校园景观设计规定要求（校园景观设计规定要求标准）

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文章目录列表:

• 1、校园文化建设有什么标准

• 2、中小学学校标准化建设中校舍设施方面有什么具体要求

• 3、一个完整的校园景观规划设计应该有哪些图，或者深入到哪个层次？谢谢

• 4、什么是文化景观设计？怎么给学校文化景观设计？小学生急求!

一、校园文化建设有什么标准

校园文化建设没有统一标准，通常情况下，每个学校根据自己的学校特点来建设校园文化。校园文化建设的基本要求有:

1.基本设施要求。学校办学理念规范醒目，校园整体布局设计合理，有特色，校园橱窗、文化长廊、旗台、人文特色景观等基础设施规范精致。

2.绿化美化净化。学校环境优美，四季有绿，常年有花，有一定的文化品位。操场、教室、办公室、会议室、食堂等校园公共场所环境卫生干净整洁，无废纸、果皮等杂物，墙面、门窗无乱写乱画乱张贴现象，无脚印、球印等污迹。

3．处室规范。办公室、会议室明亮整洁，物品摆放有序，工作职责、工作制度张贴规范，文化氛围浓郁。

4、校园宣传。中小学校园内要有规范的宣传栏、橱窗、展板、黑板报、校园网或广播站等。张贴栏有定期更换的新内容。

5、教风、学风。教师爱岗敬业，着装大方得体，热爱学生尊重学生，师生民主平等。同事间团结协作，民主和谐。学生仪容仪表端庄，穿着得体整洁，讲普通话，说文明语，诚实守信，礼貌待人，行为文明，集会、上放学井然秩序。

二、中小学学校标准化建设中校舍设施方面有什么具体要求

城市普通中小学校校舍建设标准条 文 说 明 第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》的要求，城市正在加速普及九年制义务教育，并且在具备条件的城市开始普及高级中学阶段的教育。随着教育逐步走向现代化，教育改革和发展对校园、校舍的条件与环境提出了新的要求。要创造适合青少年德智体等方面全面发展的办学条件与育人环境，必须有一个科学、合理的学校建设标准，使学校的规划设计、建设和管理有章可循。这是制定本建设标准的基本目的。 第二条 本标准适用于城市新建普通中小学校的规划设计和建设。改建、扩建的城市普通中小学校要视学校已有建筑物、构筑物、道路、管网、绿化等现状和具体情况，参照本标准进行规划设计和建设。第三条 我国幅员辽阔，各地区的经济、文化发展很不平衡。《城市普通中小学校校舍建设标准》是从我国国情和经济发展水平出发制订的，在校舍各类用房的配置和面积指标上，首先要保证教学及教学辅助用房的基本需要，配备必要的办公和生活用房，合理安排体育活动场地。同时，面对基础教育改革对校园校舍的条件与环境的更高要求，可以根据需要和可能逐步创造与完善。 第四条 城市普通中小学校的新建、扩建和改建都必须先规划设计，经主管部门批准后方可进行建设。校园规划设计要根据学校的特点、城市规划的要求、周边环境情况和学校现状等条件，因地制宜地进行。校园规划设计要便于建设单位根据需要和可能分期实施。 第五条 城市普通中小学校的规划设计和建设要认真执行本标准的规定，同时还应符合《中小学校建筑设计规范》与相关建筑法规的规定。第二章 学校建设规模与校舍用房的组成第六条 城市普通中小学校的建设规模系统根据中华人民共和国教育部对中小学学制和班额人数的规定、生源、实行最佳规模办学的程度、办学的社会效益及有利于合理确定教职工编制、便于教学管理等原则确定。第七条 校舍用房组成中各类用房的设置是根据教育日益发展和教育改革不断深化的需要，以及在一定时期内逐步实现教育现代化的要求考虑的。它是城市普通中小学校规划设计和建设的依据。各地在执行中可根据本地区经济、文化发展水平和办学的合理需要制订实施细则。有条件的地区以及边区、少数民族地区等有特殊需要的学校，如示范性学校、民族学校等，经主管部门批准，可增设本章未列出的用房，并可适当扩大有关用房的面积。第三章 学校网点布局、选址与规划设计第八条 学校网点布局一、城市普通中小学校网点布局，既要考虑方便学生就近入学，又要考虑使学校形成适当的规模，实行"最佳规模"办学，更好地发挥投资效益和社会效益。应避免规模过小，造成人力、财力、物力的浪费。新建、扩建、改建城镇居民住宅区时，城市规划、开发等有关部门应会同教育部门，根据规划的居住人口和人口出生率测算拟建学校的规模，并选择合适地段，按本标准规定的生均校园用地面积和校舍面积指标进行规划设计和建设。二、学校的服务半径，要尽可能避免中小学生尤其是小学生，穿越高速公路、铁路干线、无立交设施的城市主干道上学而带来的不安全因素。第九条 校址选择。新建、迁建的城市普通中小学校，校址一定要选择在确保师生人身安全和有利于青少年身心健康的地段。第十条 校园规划设计。城市普通中小学校的新建、扩建和改建都必须根据主管部门批准的建设规模做好总体规划设计。总体规划设计应做到：各组成部分功能分区明确、布局合理、联系方便，各种建筑物、构筑物应协调一致，与校园绿化、美化融为一体，构成优美的校园环境和人文景观，以便给师生创造一个良好的学习、生活、休息、活动、交流的环境空间。为了保证具有安全、安静、卫生的教学与育人环境，学校应避免各种城市噪声的干扰和污水、废水、尘埃的污染。尤其是主要教学用房应与铁路、城市干道、机场及飞机起降航线保持足够的安全、卫生防护距离。学校设置独立的变配电系统，有利于管理用电和保证用电。规划设计用电负荷应留有余量，能够满足不断采用现代化教学手段，教学设备逐步增多的需要。校园内，室外各种管线宜设直埋式敷设或暗设电缆沟，以保证使用安全，创造良好的校园环境。　规模较小的学校，教学和办公用房可设在同一幢楼内，但应注意各功能部位布置合理、联系方便，避免相互干扰。随着我国市场经济的发展和住房制度的改革，学校生活用房应逐步实施建设与管理社会化，教职工住宅应纳入城市规划统筹安排，不应建在校园内。校园内的生活用房不应妨碍教学区的建设与使用，并应便于经营管理社会化。升旗是对中小学生进行爱国主义教育的有效形式，校园内必须设置旗台、旗杆，如无合适位置，可在主要建筑物上设置附墙旗杆。为保证师生出入校门的安全，校门外侧应留有缓冲地带和设置警示性标志。围墙，要有利于学校安全管理，通透式围墙有利于延伸校园景观和视野。第四章 校舍建筑面积指标第十一条 校舍建筑面积指标一、鉴于各地区经济发展不平衡的实际情况，学校建设可一次完成，也可分期建设。本标准在校舍建筑面积指标中规定了"规划指标"和"基本指标"。规划指标是根据学校规模和办学需要应配置校舍的面积指标，编制和批准学校建设总体可行性研究报告与总体规划不应低于指标。基本指标是学校分期建设时，首期应建成的校舍面积指标。 二、本标准在核算校舍建筑面积时所涉及的平面利用系数K值，系采用各种用房综合的平面利用系数，即K=0.6。三、城市普通中小学校校舍总面积和生均面积指标测算，如附表4-1、4-2、4-3、4-4、4-5。第十二条 教学及教学辅助用房。包括直接或间接为教学服务的各种用房。一、小学教学及教学辅助用房（一）普通教室。普通教室是小学生在校学习的主要活动空间。其面积由额定席位、课桌椅尺寸及平面布置方式等因素决定。小学校学生的课桌按单人课桌平面尺寸600mm×400mm或双人课桌平面尺寸1200mm × 400mm 考虑。在后墙和侧墙上，可设置储物柜，每生一格。平面布置参见附图1、附图2。表4-1（1）城市普通完全小学各类用房使用面积明细表单位：m2用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 12班540人 18班810人 24班1080人 30班1350人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 一、教学及教学辅助用房 1531 1977 2444 2890 1、普通教室 61 12 732 18 1098 24 1464 30 1830 2、专用教室 516 516 516 516 自然教室 86 1 86 1 86 1 86 1 86 仪器标本准备室 61 61 61 61 音乐教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 乐器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美术教室 86 — — — — 美术教具室 23 — — — — 书法教室 86 — — — — 语言教室 32 1 32 1 32 1 32 1 32 语言资料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 计算机教室 86 1 86 1 86 1 86 1 86 计算机辅房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 劳动教室 86 1 86 1 86 1 86 1 86 劳动教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 3、公共教学用房 283 363 464 544 多功能教室 100 130 160 190 电教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 续表用 房 名 称 每 间使用面 积 基 本 指 标 备 注 12班540人 18班810人 24班1080人 30班1350人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 图书阅览室 120 170 220 270 科技活动室 — — — — 心理咨询室 — — — — 体育活动室 — — — — 体育器材室 40 40 61 61 二、办公用房 244 314 380 446 教学办公室 80 124 164 204 行政办公室 14 4 56 5 70 6 84 7 98 广播社团办公室 14 20 26 32 会议接待室 — — — — 德育展览室 30 30 30 30 卫生保健室 14 1 14 1 14 1 14 1 14 总务仓库 28 34 40 46 维修管理室 — — — — 传达值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服务用房 366 519 663 811 教工单身宿舍 58 87 115 144 学生宿舍 — — — 另行申报增列教工与学生食堂 168 251 334 416 锅炉房 — — — 另行申报增列浴室 — — — 另行申报增列开水房 24 24 24 24 汽车库 — — — — 配电室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 厕所 92 133 166 203 附表4-1（2）城市普通完全小学各类用房使用面积明细表 单位：m2用 房 名 称 每 间使 用面 积 规 划 指 标 备 注 12班540人 18班810人 24班1080人 30班1350人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 一、教学及教学辅助用房 2464 2983 3753 4217 1、普通教室 61 12 732 18 1098 24 1464 30 1830 2、专用教室 765 838 1144 附表4-3(1) 城市普通初级中学各类用房使用面积明细表 单位:m用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 一、教学及教学辅助用房 1918 2559 3199 3840 1、普通教室 67 12 804 18 1206 24 1608 30 2010 2、专用教室 737 856 975 1094 实验室(理、化、生) 96 2 192 3 288 4 384 5 480 仪器标本准备室 23 4 92 5 115 6 138 7 161 音乐教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 乐器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美术教室 96 — — — — 美术教具室 23 — — — — 书法教室 96 — — — — 地理教室 96 — — — — 语言教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 语言资料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 计算机教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 计算机辅房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 劳动技术教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 劳动教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 3、公共教学用房 377 497 616 736 合班教室 110 150 190 230 电教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 图书阅览室 181 261 340 420 科技活动室 18 — — — — 续表用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 心理咨询室 18 — — — — 体育活动室 — — — — 体育器材室 63 63 63 63 二、办公用房 414 500 586 692 教学办公室 120 180 240 320 行政办公室 14 7 98 8 112 9 126 10 140 广播社团办公室 22 28 34 40 会议接待室 30 30 30 30 德育展览室 50 50 50 50 卫生保健室 14 1 14 1 14 1 14 1 14 总务仓库 34 40 46 52 维修管理室 24 24 24 24 传达值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服务用房 531 768 998 1231 教工单身宿舍 65 101 130 166 学生宿舍 — — — 另行申报增列教工与学生食堂 314 470 628 782 锅炉房 — — — 另行申报增列浴室 — — — 另行申报增列开水房 24 24 24 24 汽车库 — — — — 配电室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 厕所 104 149 192 235 附表4-3(2) 城市普通初级中学各类用房使用面积明细表单位:m2用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 一、教学及教学辅助用房 2960 3919 5092 5751 1、普通教室 67 12 804 18 1206 24 1608 30 2010 2、专用教室 1048 1167 1501 1620 实验室(理、化、生) 96 2 192 3 288 4 384 5 480 仪器标本准备室 23 4 92 5 115 6 138 7 161 音乐教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 乐器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美术教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 美术教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 书法教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 地理教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 语言教室 96 1 96 1 96 2 192 2 192 语言资料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 计算机教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 计算机辅房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 劳动技术教室 96 1 96 1 96 2 192 2 192 劳动教具室 23 1 23 1 23 2 46 2 46 3、公共教学用房 1108 1546 1983<, /TD> 2121 合班教室 110 150 190 230 电教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 图书阅览室 181 261 340 420 科技活动室 18 2 36 3 54 4 72 5 90 心理咨询室 18 1 18 1 18 1 18 1 18 续表用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 体育活动室 700 1000 1300 1300 体育器材室 40 40 40 40 二、办公用房 424 534 658 788 教学办公室 120 180 240 320 行政办公室 14 7 98 9 126 11 154 13 182 广播社团办公室 22 28 34 40 会议接待室 40 50 60 70 德育展览室 50 50 50 50 卫生保健室 14 1 14 1 14 2 28 2 28 总务仓库 34 40 46 52 维修管理室 24 24 24 24 传达值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服务用房 697 997 1290 1586 教工单身宿舍 65 101 130 166 学生宿舍 — — — 另行申报增列教工与学生食堂 440 659 880 1097 锅炉房 — — — 另行申报增列浴室 — — — 另行申报增列开水房 24 24 24 24 汽车库 40 40 40 40 配电室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 厕所 104 149 192 235 附表4-3（3） 城市普通完全小学各类用房面积表单位：m2名 称 平面利用系 数 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 备注 使用面积 建筑面积 使用面积 建筑面积 使用面积 建筑面积 使用面积 建筑面积 基本指标 面积合计 0.6 2863 4772 3827 6379 4783 7972 5763 9605 生均指标 7.9 7.1 6.7 6.4 规划指标 面积合计 0.6 4081 6802 5450 9084 7040 11734 8125 13542 生均指标 11.4 10.1 9.8 9.1 附表4-4(1) 城市普通完全中学各类用房使用面积明细表单位:m2用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 一、教学及教学辅助用房 2581 3226 3870 4515 1、普通教室 67 18 1206 24 1608 30 2010 36 2412 2、专用教室 856 975 1094 1213 实验室(理、化、生) 96 3 288 4 384 5 480 6 576 仪器标本准备室 23 5 115 6 138 7 161 8 184 音乐教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 乐器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美术教室 96 — — — — 美术教具室 23 — — — — 书法教室 96 — — — — 地理教室 96 — — — — 语言教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 语言资料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 计算机教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 计算机辅房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 劳动技术教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 劳动教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 3、公共教学用房 519 643 766 890 合班教室 150 190 230 270 电教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 续表用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 图书阅览室 283 367 450 534 科技活动室 18 — — — — 心理咨询室 18 — — — — 体育活动室 — — — — 体育器材室 63 63 63 63 二、办公用房 530 624 718 826 教学办公室 200 268 336 404 行政办公室 14 8 112 9 126 10 140 11 154 广播社团办公室 28 34 40 46 会议接待室 40 40 40 40 德育展览室 50 50 50 50 卫生保健室 14 1 14 1 14 1 14 2 28 总务仓库 40 46 52 58 维修管理室 24 24 24 24 传达值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服务用房 786 1022 1252 1491 教工单身宿舍 108 144 173 209 学生宿舍 — — — 另行申报增列教工与学生食堂 480 636 794 954 锅炉房 — — — 另行申报增列浴室 — — — 另行申报增列开水房 24 24 24 24 汽车库 — — — — 配电室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 厕所 150 194 237 280 附表4-4(2) 城市普通完全中学各类用房使用面积明细表单位:m2用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备 注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 一、教学及教学辅助用房 3941 5119 5781 6613 1、普通教室 67 18 1206 24 1608 30 2010 36 2412 2、专用教室 1167 1501 1620 1908 实验室(理、化、生) 96 3 288 4 384 5 480 6 576 仪器标本准备室 23 5 115 6 138 7 161 8 184 音乐教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 乐器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美术教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 美术教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 书法教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 地理教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 语言教室 96 1 96 2 192 2 192 2 192 语言资料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 计算机教室 96 1 96 1 96 1 96 2 192 计算机辅房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 劳动技术教室 96 1 96 2 192 2 192 2 192 劳动教具室 23 1 23 2 46 2 46 2 46 3、公共教学用房 1568 2010 2151 2293 合班教室 150 190 230 270 电教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 图书阅览室 283 367 450 534 科技活动室 18 3 54 4 72 5 90 6 108 心理咨询室 18 1 18 1 18 1 18 1 18 体育活动室 1000 1300 1300 1300 续表用 房 名 称 每 间使 用面 积 基 本 指 标 备注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 间数 面积小计 体育器材室 40 40 40 40 二、办公用房 568 686 804 936 教学办公室 200 268 336 404 行政办公室 14 9 126 11 154 13 182 15 210 广播社团办公室 28 34 40 46 会议接待室 50 60 70 80 德育展览室 50 50 50 50 卫生保健室 14 2 28 2 28 2 28 3 42 总务仓库 40 46 52 58 维修管理室 24 24 24 24 传达值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服务用房 1015 1314 1607 1909 教工单身宿舍 108 144 173 209 学生宿舍 — — — 另行申报增列教工与学生食堂 669 888 1109 1332 锅炉房 — — — 另行申报增列浴室 — — — 另行申报增列开水房 24 24 24 24 汽车库 40 40 40 40 配电室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 厕所 150 194 237 280 附表4-4（3） 城市普通完全中学各类用房面积表单位:m2名称 平面利用系数 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 备注 使用面积 建筑面积 使用面积 建筑面积 使用面积 建筑面积 使用面积 建筑面积 基本指标 面积合计 0.6 3897 6495 4872 8120 5840 9734 6832 11387 生均指标 7.3 6.8 6.5 6.4 规划指标 面积合计 0.6 5524 9207 7119 11865 8192 13654 9458 15764 生均指标 10.3 9.9 9.1 8.8

三、一个完整的校园景观规划设计应该有哪些图，或者深入到哪个层次？谢谢

你说的应该是大学课程里的校园景观规划的方案设计吧

首先你要认识到 这个是属于方案阶段 就不会达到比扩初简单一些就可以了

基本上图纸有：

总平面

分析图（道路 人流 景观节点 功能分区 夜景照明分析等 ）如果想 分析的更详尽可以增加内容 我所说出的是基本需要的 总之分析就是为了你的设计让别人更加能够容易理解和明白你的方案的 也是阐述你的设计

意向图 （景观意向图 植物配置 铺装 小品 等）

节点图 可以对部分景观进行节点放大 标明你的设计内容及构思

效果图 （总体效果图 局部效果图）可选若干 最好不少于三张

基本就是这些了 比扩初要简单 不需要太复杂 主要标明你自己的思想

做一个好的设计 最重要的是方案 其他都是其次 都是为阐述方案来服务的

在设计上多动脑筋 既然是学校的景观规划设计 就要考虑到人流 环境心理学

还有植物配置的重要性 考虑全面 并且在设计中不要出现死角等极端错误

设计要符合学生心理 也要考虑声音及光的关系 在设计中都很重要

祝你设计成功！

四、什么是文化景观设计？怎么给学校文化景观设计？小学生急求!

景观设计 1 关于景观的含义

景观（landscape），无论在西方还是在中国，都是一个美丽而难以说清的概念。地理学家把景观作为一个科学名词，定义为一种地表景象，或综合自然地理区，或呈一种类型单位的通称，如城市景观、草原景观、森林景观等；艺术家把景观作为表现与再现的对象，等同于风景园林师则把景观作为建筑物的配景或背景；生态学家把景观定义为生态系统或生态系统的系统；旅游学家把景观当作资源；而更常见的是景观被城市美化运动者和开发商等同于城市的街景立面，霓虹灯，房地产中的园林绿化和小品、喷泉叠水。而一个更文学和广泛的定义则是“能用一个画面来展示，能在某一视点上可以全览的景象。尤其是自然景象。”但哪怕是同一景象，对不同的人也会有很不同的理解，正如meinig所说“同一景象的十个版本”（ten versions of the same scene，1976）：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺品，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。

作为景观设计的对象，景观（landscape）是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印，可被理解和表现为：

风景：视觉审美过程的对象；

栖居地：人类和其他生物生活的空间和环境；

生态系统：一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统；

符号：一种记载人类过去、表达希望与理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间。

2 关于景观设计学

景观设计学（landscape architecture）是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。

景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。尤其强调土地的设计，即：通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。

根据解决问题的性质、内容和尺度的不同，景观设计学包含两个专业方向，即景观规划（landscape planning）和景观设计（landscape design），前者是指在较大尺度范围内，基于对自然和人文过程的认识，协调人与自然关系的过程，具体说是为某些使用目的安排最合适的地方和在特定地方安排最恰当的土地利用而对这个特定地方的设计就是景观设计。

景观设计学与建筑学、城市规划、环境艺术、市政工程设计等学科有紧密的联系，而景观设计学所关注的问题是土地和人类产外空间的问题{仅这一点就有别于建筑学}它与现代意义上的城市规划的主要区别在于景观设计学是物质空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而城市规划更主要关注社会经济和城市总体发展计划。尽管中国目前的城市规划专业仍在主要承担城市的物质空间规划设计，那是因为中国景观设计发展滞后的结果。因为，只有同时掌握关于自然系统和社会系统双方面知识、懂得如何协调人与自然关系的景观设计师，才有可能设计人地关系和谐的城市。

与市政工程设计不同，景观设计学更善于综合地、多目标地解决问题，而不是单一目标地解决工程问题，当然，综合解决问题的过程有赖于各个市政工程设计专业的参与。

与环境艺术（甚至大地艺术）的主要区别：景观设计学的关注点在于用综合的途径解决问题，关注一个物质空间的整体设计，解决问题的途径是建立在科学理性的分析基础上的，而不仅仅依赖设计师的艺术灵感和艺术创造。

3 关于景观设计专业的发展

与建筑学一样，景观设计职业先于景观设计学的形成，在大量景观设计师的实践基础上，发展和完善了景观设计的理论和方法，这便是景观设计学。

农业时代中西方文化中的造园艺术，前科学时代的地理思想和占地术（在中国称为风水），农业及园艺技术，不同尺度上的水利和交通工程经验，风景审美艺术，居住及城市营建技术和思想等等，是宝贵的技术与文化的遗产，它们都是现代意义上的景观设计学的创新与发展的源泉。但景观设计学决不能等同于已有了约定俗成的内涵与外延的造园艺术，或园林艺术，也不能等同于风景园林艺术（landscape gardening）。

正如算术之干数学，中国的针灸之于现代医学，不能同日而语一样，任何一门源于农业时代的经验科学或技艺，都必须经历一个用现代科学技术和理论方法进行脱胎换骨的过程，才能更好地解决大工业时代的问题，特别是城镇化带来的人地关系问题。早在1858年，美国景观设计之父奥姆斯特德就认识到了这一点，而坚持将自己所从事的职业称为景观设计（landscape architecture），而非当时普遍采用的landscape gardening（风景造园，或译为风 景园林），从而为景观设计专业和学科的发展开辟的一个广阔的空间，绵延100多年。

同样的理由，奥姆斯特德给这个专业和学科定义的空间决不应是景观设计学科当今发展的界限。早在20世纪60年代，另一位美国景观设计学科的领袖人物麦克哈格（mcharg）就是针对当时景观设计学科无能应对城市问题和土地利用及环境问题，而扛起生态规划的大旗，使景观设计学科再次走到了拯救城市、拯救人类和地球的前沿。

又有半个世纪过去了，城镇化的深入和蔓延，信息与网络技术带来的生活方式的改变，全球化趋势，都将提出新的问题和挑战，都将要求重新定义景观设计学科的内涵和外延。可持续理论、生态科学、信息技术、现代艺术理论和思潮又都将为新的问题和挑战提供新的解决途径和对策。我们既没有必要用新瓶子去卖老酒，更不应该用老瓶子去装新醋。

但无论学科如何发展，景观设计学科的一些根本的东西是不变的，那就是热爱土地与自然的伦理（天地）、人文的关怀（人）和对待地方文化与历史的尊重，对待脚下土地的敬畏、归属与认同（神）。

4 中国的景观设计发展

中国大陆的景观设计起步较晚，但发展很快。其中突出贡献者是俞孔坚大师。俞孔坚1995年获哈佛大学设计学博士，1997年回国创办北京大学景观设计学研究院，并在北京大学创办两个硕士学位点：景观设计学硕士和风景园林职业硕士。1998年创办国家甲级规划设计单位——北京土人景观与建筑规划设计研究院，目前已达350多人的国际知名设计院。出版著作15部，并完成大量城市与景观的设计项目；促成了景观设计师成为国家正式认定的职业，并推动了景观设计学科在中国的确立。

5 关于景观设计师

景观设计师（landscape architect）是以景观的规划设计为职业的专业人员，他的最终目标是使人的一切活动与生命的地球和谐相处”。

景观设计师的称谓由美国景观设计之父奥姆斯特德（olmsted）于1858年非正式使用，1863年被正式作为职业称号[8]，奥姆斯特德坚持用景观设计师，而不用在当时盛行的风景花园师（或曰风景园林师，landscape gardener），这不仅仅是职业称谓上的创新，而且是对该职业内涵和外延的一次意义深远的扩充和革新。

景观设计师有别于传统造园师和园丁（gardener，对应于gardening）、风景花园师（或称风景园林师，landscape gardener，对应于landscape gardening）的根本之处在于:景观设计职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物，是在现代科学与技术（而不仅仅是经验）基础上发展出来的；景观设计师所要处理的对象是土地综合体的复杂的综合问题，绝不是某个层面的（如视觉审美章义上的风景问题）。景观设计师的所面临的问题是土地、人类、城市及土地上的一切生命的安全与健康及可持续的问题。他是以土地的名义、以人类和其他生命的名义，以及以人类历史与文化遗产的名义，来监护、合理地利用、设计脚下的土地及土地上的空间和物体。

[编辑本段]景观设计包括那些内容

景观设计的内容根据出发点的不同有很大不同.大面积的河域治理,城镇总体规划大多是从地理,生态角度出发;中等规模的主题公园设计,街道景观设计常常从规划和园林的角度出发;面积相对较小的城市广场,小区绿地,甚至住宅庭院等又是从详细规划与建筑角度出发;但无疑这些项目都涉及景观因素.我通常接触到的, 在规划及设计过程中对景观因素的考虑,通常分为硬景观(hardscape)和软景观(softscape). 据我理解硬景观是指人工设施,通常包括铺装,雕塑,凉棚,座椅,灯光,果皮箱等等;软景观是指人工植被,河流等仿自然景观,

景观设计师的主要职业范围：

城市规划

居住区规划设计

城市公园设计

城市广场和步行街设计

滨水区设计

校园、社会机构和企业园的规划与设计

旅游和休闲地设计

国家公园的设计与管理

景观与区域规划和自然景观的重建

墓园设计

以上就是小编对于校园景观设计规定要求问题和相关问题的解答了，如有疑问，可拨打网站上的电话，或添加微信。

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