

　去学校，设计学院都可以。

1、从“教室”到“学习室”，变的不仅是名称

学校空间是教育活动得以发生的物质基础，是儿童学习、生活、成长的重要场所，而我们对学校空间的理解既包含显性的学校建筑、校园景观、教室、廊道、运动场、设备等物理空间;又包括隐性的交往空间、思维空间、想象空间等非物理空间。环境心理学从空间的心理安慰、空间激励和鼓舞人心的效果等方面研究表明：无论从心理还是生理的角度，物理空间都能够对人类的活动产生影响。

以教室的空间为例，如何让学生每天带着期待走进来，持续主动地投入到学习生活中，是学校空间设计时需要考虑的重点。合肥市屯溪路小学教育集团下的星斗小学将“教室”改为“学习室”，改变的不仅仅是教室的名称，还从儿童学习的角度进行了学习室空间的布局和设计，探索学习室带给教与学的方式的改变，发现学习活动对学习空间的影响。

(1)为学习而设计

学习是个体主动参与学习的过程，学习室的设计理念是从原有支持教师“教”到支持学生“学”的转变。学习室依据学校的育人目标和价值追求，从文化学、教育学、心理学、设计学角度进行整体设计，主动发现学习空间与儿童学习的内在联系，体现学习空间的功能性、教育性、艺术性和灵活性。

我们明确了学习室的设计理念，即每一间学习室都是为真实的学习而建;每一间学习室都能满足师生的学习需求;每一间学习室都能适合多种学习方式的需要;学习室就是师生共同的“家”;不同学科的学习室根据需要进行专门的设计。我们希望学习室带给学生的感受是：当“我”踏入学习室的那一刻，就情不自禁地爱上它。

英国南丁格尔建筑事物所与索尔福德大学联合对7所小学的34间教室进行了一年的研究，发现教室的灯光、温度、声音、布局和颜色等物理元素与学习成绩的相关性高达73%。为此，我们学校各学科的学习室设计都基于以上物理元素的考虑，努力为儿童的学习提供舒适、开放、柔和、有吸引力的物质环境和齐全的教学设备。

不同学科的教师、学生与设计师经过多次沟通，从色彩、空间造型、照明、配置、舒适度等要素考虑，关注到视、听、嗅、触、味全方位的感官体验，并让科技和文化同时融入其中，为学生的学习提供最大的支持。

我们的学习室设有若干区域。有适合学生独立学习、摆放桌椅的“自学区”，这个区域的桌椅可以任意组合，适合学生合作学习;有适合学生围坐在地板聆听教师讲授的“共学区”;有适合学生展示学习成果的舞台区;有适合学生个体学习、上网检索、教师个别辅导的阅读区;还有学生放置学习用品、洗漱饮水的生活区。这样的分区，满足多种教与学的方式。

不同学科的学习室有不同的风格。例如语文学习室的特点是如同一个小型图书馆，阅读区有沙发、软地垫满足学生阅读的乐趣;教学区的桌椅高度根据不同年级学生书写的舒适度设置。音乐学习室专门安装了一面墙的镜子、舞蹈把杆和拉帘，地面采用防震、稳固、耐磨的地胶，室顶和墙壁安装了吸音板，配置了钢琴、乐器、音响和专用立方体方凳等。有的学习室还专门设置了一平方米大小的温馨角落，能够保障一定的私密性，满足学生个性化阅读、思考、调整情绪等需要，被孩子们亲切地称为“迷你小屋”。

(2)因学习而灵动

学习室的优化设计在愉悦身心方面的效果显而易见。儿童是生活在学习空间里的人，他们在感官和空间环境互动中获得信息、认知世界、构建和发展自身。优化后的学习室如何真正促进学生的有效学习和发展，让学习室不是“静止的音符”，而是“灵动的生命体”，需要探索由此引发的教与学方式的变革。

变“教室”为“学习室”，就是将学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学。在这样的课堂上，教师把自己与儿童、教材与儿童、一个儿童同其他儿童、一种知识与其他知识串联起来，由此将儿童的现在与未来串联起来。这样的课堂，不一定有固定的模式与结构，而是要让学生充分发挥学习的自主能动性，做学习的主人;不仅仅是教给学生知识与技能，更要帮助学生获得可以拥抱未来的核心素养。

学习室的物品摆放不是一成不变的，即使是同一间学科学习室，因进入学习室的学生不同，可随时进行相应的调整。学习室的课桌可以成列摆放，也可以拼成不同形状，还可以单独摆放。三种摆放桌子的方式对应三种不同的学习方式，三种学习方式也可能同时存在于一节课。在同一学习空间，有的学生可以戴上耳机，使用电子设备自主学习课程或查阅资料;有的学生坐在沙发上静心阅读;还有的学生可以聚集到“交流桌”前进行交流探讨;还有部分学生可以进行自我检测。在一节课或者是一个学习过程中，教师将直接面对小组的每个学生，发挥教师的引导、启发、示范、监控教学过程的作用，也充分体现学生作为学习主体的参与性、主动性、积极性和创造性。

学习室灵活的可变性，能够支持混合式学习，即在“适当的”时间通过“适当的”学习技术与“适当的”学习风格，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果。在学习过程中，教师按照学生学习的需要把学生分成更小的小组，满足学生个别化学习的需要，让学习空间具有生命力。

儿童之间的交互交往对学习而言是至关重要的。学习室除了有与儿童生活密切联系的主题学习活动和游戏，还有他们喜欢的图书、植物、小陈列、作品展……他们在这里自主学习，好奇心、探索欲、良好习惯都能得到保护和珍视。

学习室从生活出发，各个角落都充满人性化设计，给师生提供更多“不经意”的自由交往、沟通交流的机会，学生之间、教师之间、学生与教师之间偶发的交往活动，使人身心愉悦，满足师生的精神和心理需求。儿童在这里没有恐惧，可以放松、自如地成长，他们在学习室这个真实的生活世界中感受、体验、领悟，也在不同的学习区域与不同的同学之间的交流反馈中获益，而这种自由的交往有助于儿童个性的健康发展。

(3)让学习无所不在

学习活动的质量和效益离不开学习空间的设计和营造，而学习活动本身也在直接改造和影响着学习空间。可以说，学习室是与儿童的学习和成长一起生长出来的。当学习室同时是教师的办公室、学生的咨询室、儿童的活动室时，教学资源得到整合与共享，学生置身其中，学习就已经自然发生。

在多元、开放的学习室中，师生都是学习者。同为学习者的教师要进行积极的自我更新，把学习当作一种生活方式、工作责任和精神追求，并内化为自觉行动，依托学科教学，实现师生共同把握学习进程、共同提升、共同成长。

每个孩子都有选择学习方式和成长方式的权利，在丰富多元的校园空间发现自己。孩子们的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，身边的环境、事物都会给他们耳濡目染的影响。学习室的构建就是要把育人目标与儿童的日常学习与生活紧密结合起来，使他们具有广博的知识，对许多事情都有灵活、富有想象力的思考，形成正确的价值观，学会选择、学会判断、学会灵活运用知识解决现实问题。

美国诗人惠特曼在《有一个孩子向前走去》一诗中写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”而儿童的学习不只发生在学习室中，也会在任何的时间发生。

2、学校设计中的课程“潜藏”

如何设计学校空间?

学校作为公共设施的重要组成部分，其设计首先需要符合一般公共设施普遍具有的安全、适用、经济、绿色等基本要素。在此基础上，学校设计还需遵循满足教学功能的要求，有益于学生身心健康成长等基本原则。

关于满足教学基本功能要求，《中小学校设计规范》已经提出详细的标准，不必赘述。而对于如何设计才能有益于学生身心健康成长，则依赖于设计者对学校的理解。

如果设计者将学校理解为一个用来把学生圈进围墙、装进教室，并对他们灌输知识的场所，那本质上是在设计一个“装”学生的标准仓库，而不是在设计一所学校。真正的学校，是一个能让学生有效学习、自由成长、快乐交往的“生命场”。这个“生命场”的形成，发端于建造学校的那一张张蓝图上。

学校空间对学校形成“生命场”所起的作用大小，取决于“潜藏”在设计中的“课程因子”的多少。课程是对育人目的、内容、方式的设计和实施。学校就是通过课程服务这一特殊“产品”引导、满足学生的学习需求。可以这样说，只要有学生到学校来学习，学校空间的课程价值就自然地产生了。因此，如果学校空间作为一个整体来说，其课程价值的体现不是存在性问题，而是充分性问题。

北京四中房山分校就是这样一个典范。这所学校寄托了设计者李虎许多关于教育文化和绿色生态的思考。他的设计就是将这些思考转换成“课程因子”的过程。他要让学生在田园和天地之间快乐地学习和生活，感受真实的自然，并能在与自然的互动中增加动手实践能力，于是有了将农田直接设计在教室屋顶的奇妙设计。这一设计，为这所学校的自然课程的生长奠定了基础。如果没有这样的设计，这所学校的教室顶层就如同绝大多数房屋一样，只是遮风挡雨的水泥屋顶而已。

5年前，我作为校长参与设计无锡市蠡园中学新校区时，面对“我们究竟要建一所怎样的学校”这个基本问题，提出了建设“最课程”校园的观点。显然，这里的“最”不是极致无比之意，而是对用课程理念建设学校、设计空间这一理念的特别强调。“最课程”校园建设，是让有限的学校空间生长出无限的课程价值。

在学校建设中，我们作为校方以课程的视角对学校设计提出诸多特别的需求。比如，我们首先提出建筑空间尽可能让位于教室的建议。原因很简单，一所学校不管建筑多么美丽、设备多么先进、报告厅多么豪华，但是学生一天的绝大多数时间待在教室的地方却很局促，这样的学校在空间规划上就缺失了“以学生为中心”的根本，建设“有益于学生身心健康成长”的学校就已大打折扣。后来，蠡园中学新校区的教室面积尽管没有达到我们所希望的90平米，但也足有85平米之大——比一般标准教室多出15平米。这15平米，作为教室的综合区域，给学生的交往、阅读以及一对一辅导等活动带来了可能。相比传统教室，它很大程度上丰富了教室的课程功能。而这些课程功能在图纸上是被“潜藏”起来的。

为了设计宜教、宜学、宜生活的学校，我们组织教师进行了几十次讨论，并在宏观、微观上分别梳理出上百条课程化设计建议。比如，建立学习广场，为学生走向跨学科、跨年级、跨班级的融通式学习提供空间和设施的可能;将学校各楼层的平台建成趣味体育游戏中心;充分利用学校小河东西贯穿而过的独特优势，建立集科技、文化、环保于一体、学生可以真实参与互动的水文化基地;利用河流自然隔离的优势，将学校北部的运动与餐饮区域在非教学时间面向社区开放，开展家校合育活动;将学校传达室与家校合育中心整合;将学校传达室建成分布式光伏发电、气象测量的基地;不同楼层的班级内墙颜色不同，让学生每学年都有成长色;将电学实验室所有电路线布置成明线，让电学教学更直观可见;选择学校的一堵墙、一部电梯进行建筑透明处理，让学生了解墙和电梯的构造;将新学校的所有建筑材料取样集中起来，布置在一面墙上，成为材料学的最好教材;将建设新学校所用到的工具实物或图片展示出来，成为一本“我们的工具”校本教材;选择一个能照到太阳光的楼道口，安装一面三棱镜，让学生了解和感受彩虹的原理……

尽管由于各种原因只有少部分设计在学校新校区得以实现，但在参与学校设计的过程中，教师们增强了“大课程”的意识，提高了课程设计能力，这本身也是学校设计中的另一种课程“潜藏”。

校园空间设计原则

1、对教育理念的理解

教育应发展自由开放及充份的多元价值。教育应有个别的自主性，且发展地方性教育的特色及自主权;进而反映在校园的内外在实体空间上。故应试著以营建专业的技能在校园规划营造适合学童学习的空间，让校园与教育本质产生对话。对小学校园应担负环境教育任务的看法

教育的意义在唤醒智能，提供每个孩童应有的发展舞台，帮助每个孩子了解自己专长领域，使得每个孩子都有独立思考的能力，都拥有成功的机会。依著这样的理念延伸，反映在小学校园规划设计上。会有有下列七点的看法： a、重视地方特色及文化，回归本土环境教育，重视情境布置与规划。 b、配合多元性及多样性的考量，各项设施则预留弹性使用及想像空间，以激发学童创造性的想法。

c、回归孩童的空间，还给孩童的真实本性，让孩童永保赤子之心。 d、简化维护保养，体认与自然共生的法则。

e、在动线及设施上，则需充分考量安全性及效率性。

f、对身心残障者的关怀，提供无障碍环境。

g、在有限的资源下考量学生需求的优先秩序。

2、校园应该是一个朴实不华，以孩童的眼光来建构的校园

校园应是自然环境结合动植物的生态园，运用自然步道连系著校园各个空间，流畅的动线使得学校更具效率;不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的宽阔的大草坪及浓绿的树荫;有点杂乱但有大自然的景象;在绿荫下有木平台;座椅是学校与社区共有的。户外空间是教室空间的延伸，是动静机能上的区隔。更重要的，制造一些符合孩童尺度的小角落，为不同群体的孩子，带来不同的惊喜与保有个人的秘密。

3、校园应是一个可以「记忆」的地方

小学校园的一草一木都是令长大成人的我们印象深刻且记忆无限，所以我们深信这些记忆也会在孩童心中成为永远的最珍贵的回忆。

4、有机成长原则

「有机成长」的原则(Organic Order)。所谓「有机成长」，就是有机体与环境不断的「挑战与回应」的成长过程，也就是生命成长的过程。学习的事最值得玩味，就是「生命」感------一种成长与经验累积的结果，也是历史痕迹的记录。我们在较古老的聚落，譬如三峡、湖口、九份、淡水、鹿港等等，那里的一砖一瓦都能让我们沉思、感动，就是因为我们从它们身上读到了历史、文化、时间与成长。

一个全新的、完成的程度达到100%的校园空间将没有成长、没有个性、没有积累，自然也就看不出生命。所以应提供一个有机成长机会，营造一个可控制的「未完成」空间，留下一些空白让师生依照他们的创意与需求去填补与完成，在不断的积累与持续的成长过程中，让生命将被蕴育出来。

譬如：在新校园环境设计中，仅完成构架性的施设，如主结构体、公共设施;至於附属的构件如走廊、厕所、塔、池、步道、铺面，甚至外墙的颜色等，都可由全校师生共同完成。

以上就是关于无锡地产景观设计作品展相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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