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小型公园设计案例分析
发布时间：2023-03-06 16:27:08
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问大家
大家好！今天让小编来大家介绍下关于小型公园设计案例分析的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、有谁知道小音乐家扬科的资料,我急用的谢谢
小音乐家扬科
《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？
全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。
故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。
扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！
扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。
纵观全文，以扬科的眼神为“点”，以“点”带动全文事情发展的“面”，为我们依次展现了以下四个阶段：
故事扬科的眼神折射出的信息
发生眼巴巴地望着柔弱瘦小
发展抬起头望；睁大了惊恐的眼睛无法抗拒的力量；太小了
高潮只是瞪着眼睛小猫、小鸟
结局睁着眼睛，眼珠已经不再动了死不瞑目
因此，在教学本文时，切勿将文章肢解的支离破碎而作过多无谓琐碎的分析，而应当抓住“文眼”，抓住“人眼”，牵“一发”而动“全身”。这有助于教师理清思路，把握好重点，充分引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；努力创设良好和谐的情感氛围，帮助学生从整体上感知课文，深刻领悟其思想内涵，体会其情感因素。值得一提的是本文具有较强的音乐性，要求学生具有一定的音乐感受力。建议教师在教学前准备好一些如施特劳斯《春天的歌》等音乐作品，通过音乐的渲染和教师声情并茂的诵读，做到以情动情，以情悟情。
课文语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想象力的因素。有的句子中含义深刻，宜于训练学生理解句子中含着的意思和有感情地朗读。在第二课时教学中，还要求让学生适时适地地积累语言，运用语言。抓住“点”，感知人物形象，借助娓娓道来的故事情节及主人公悲惨的命运结局，让学生真正体验到“爱”与“憎”， “美”与“丑”。第二课时重点教学第四、五段（9—17小节），找出有关描写扬科眼神的词句，反复诵读，对比联想，内化语言文字，使人物形象在脑海里形象化地再“生”。
[设计案例]
第二课时
一、音乐渲染，积累语言。
1、放奥地利作曲家施特劳斯的音乐作品《春天的歌》，师：咱们一起来欣赏一首优美的乐曲，写一写你听到了什么声音？能填几个就写几个。（练习纸上）
小虫（）地演奏；麻雀（）地歌唱；木叉（）地作响；青蛙（）地叫起来，啄木鸟（）地啄着树干，甲虫（）地飞着，流水（）流着。
2、交流反馈：指名读——配乐读，要求读出欢快的情绪。
3、导入新课：通过一节课的学习，可见扬科是一个极具音乐天赋的孩子，对音乐痴迷不已，热爱之极，长大后极有可能成为一位名副其实的音乐家，但他的愿望实现了吗？请同学们自由轻读课文的四、五两段，读完后告诉大家：我读懂了什么？（读后交流）
[设计意图：教师先创设一个欢快的音乐氛围，为与下文主基调的对比作铺垫，使学生通过鲜明的情感反差更好地体会到资本主义旧社会的残酷和小音乐家扬科命运的悲惨。同时，回顾上节课已学的旧知，借机很好地积累部分拟声词。既巩固了字词，又加深对文章的情感体验，不失为一举两得的良策]
二、以点带面，以情悟情。
（一）自读第四段
1、师：边读边用“——”划出扬科酷爱小提琴的句子，并深情地读给你的同桌听，读得好的同桌待会儿向我推荐。
2、同桌互读互评，师巡视。
3、组织评比交流，每个大组至少两位学生。教师相机点评，重点引导学生抓重点词，读出重音，读出感悟。
4、师范读，生齐读。体会文中“一股无法抗拒的力量”指的就是扬科热爱音乐的巨大力量，使得胆小柔弱的扬科敢“铤而走险”。
5、师：眼睛是心灵的窗户。扬科的眼神已经告诉我们他对小提琴的热爱已超乎寻常，虔诚之至。请你把本段中的有关句子声情并茂地读出来。（投影展示两句话）并谈谈自己的理解。（师板书）
（1）扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。（“眼巴巴”说明什么？）
（2）扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。（“跪”、“抬”分别说明什么？可想他当时是怎样望的？指名表演，又说明什么？）
6、配乐练读这两句话，体会小扬科当时的心理。
7、揣摹人物心理，想象训练。师：面对着日思夜想的小提琴，跪着的小扬科是怎样想的？
8、小结。
师：咱们就是紧紧抓住扬科的眼神，来揭示人物的内心世界的。通过他的眼神，我们就仿佛看到了一个孤苦无依，对音乐执著不移的小扬科活生生地站在面前，眼神充满着企盼，充满恐惧，充满着哀求。描写他的眼神句子在第五段还有，请大家用已学的方法自学13—17小节。
[设计意图：本文篇幅较长，面面俱到，难免事倍功半。只有抓住文中经整合过的脉络，才能有效地将整篇课文串联起来，便于学生体验读书心得，了解人物的内心世界，积累丰富的语言素材。值得一提的是：读悟课文是非常有效实用的教学手段。因此，教师在教学时要多引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。同时，教师也要适时范读，做到声情并茂地读，身临其境地读，咀嚼语言的蕴涵，品味语言的妙处，带领学生齐读，以心契心，以情悟情，从而与文学作品中的情感载体产生最大限度的共鸣。]
（二）扶放结合，以放为主，自学第五段。
1、找出描写小扬科眼神的句子，反复品读，配上小提琴作品《流浪者之歌》深情地读，把读出来的感受与同桌交流，畅谈心中最想说的话。
投影出示：
（1）这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛，仿佛在说( )。
（2）小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了，他死得( )。
2、想象训练：师：有地主管家的眼里，小扬科就象一只小猫或一只小鸟。试填第（1）句话。并大声读出来，读出小扬科的柔弱，读出对这个黑暗社会的控诉。
3、音乐对比，深化语感。师：课文在描写扬科快要死的时候为什么要插入一段美景的描写？齐读体会。前后两段音乐对比再欣赏，使学生明白：对比的手法使文章的主题得以深化。
4、语言训练：填写第（2）句话。
5、小结。师：在小扬科离开人世的时候，白桦树都在为他鸣不平呀！这样一个活生生的聪明的小孩子，就这样被残忍地夺去生命，这还有天理吗，这还是人吗？
[设计意图：当小扬科悲惨的结局赤裸裸地展现在学生面前时，学生早已想找出最佳发泄心中愤恨的方式。带领学生潜文入境，发挥想象，读出，写出，说出心中话语已显得多么必要。扬科的眼睛也是文章的“眼睛”，把握这一点，就能牵一发而动全身。由此，本段教学要放手让学生自学为主，自读自悟，自行解决遗留在脑海中的疑难问题，突出学生的主体地位，发挥学生主动性，培养其想象力、创造力。]
三、读写结合，题外延伸。
1、对比朗读，分两组同学：一组同学回读“扬科热爱音乐，爱听自然界乐声”的段落，想象：投入大自然怀抱的小扬科那双眼睛会是怎样的？另一组同学，读小扬科惨遭毒打致死的有关句子，前后对比，不禁使人黯然作神：同一个人，同一双眼，竟会落得如此惨局！归根刨底，这是什么原因造成的？学生讨论回答。
2、语言训练（延伸题）：练写一段话，以下题目可供参考：
（1）《扬科，你死得好冤》
（2）《我为扬科鸣不平》
（3）《假如扬科还活着》
（4）《扬科来到我身边》
3、交流学习心得，师结课。
师：这节课，我们读出了这个万恶旧社会的罪恶，读出了一个波兰穷孩子的悲惨结局，读出了一双孤苦无助的眼睛，那双死不瞑目的双眼分明在控诉社会的毫无人性，分明让我们要珍惜今天的生活。记住那双眼睛吧，它让我们更看清了这世界上除了美还有丑，除了善还有恶。
[设计意图]
《新大纲》指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”“学习运用语言”已成为广大语文教师的共识。可一篇文章到手后，到底该怎么教？从何处入手？着实让人绞尽脑汁，费尽心机，可收效甚微。归根结底，不少教师在教学中东“放一枪”，西“打一炮”，搞“游击战”，把文章肢解得七零八块，毫无情感可言，这实为教学一大忌，因此，要求我们要善于提炼文章的“点”，汇“点”成线，以线串文，理清思路。
其实几乎在每篇文章中都有这样的“点”，这样的“线”，有的就是文章的文眼，有的可从不同的角度理出不同的“点线”。如特级教师王崧舟在教学《鸬鹚》一文时，就紧紧抓住“一抹”一词，把握住了全文的精神所在，牵一发而动全身，使景语背后的情味跃然纸上。本文教学也就从这一点出发，抓住“扬科的眼神”串联全文，窥一孔而见全斑。从数学的角度讲，“体”是由“面”组成的；而“面”凭借“线”来构建；“线”则由“点”的运动或集合而成。可见，九九归一，一篇课文的训练整体，皆始生于“点”。精选训练点，提炼训练点，可以极大提高一堂课的效率和效益。
每篇教材都是一个大千世界，字词句篇、语修逻文、听说读写、知情意行，可谓无所不包，无处不在。这就要求教师根据教学目标和班级实际，从教材中权衡轻重多寡，得失利弊，分化、转化训练点，所选的“点”不在于数量的多，而在于是否精？是否能起“一石激起千层浪”的作用？训练的本质意义不在于接受，更在于发展，光有以两点还不够，还需深化、整化训练点，密切注意各点之间的联系，使教学如行云流水，舒展自如，体现出课堂艺术的活力和魅力。如在教学《小音乐家扬科》时，仅以一“点”（扬科的眼神）就牵出了整个悲剧。值得提出的是：教学过程中要注重积累语言，运用语言，尤其象这类情感性较强的文章，更是如此。鼓励、指导学生多读课文，要读得正确，读得流利，读得动情，读出自已的理趣，读出自已的思想。在读写结合中训练学生的想象能力，培养学生的创造性思维。总而言之，教师要善于提炼文眼，抓住要点，举一反三，善于引导学生积累好词好句，提倡学生大胆说“我认为”“我觉得”，敢于发表与众不同的观点，乐于表现自我。不仅是学生，教师更要多读教材，熟悉教材，做到驾驭自如，才能在教学中方寸不乱，一气呵成。他出生在一个十分贫穷的家庭．由于环境的逼迫，小小年纪就出来工作．
小音乐家扬科酷爱音乐，有接触的音乐天才，却在儿童时代悲惨地去世
从扬科的悲惨命运中，想到了在吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到种种迫害。在剥削制度下，由于等级、贫富的差距，穷人的孩子即使有美好的愿望，有特别的才能，也只能被埋没，甚至遭到种种迫害而丧失生命。
二、公司控制权，用小股权控制公司的九种模式
关于公司控制权，很多朋友都知道万科之争事件吧？网红公司ofo的否决之权之争、贾跃亭与恒大的FF之争，摩拜CEO不希望公司被收购但却无力阻止…等，我们在“股权道”也分享过。
如果说ofo的创始人还没毕业就创业所以没有经验；知名如万科仍在公司控制权方面遭遇如此大的挑战；与万科之争同一时间发生的，还有曾是建筑玻璃排名第一的A股公司南玻，宝能系入主后，创始人和管理团队已全部出局。
如果万科等是因创立时间较早，以前没这方面的意识或经验，与万科同一时期发生的还有平安入主汽车之家，创始团队出局，李想说：汽车之家是泡泡网养大的，继承了泡泡网的股权结构，而建立泡泡网股权结构时自己只有18岁，一心只想着把事情做好，让企业可以先活下…
创业者说控制权
公司控制权，做好了并不能帮企业赚钱，甚至都感觉不到它的存在；但做不好可能影响企业的生死存亡。正因为这样，以前很多创始人并不重视控制权的设计吧？
在多家明星公司发生控制权争夺战后，越来越多创始人开始重视公司控制权问题，比如：
创立赶集网被合并后，又创立瓜子二手车和毛豆新车网的杨浩涌说，相关条款的妥协可能是致命的，带来的伤害可能比涨5%-10%的估值更大，瓜子是少有的在私募阶段做AB股制度的公司。
而滴滴程维曾说：每一次谈判，每一个条款都可能决定公司的生死。不要心疼钱，要找好的中介。
在更早时候，三六零创始人周鸿祎曾说：我在雅虎的收获就是领悟到了对于公司控制权的把握，尤其在互联网领域里，大家都是围剿式发展，绝对的话语权至关重要。在决定离职后曾对马云说，不能失去公司的控制权。
而马云创立的阿里巴巴，为了保持公司控制权不惜放弃香港上市而改道美国；在蚂蚁金服，马云更是能用1%的股份控制公司……
关于公司控制权，有大师说持股67%有绝对控制权，持股51%有相对控制权。
在竹子写的《公司控制权.用小股权控制公司的九种模式》一书里有约50个案例，有知名公司案例也有经法院判决的不知名小公司案例，可以看到 有人持股 1% 就能控制公司，而有人持股90% 也无控制权，股权不是掌握公司控制权的唯一手段。
本书以案例分析为主，从以下方面通过案例说明公司控制权的内容。
第一部分，公司控制权的基础
国内有两种公司：
一种是有限责任公司，大部分公司都是此类。
二种是股份有限公司，上A股、科创板、新三板的企业，以及少数没上市的企业都是此类。
两种公司的法律规则是不同的，所以不要盲目相信上市公司的案例哦，上市公司的做法在你的公司可能并不适用。
有限责任公司的规则更宽松，设计公司控制权的空间更大。
股份有限公司、上市公司的规则更严格，设计公司控制权的空间更小。
有专家说，A股上市公司不能实行同股不同权，所以就无需做同股不同权设计了。
可是，假设公司从成立到上市共花5年时间，如果这5年创始人不能掌握控制权，也许公司早就易主了，能不能走到上市都是未知，就算能上市也和你没关系了？比如摩拜？
在前期能保护控制权，才能按创始人的设想一步步往前走吧？如果象ofo那样连早期都过去了，还有机会走到上市么？
关于控制权，并不是设计好就可以一成不变，每轮融资、每次有投资人进来可能都会面临一轮调整，上市前也可能需要调整，如何在每次调整中能掌握控制权，也是创始人需要考虑问题吧。
可能很多人都会想到AB股，可贾跃亭的FF用了AB股仍被恒大牵制差点无路可走。在本书的案例可看到，AB股只是比较简单的方式，除了AB股以外，还有各种各样的方式。
在公司以外，经常用作员工持股平台的还有有限合伙企业，有限合伙企业一般作为目标企业的股东存在，不作用直接经营的企业实体。
一说到控制权，很多大师会说用有限合伙企业，可那只是异想天开而已，投资人会让你装进合伙企业里么？也只有员工持股才可以装进合伙企业吧。
大师们经常说的九条股权生命线，本书也会有介绍，但从书中多个经法院判决的案例可以看到，传说最重要的股权生命线可能是假的，有些人持股70%、持股90%都没有控制权。
第二部分，用小股份控制公司的九种模式
这部分以知名企业案例为主，主要案例在“股权道”微信公众号发过，虽然本书以此命名，但这部分很多人已看过，不是最重要的，九种模式只相当于举个例子，最重要的还在后面哦。
AB股模式早已广为人知，但AB股并非万能，比如贾跃亭的FF用了AB股不也差点被恒大牵制而走向末路么？所以阿里巴巴没有用AB股而自创阿里合伙人模式吧？
巨人网络的超级AB股比一般的AB股更有效，只是知道的人少，就算我们发过文章关注的人也很少吧。很多时候，知名度和质量并没什么关系，比如好多鸡汤文有上千万的阅读…
第三部分，从六个层面掌握公司的控制权
此部分是这本书最重要的部分，从股权、股东会、董事会、董事长、法定代表人、管理层六个层用案例说明公司控制权的设计。
比如AB股是通过股东会层面掌握控制权，而阿里合伙人制度则是通过董事会层面掌握控制权，完全不同的规则和操作模式哦。
六个层面，每一层面都有多个案例，大部分是经法院判决的靠谱案例，并非道听途说。
比如有人投资0元成为大股东、有持股1%的小股东扳倒99%的大股东决定、有公司通过架空董事会而控制公司、有董事长因为拒绝主持会议被免职、有人为了争董事长或法定代表人之位而进监狱…
更惊险的产联电气，创始股东用特权控制公司，并非一般公司用的AB股。
虽然曾某只持股40%，另两位股东合计持股60%，但曾某可行使股东特权申请撤销经60%股东同意的决议，双方为争夺控制权打了10多场官司。
两位共持股60%的股东打了多轮官司摸清规则后，无法改变规则就改变打法，换一种方式争得控制权。
第四部分，用三种工具控制公司
三种工具主要包括股东协议、公司章程、股东会会议和董事会会议。
股东协议部分以多家上市公司案例为主，公司章程和股东会议、董事会会议则多是经法院判决的案例。
有人将股东协议和公司章程混为一谈，认为公司章程没规定的股东协议规定就可以…
其实不然，在本书经法院判决的案例中看到，当股东协议与公司章程的规定不一时，股东协议并不能当然起到公司章程的作用。
有股东以为持股51%就有控制权了，却不知签了个丧失控制权的协议…
公司章程部分的案例可看到，有人在公司章程规定无表决权，有的公司章程无法在工商局备案，有的公司章程差几个字导致丧失控制权，有的公司章程有假签名，有的公司章程与股东协议矛盾…各种不同情况的公司章程，导致不一样的后果。
就算设计好了股东协议、公司章程，如果不重视股东会会议、董事会会议的操作，也可能丢了控制权。
比如有的案例，经持股90%股东同意的决议因会议通知不当被撤销，有持股99%大股东同意的决议因差30分钟开会被否，也有人因没按程序开会弄丢董事长之位…
整本书以案例为主，当小说看也是可以的。
第五部分，精华案例汇总
大师说持股67%有绝对控制权，持股51%有相对控制权，这是在没有设计的情况下才成立的。
书中有多个经法院判断的案例可看到，只要在公司章程加上一句话，就能让持股67%的股东没有控制权。
比如中审公司，持股75%的股东没有控制权；新雅乐房地产公司，持股90%的股东无控制权；保力公司，持股90%的股东无控制权；森林公园公司，持股70%的股东无控制权…
森林公园公司共有两家股东，股权结构是7：3，就是大师说的最优股权结构。
可森林公园公司持股70%的股东也无控制权，最后两家股东闹翻无法解决，被法院判决解散公司。世上并不存在最优结构，如果有，就是那个最容易收智商税的结构吧。
书中的部分精华案例汇总如下：
股权设计不是做0-9的简单数量题，如果是，5岁小朋友就可以做了，哪还需要什么大师呀？
而公司控制权的设计，更不只是幼儿园级数学题的简单股权分配和AB股。
想做到用小股份控制公司，除了大家都知道的AB股、一致行动、委托投票这些简单的模式以外，还可通过公司章程和股东协议创造出无限可能。
公司控制权设计的建议
创始人要吸引合伙人、要融资、要用股权激励员工，一边要分享股权，又一边又要保障控制权，公司控制权问题困扰许多创业者，建议按以下原则考虑。
（1 ）处理好三个比例的关系
与股权有关的因素包括：投入比例、财产利益分配比例、投票权或控制权比例。
三个比例可以一致，也可以不一致，比如书中有案例可看到，有股东0元出资成为持股70%的大股东；也有持股40%的股东超越持股60%的股东而掌握公司控制权。
为解决分享股权和保留控制权的矛盾，竹子建议：
投入比例与财产利益分配比例保持同比例，就是：投入比例= 股权比例 =财产分配比例。
抛开股权比例另外做公司控制权的设计，就是 股权比例 ≠投票权比例。
也可以投入比例≠ 股权比例 ≠财产分配比例≠投票权比例，但一般公司不建议这么做，因为这样过于复杂，如操作不当容易发生问题。
（2 ）单层公司层面的设计
在单个公司层面设计公司控制权，就如书中第三、第四部分介绍的，用三种工具，从六个层面进行考虑和设计。
国内公司，可结合公司法的规定进行设计，需要准确、深度理解法律后加以运营。
为什么说有人持股1%也能控制公司？比如前面介绍过的巨人网络超级AB股模式，并不需要通过普通的AB股就能实现，无需华为的工会持股或蚂蚁金服的合伙企业双层架构，只在目标公司单层架构内就可实现。
因为公司法第42条规定：股东会会议由股东按出资比例行使表决权；但是，公司章程另有规定的 除外 。
就是这个“ 除外 ”，给同股不同权设计留下很大空间，就看你有没能力和水平去运用哦。
为什么大师说持股67%有绝对控制权？而书中经法院判决的案例却看到有人持股90%也没有控制权？
因为公司法第43条规定：股东会会议作出修改公司章程、增加或减少注册资本等的决议， 必须 经代表2/3 以上 表决权的股东通过。“必须”、“以上”，就是可以多于、不可以少于。
法律上看似很简单的一个字，一个词，隐含丰富的含义，有多少人足够准确理解并善于运用呢？
营销高手也许能成功收智商税而造富，但如发生控制权争议去到法院未必有效哦。
管理求效率，合适就好，并无绝对标准；但法律求准确，失之毫厘，差之千里。
（3 ）多层企业架构设计
前面说的是从单个公司层面解决控制权问题，就是只需要用创始人直接持股的方式就能解决。
但有时受各种条件限制，单靠创始人直接持股不一定能解决控制权的问题，就需要通过多层企业架构来解决。
比如蚂蚁金服，就是将员工持股装入有限合伙企业平台，再由马云控制员工持股平台，从而间接控制公司。
比如华为，将员工持股装入工会，既可通过控制工会持股而控制公司，也可通过同股不同权模式实现任正非对公司的控制。
比如三六零公司，将财务投资人的持股装入上一层的有限责任公司，周鸿祎通过控制上一层的有限责任公司而间接控制上市公司。
这就是大师说的顶层设计吧，用高大尚的词更容易收智商税咯，但能不能真正掌握控制权另当别论哦，谁让愿意为智商税付费的人远高于为干货付费的人呢？
买书的朋友，如果觉得有用可以在购买平台留言告诉后面的人；如果有其他意见，可以来“股权道”告诉我们哦。
三、语文小课题写作文
1. 小课题研究——作文指导课（案例）
[小课题研究——作文指导课（案例）]小课题研究——作文指导课（案例） 快乐的假期生活 教学目标： 1、学会在习作中写出自己的独特感受，小课题研究——作文指导课（案例）. 2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力. 3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣. 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯. 教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯， 提高学生的书面表达能力. 教学难点：描写细致，感受真实. 教学过程： 一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片） 讲述自己假期愉快的旅游经历. 二、师生交流，激发写作兴趣： 1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定 有难忘的经历？能告诉大家吗？ 生自由交流. 2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆， 还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？ 三、片段赏析、发现写作方法： 1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐 事，作文指导《小课题研究——作文指导课（案例）》.那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会 我们来献计献策. 生讨论. 2、师：谁有好的建议，快给大家说说！ （学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2） 要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地 点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的 难忘.） 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励. 3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察.如站在公园 某一角，对公园进行由远及近的观察.又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对 塔下景物进行观察.二就是移动观察，它又叫移步换位法.就是随着脚步的移动变 换位置，一处一处地进行观察.选好了观察点，就是确定好了写的顺序.如这样， 就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物. 四、创设情景，感悟写作方法： 1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？ 生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写. 2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？ 3、师举例让学生练习说. 五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材： 1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？ 教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历. 生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味. 2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来； 生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感. 3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章. 〔小课题研究——作文指导课（案例）〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验.】。
2. 我们的小学课题写作文要三百个字最好的
叮铃铃，上课的 *** 响了，想上数学课的我们，以迅雷不及掩耳的速度跑进教室。不一会儿，张老师迈着矫健的步伐走进了教室。现在开始上课！
同学们，这节课我们要学的内容是……张老师故意放慢语速，我们在下面急的两眼放光，张老师看我们很想知道，就说：好吧！好吧！告诉你们。这节课我们要学小数的意义和性质。说完，张老师就认真的讲了起来。我们在下面聚精会神的听着。
很快，张老师就讲完了。他在黑板上出了几道题，让我们做。不一会儿，我们就做完了。张老师走到小亮面前说：小亮同学，请把你做的数学题给我。小亮连忙给了老师。老师一看，本来应该点在十位上的小数点，却被点在个位上。张老师开玩笑说：小亮同学，你的小数点串错门了吧！小亮一看不好意思的挠了挠头。
3. 课题《一个美丽的地方》写一篇作文50字左右
一个美丽的地方九莲塘的湖非常清，能照出人的影子，像一面明亮的大镜子.星期日的早晨，我在九莲塘散步.看见湖上有船，再加上阳光的照射，水面闪闪发光，金色的、银色的、红色的、黄色的、绿色的、蓝色的……一条条五颜六色的小金鱼在游动，看起来就像一幅生动的图画.风吹过，水面上飘起一条条、一道道波纹.下雨了，无数雨点落到湖上，组成了一幅针线图.太阳照在上面，水面闪出一条条金光.哦，这就是人们常说的太阳雨啊，大自然可真奇妙.湖的四周种着很多郁郁葱葱的大树.这时，树叶从树上飘落下来，拼成了一幅美丽生动的树叶画.碧水，蓝天，绿树红花，真是一个美丽的地方.九莲塘的湖美在清，美在绿.清如碧玉，绿如宝石.。
4. 小课题结题报告起步作文的过程和方法应该怎么写
结题报告一、课题背景及界定小学中年级作文教学是低年级作文教学的继续和发展，也是高年级作文教学的准备阶段。
学生具备了低段写话的基本能力，能认真听别人讲话，写几句意思完整、连贯的话，为中段的作文教学做好了准备。但是，中段作文教学仍然存在着教师如何巧妙引导学生迈过起步作文这关键的一关，迈好由写话到写一篇完整作文的过渡由不感到困难的作文起步作文这个坎，这个难题一直困扰着长期从事一线教学的语文教师，因此确定此课题，就是以此为切入点，结合新课标的宗旨，研究小学生作文起步阶段的指导策略，解决一些作文教学中的实际问题。
在小学的三个学段中，三、四年级正处于中段，是作文的起步阶段，也是学生正式接触作文的开始。而起步作文指导探究，就是为了帮助学生迈过这个砍，同时做好低中段的衔接，平稳顺利地进入真正作文阶段。
“起步作文”就像是在教一个刚刚蹒跚学步的孩子怎样迈开“人生的第一步”一样，它需要的是教师给予学生在作文方法上的指导，巧妙激发学生的作文兴趣，帮助学生做好写作文的各种准备，所以，它研究的主要目的就是针对中年级学生作文中存在的从何写起，如何去写，运用什么方法去写等问题进行的作文指导探究。基于以上原因，我们小课题组在认真学习新课改理论、创新作文教学理论，并结合自身的作文教学体会，深入思考的基础上，逐步达成了共识：建立一种将理论学习、个人作文教学实践课、围绕作文教学的研讨课、组内评价及反思贯穿在一起的系列教研活动，以此来促进本课题的有效实施。
二、理论依据及意义（一）理论依据1、《语文课程标准》的要求留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信便条进行书面交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。
2、写作教学论写作理论为习作起步阶段的研究提供了有力的理论佐证。写作理论告诉我们习作是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生习作的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。
习作的起步阶段就应该以生活为素材，这样学生才能做到 *** 情、写实感。3、儿童心理学写作是人类表情达意的一种活动，每个人表达的水平是随自身的成长而逐步提高的。
（二）研究意义1、小学生认知特点的需要。小学生认知的主要特点可以分为感知、注意、记忆的特点，想象、思维的特点，情感，意志，性格的特点。
他们认识事物从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关，记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。但是，随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。
2、语文课程标准的要求。《语文课程标准》对于中段的习作要求是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能用简短的书信便条进行书面交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。这些具体的要求，需要我们在作文教学中扎实落实。
3、作文教学实践的需要。作文教学是语文教学的重头戏，也是学生语文素养的综合体现，一直以来是小学语文教学关注的重点，。
许多从事语文教学的一线老师，都深感作文教学的难度，尤其是中段的作文教学更是尺度难以把握。方法讲得太多，学生接受不了，讲得太少又怕学生不理解，再加上处于起步阶段，如果迈不好这一步，可能就会挫伤学生写作文的积极性，对今后的作文教学带来更大的压力。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）研究目标1、通过理论学习研究，提高教师的理论水平，促进教师专业素质提高。2、通过作文教学实践，探究小学生起步作文指导的有效方法和途径，形成科学有效的起步作文指导策略。
3、通过作文指导探究，培养学生写作文的兴趣，提高学生的作文水平。（二）研究内容探究起步阶段课堂作文教学的指导方法模式，起步阶段学生对于写作文的兴趣培养，其核心是让学生乐于写作文，增强写作文的信心。
（三）研究方法1、文献资料法：学习创新作文教学理论杂志》《小学语文教学研究》《小学语文教学设计》《小学语。
5. 语文作文请各位作文好的朋友帮我写一篇研学的课题研究总结,研究
国庆长假期间，爸爸妈妈带我回了一趟玉林老家，让我领略了一回如诗如画的乡村风景. 晨风中，我们乘坐的快巴车快速地行驶在高速路上，凉爽的秋风轻轻地吹动着路边的小树，六个多小时的路程是那么短暂.不知不觉间，玉林车站到了.一下车，我第一眼便看到二伯正站在他的小车旁笑眯眯地等着接我们呢.二伯告诉我，因为我长这么大，第一次回老家，又碰到是国庆长假，家乡的亲戚们可高兴了，把二伯在新西兰留学的儿子，还有我那些在南宁、桂林工作学习的表姐、表哥们都叫了回来，准备搞一个家庭大团圆，我听了很兴奋.十多分钟后，我们来到了爷爷出生的地方—玉林市城北区高山村，远远的便看到爷爷和很多老家的亲戚都站在门口迎接我们.我赶紧下车，一头扑进爷爷的怀里，看到这么多亲戚围着我问长问短的，我满足极了. 第二天一大早，我们这个大家族几十个人乘坐着几部小车，浩浩荡荡地去给祖宗扫墓.到了祖宗坡地，大人们忙着除草、摆祭品，我和哥哥姐姐们一边欣赏着家乡的田园风光，一边等着给祖宗上香.家乡真美啊，站在坡上，远远望去，只见那大片稻田、香蕉林、龙眼林像一大块美丽的花地毯，微风吹过，蓝天、白云、金色的稻浪、翠绿的果林在我的眼前构成了一幅美丽的田园风景画. 晚上，我们整个大家族近百个人围坐在三伯公家宽敞的院子里聚餐，大人们谈笑风声，我和哥哥姐姐们一边尽情地吃喝，一边玩游戏、猜迷语，热闹极了. 几天后，我和爸爸妈妈踏上了返回金城江的快巴车.望着渐渐模糊的家乡，我在心里说：再见了，我美丽的家乡，今后有时间，我还会再回来看你！ （如果有什么不对的地方，要自己修改）你的串号我已经记下，采纳后我会帮你制作。
6. 【课堂外的语文“老师”作文】
在每一堂语文课上，总是可以见到博学的语文老师。
而课外我的爸爸却是我别样的语文老师。识字关——难！上幼儿园时，爸爸就带我游山玩水，陶冶情操。
就说去夏门玩吧，他拉着我的小手，望着海浪流滚滚。爸爸指着我的小手，望着那水天一色的天际说：这是大海！说着就把“海”字写在我的手中，我就是记不住。
爸爸就在我手中写了一遍又一遍。爸爸说：“你要记住，大海是……”我调皮的说“大的呀！”。
每一个字原来看上去都是不明不白的字符，但有了爸爸的指导，我有了一双善于发现的眼睛。每一个字无数遍画在我手心上，轻轻地，小小的。
而在原本空荡荡的脑海中却记得深深地，重重的。观察关——累！上了学，字也识了不少。
可就是不爱观察。爸爸带我到绿地边儿玩。
小河弯弯地，曲折地流向远方。水花时而打转儿，时而下坠，好不快活。
可那时，我的蹦这蹦那，总歇不下脚来用眼睛去观察一切的一切。似乎只是景。
爸爸站在我边上，不厌其烦地说：“你看，草儿也是动的，它探出了脑袋呢！”，爸爸又说：“所有的一切都是活的。”终于我笑了，也在那时，我心中撒下了文学的种子。
写作美——苦！岁月飞逝，时光如梭。上了三年级了，写起了作文。
爸爸是专家，他指着我写的作文一句一句地指导，补充。他还指导我如何阅读、模仿。
他每一次都笑容满面。我的作文在每一个日日夜夜的背后，倾注了爸爸的心血。
我的作文水平慢慢提高，脸上浅浅的皱纹也舒展开来。爸爸的工作很忙碌，我想，爸爸能百里抽空，是多么不易啊！我感谢他，佩服他。
是爸爸引领我走进了“语文”的大门，让我领略到门里的世界的五彩缤纷。朋友，语文在那里？记住关心身边事，让别人关注你，就不会学不好语文的！南通敏学堂作文培训机构五年级：余悦。
7. 小学作文课题怎么写
你好，小学作文课题这边提出两点希望对你有帮助
一、重视口语交际，遵循从说到写的原则。
我国著名语文教育家叶圣陶先生指出：“语文……彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合而言之。亦见此学科听说读写宜并重。”儿童教育心理学研究成果也表明，在儿童语言发展过程中，口头语言与书面语言是相互交叉相互促进的。作文训练实际上就是发展儿童的书面语言，其一般规律是：从说到写，从述到作，从口语训练到写话再到命题作文。（杨再隋《小学语文教育学》）。
二、注重仿写，在模仿的基础上写出创新的作文。
写作时的模仿，就是照着优秀的作文仿写，运用自己积累的写作材料，根据作文训练的具体要求，对范文的立意、结构或表现方法进行模仿的一种作文练习。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是古人行之有效地运用模仿学习法的总结。 叶圣陶说：“文章就是例子”。小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。许多课文具有比较有特色的语言形式和表达技巧，这些文章可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心感受，从中，让学生学习到许多实用的写作方法、写作技巧，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下扎实的写作基矗这就要求阅读教学要“突破”、要“积累”，既从课文中挖掘出比较有特色的语言形式和表达技巧，有效地学习、吸收它。如：描写（人物描写：语言、外貌、行为、心理、神态等；景物描写：动态、静态等；环境描写：风、雨或其他场面的渲染描写等）、说明（数字说明、事例说明、注释说明等）、结构（总---分，分---总，总---分---总，并列，承接，转折，递进等）、顺序（按时间，按地点，按事情发展，顺叙，倒叙等）；另有开头、结尾、过渡等等。然后让学生读背精妙的段落，人人准备一本摘录本，把课文中学到的好词佳句摘录下来，等到写作时能灵活地运用。
8. 如何让学生作文写具体小课题研究
如何让学生作文写具体小课题研究-------中年级作文教学之我见众所周知，作文之于学生，难度之大，真可以用饱受煎熬来形容。
实际教学中我也发现除少数学生的作文认知水平和语言文字表达能力能均衡发展外，大多数孩子的作文往往内容空洞，枯燥乏味，生拼硬凑，难以表达出真情实感。若不加以正视，不辅以方法指导，不进行扎实训练，尤其是中年段由低段教学的写话训练向高段教学篇章训练的过渡阶段---这个写作训练的关键期抓不住的话，那就可以说，学生的作文水平只能徘徊在较低档次，难以有大的作为；或发展只能迟缓了。
写作心理学研究表明：三四年级学生语言发展滞后于思维，往往是心欲言而口无词，或词不达意，言不由衷。认识到这个问题，我想解决的突破口首先就在于加强语感培养。
叶老曾指出：“语言文字的训练，我以为最紧要的是训练语感。”《语文课程标准》也五次提到要加强语感训练。
在作文教学中注重语感训练，我认为应从培养语像感、语意感、语情感入手进行。一是抓写具体的训练，培养语像感。
语像感是语感的组成部分，是人们对言语所含形象的感悟。语像感强的人能凭借文本的言语，进行心灵勾画，形成内心视像。
而训练学生把人、物、景、活动写具体，是培养语像感的好方法。学生在写具体的训练中，大脑要浮现表象，细化表象，再造表象，并通过言语形象的描述，使事物具体可感，使读者产生如见其人、如经其事、如睹其物、如临其境的感觉。
在具体指导时，可让学生进行“多视角”观察：观察要细致全面，观察要多种感官协同作用，观察要和联想、想像结合；“多方向”思维：纵向、横向、逆向、类比、发散等；“多方法”表达：经过“静观默察，烂熟于心，凝神细想”的观察、构思阶段，进而进入“一挥而就”的表达阶段。为了培养语像感，我们还可以交给学生一些常用“写具体”的方法和技巧，像举实例、用描写、做分析、列数字、打比方、抓细节等，使学生的语像能用言语清晰的呈现在读者眼前。
举例来说吧：这一届学生的中年级作文教学，我不急于从做大篇文章入手，而是加大了片段训练，目的就是为了让学生知道往作文架子里填充血肉，让文章内容变得饱满丰实起来。细节入手训练点示例：1、抓人物的音容笑貌进行外貌描写，着力写出人物外貌特征，亲人老师同学都是写生对象，反复先观察后练笔再讲评。
时间一长，当学生读书时看到类似的语句就会特别关注，主动积累，不自觉地揣摩运用，让文章增色不少。2、扣住人物动作，发挥想象，连动句描写法。
比如写一写考试后老师拿着试卷进教室的片段：既要写明老师的举手投足，还要写出与之相关的心理活动；既要留意同学们的动态，还要想象他们的心理活动。真正让学生体会到人物的举动关系着整个事件，得像用摄影机摄下来一样进行精准细腻的描写，吸引人的眼球。
3、巧用三种提示语描述人物语言的训练。人物的语言往往是文章的出彩之处。
不同的人物表达方式各有不同，抓住人物的特点，惟妙惟肖地描述每个人的语言，是一件很有趣的事。其他类训练点还有很多：动物外形描写从毛色、头部、四肢、尾巴入手等，植物则从根茎叶花果实细致描摹；课文中的许多思维和语言的补白延伸描写等，这里就不一一赘述。
二是抓写准确的训练，培养学生的语意感。语意感是人对言语意义的心灵感受。
人在说写的过程中，要凭着语意感来组织语言，进行口头或书面言语活动，传递信息、表达心意。语意感的强弱，标志着一个人的领悟乃至驾驭语言文字能力的高低。
培养准确、全面、深刻、敏锐的语意感是语文教学的一个重要任务。在写作训练中训练学生准确、规范、得体地用语言表达自己的所见、所闻、所思是培养语意感的切入口。
因为准确性是语言运用的最基本要求。没有言语的准确规范、合乎逻辑、合乎情境，就没有言语作品的生命力，更谈不上创新。
因此，日常教学中，要让学生通过比较、揣摩、吟诵等训练，大量阅读，从文本中习得语言精华，苦练语言基本功，做到文通句顺，言之有物，言而尽意。其次要让学生重视并学会修改自己的作文，而不要总是依赖家长老师给自己“捉虫子”。
百炼字千炼句，好文出多改。多改，目的在于深入揣摩，可以更牢固地掌握语言文字的运用方法，同时养成严肃认真，一丝不苟的写作态度和习惯。
这也是前人在作文训练方面非常突出的一条经验。”我们要用前人修改文章的故事激发学生修改的积极性，此其一；还要大力鼓励善于修改作文的学生，给其高分，让其享受成功的喜悦，此其二；适时、适当地交给学生修改的方法，让学生自能疏通文字，此其三。
总之通过多种符合学生心理规律的方法，促使学生乐于善于修改自己的作文，逐步培养学生的语意感。三是加强情感体验，培养语情感。
语情感是人对言语情感信息的感悟和感受。情感是文章的灵魂和核心。
“文章不是无情物，字字句句皆有情”，然而读现在孩子们的作文，那情趣盎然的天性却少得可怜。字里行间，你触摸不到纯洁无暇的童心，搜寻不到天真烂漫的童趣，感受不到妙趣横生的童真。
有的只是单调乏味，缺乏情趣的空话套话，有的甚至是矫。
9. 一堂有趣的语文课600字一定要600字的作文,要5篇
范文一小朋友，你们知道吗？其实学习并不像我们想象的那么枯燥无味，只要我们用心地观察，用心地体会，就会发现学习的乐趣是无穷无尽的.比如说：今天上午，同学们就是带着欢声笑语上了一节语文课.老师和同学们课前互相问好之后，老师边说边板书课题：“今天我们继续上十九课《赵州桥》，咱们来分组把第三自然段的内容表演一下.现在我们分成两队，东边的是蓝队，西边的是红队.”老师刚讲完，同学们就哄堂大笑起来，说：“老师，您把方向搞错了，应该是南边是蓝队，北边是红队（我们是面西而坐的）.”老师“自我解嘲”地说：“我连方向都搞错了.”同学们再次放肆地笑了起来，但老师还是面带笑容.我想：任老师真幽默，这堂语文课我们一定会上得很开心.“比赛”开始了，老师说：“哪个队把书上赵州桥的精美图案表演得最像，哪一队就获胜.”老师念了第一个图案，内容是两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花，让我们红队和蓝队同时来表演.我们红队的队员，漫不经心地做着动作，再看看人家蓝队的队员，他们每一个人都是那么专心地做着动作.我就想：“我们要再不认真做，把每一个动作做好，迟早会输的.”于是，我给大家鼓劲，我们组也认真做起来.我们先手拉手，再把手缠绕在一起，然后，仰起头，向上面吐气，这样，就把第一个图案完成了.第二个图案是两条飞龙，前爪相互扯着，各自回首遥望.我和朱天宇先把手指弯起来，用手指扯着手指，最后再各自回过头来向远处看.我想：第二个动作可真比第一个动作容易得多.第三个图案是龙戏珠.老师让我们拿着文具盒当珠子，互相拉扯着、转动着、嬉戏着.我们也按照老师的话去做了.就像这样，我们认真迅速地做了一遍，就等着老师宣布比赛结果了.老师说：“今天的比赛结果是——平局.”刚说完，同学们都欢呼雀跃起来.我想，这是一堂多么有趣的语文课呀！我盼望着以后天天都能上这样的语文课.范文二“叮零零，叮零零”，上课了.同学们飞一般地跑进教室，坐在座位上，等着老师的到来.这是一节生动有趣的语文课，沈老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一大叠的作文本，然后扫视了一下同学，最后说：“同学们，今天，我们来改别人的作文.”教室里立刻议论纷纷，有人说：“改作文？这明明是老师的事嘛！”有人说：“叫我们同学改同学的作文，好象很有趣嘛！”沈老师笑着在黑板上写了六个大字，真诚、认真、技巧，然后说：“要以一颗真诚的心，去对待同学的作文，要以认真的态度去批改同学的作文.”最后又说了技巧.同学们听了都跃跃欲试.我的心怦怦地跳着，想：我的作文本会发到谁的手上呢？谁的作文本会发到我的手上呢？这时，沈老师走到我面前，把一本作文本放在我面前.我紧张地拿起来，看了那个同学的名字，天呐，竟然是章维俊的，我揉了揉眼睛，仔细地看了看，没错，的确是章维俊的.我心想：章维俊的作文，能写多好呢？想着，也就迫不及待地翻开作文本，认真地阅读了起来，他的开头和结尾处处相连，写得还不错嘛！虽然整篇作文像记流水帐一样，而且错别字和病句都很多.我把他的错别字和病句一一圈了出来，当然也划出了好句，写上了评语.这时老师宣布要读评语.“开始！”老师发出了命令，我快步走到章维俊面前，把评语流利地读了一遍，然后回到自己的座位.这时，倪宇迪以经在那里等候了.他说了许多夸我的话，把我说得有点不好意思了.我心里想：他也指出了我的缺点，以后在作文中，一定要少说废话.这节课，我也当了一回小老师，原来同学之间交流是多么开心，多希望老师以后多上几节这样的课啊！仔细回想哪一节语文课有趣，为什么有趣？写下来即可.自己好好想一下，不要投机取巧，很好写的，老师可是能分辨出是否是自己写的.。
四、幼儿园中班安全教案
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园中班安全教案8篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班安全教案 篇1
活动目标
1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
3、培养幼儿独立自主的性格特点。
重难点分析： 掌握一些和陌生人相处的方法。
活动准备
1、有关的图片四张。
2、请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。
3、玩具、果冻、巧克力。
活动过程
一、导入部分
1.讲述故事《沙沙和陌生人》：
变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说："沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。"沙沙连忙问妈妈："还有什么事情应该注意的呢?"二、展开部分1、集体讨论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?
2、情境练习情境一：
一个陌生的叔叔对一位小朋友说："小朋友你真可爱.我请你吃果冻。"接着又拿出玩具给他玩。
集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?
情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说："我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。"教师提醒：(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这位阿姨说?
教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。
3、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)陌生人就是坏人吗?
A. 陌生人就是坏人。B.陌生人不一定是坏人。
能不能跟陌生人走?
A.能去公园和游乐场。B.不能去任何地方。
有个认识的阿姨想带你出去玩。
A.可以和她去。B.必须先告诉爸爸妈妈。
有个不认识的叔叔给你东西吃：
A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。
B.什么都不能吃。
下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
A.先说谢谢再上车。B.不能上车。
陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他?
A.只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。
B.什么都不能告诉他。
三、结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。
幼儿园中班安全教案 篇2
活动目标：
1.初步知道自己生活、活动中容易发生危险的事情。
2.能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法。
3.提高幼儿思维的敏捷性。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点难点：
能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法
活动准备：
1.四幅图片、生活中常见的尖尖的物体等。
2.《幼儿画册》（第一册第46、48）
活动过程：
一、创设情境，引出话题。
教师：贝贝的手受伤了，你知道是为什么吗？
二、出示图片讨论，知道生活中容易发生的危险的事情。
图一：贝贝在教室里拿尖尖的棍子与同伴嬉闹。
图二：贝贝从家里的阳台上往下扔瓶子。
图三：贝贝在玩爸爸的打火机；图四：贝贝在公园里从高高的地方往下跳。
教师：贝贝这样做对吗？为什么？生活中你像他这样做过吗？
三、迁移生活经验，掌握避免发生危险的做法。
提问：在家和幼儿园里，还有哪些容易引危险的东西？（如：尖尖的物体、易碎的器皿、煤气灶、电源插头等）讨论：在生活中，我们怎样做才能不受到伤害？使用尖尖的东西时要小心，不要将易碎的东西摔坏，不玩煤气开关，不把手指伸进插头，关门、时要手握把手轻轻地开或关上。
四、为班级制作危险警示卡，提醒大家遵守。
教师带领幼儿在班级教室和周围寻找发生危险的地方，引导孩子画下来作为标记，提醒大家注意。
选择几幅有代表性的警示图，和孩子一起贴在相应的需要提示的地方。
教后反思：
在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。
小百科：安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。
幼儿园中班安全教案 篇3
活动目标：
1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服务。
2、乐意与同伴一起制作小药箱。
3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、收集社会上因吃药而导致不良后果的实例。
2、制作药盒的纸。
活动过程：
1、案例分析：
（1）教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。
（2）引导幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗？卫什么？
2、教师讲解因吃错药而导致不良后果的实例。
3、引导幼儿讨论：怎么吃药才是安全的？
4、制作小药盒：每位幼儿制作一个小药盒，贴上标记。让幼儿将自己的药放在这个药盒中，以确保吃药的安全。
教学反思：
一开始先让幼儿听了两例发生在人们生活周围的实例来提醒幼儿，首先让幼儿意识到吃错药的危险性。然后发生这类事情的处理方法及如何有效避免。
中班幼儿基本上了解生病要吃药的常识。本节课的关键就是指导幼儿如何正确的吃药，因为幼儿还不能看懂说明书之类的，所以教导他们一定要在医生或者大人的监督下才能用药。
活动过程中，幼儿的回答都很正确。
幼儿园中班安全教案 篇4
活动目标：
1.通过活动使幼儿知道自己身边的一些动物也会伤人。
2.让幼儿知道如何避免受到动物的伤害，提高自我保护意识，并了解被动物伤及时应采取哪些急救措施。
3.培养幼儿自我防范意识，不要随意逗弄小动物，初步了解动物的贡献，学会保护动物。
4.乐于探索、交流与分享。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
动物伤人图片、小动物图片、人与动物相处图片。
活动过程：
一、谜语导入。
“小朋友们，我们先来猜一个谜语：耳朵长，尾巴短，支持青菜不吃饭”小朋友们知道是什么吗?((可爱的兔子)答对了，今天我们就来讲一讲可爱的小动物们。
二、活动展开。
1、可爱的小动物：
①(先出示图片，询问：小朋友们看这是什么啊?)哦，那小朋友们你们喜欢什么小动物啊?为什么喜欢它呢?(幼：……)
②那小朋友们家里养过什么小动物呢?你跟它是怎么相处的呢?(幼：……)
③小动物不但很可爱，还有很多作用，小朋友们知道小动物们能帮我们做什么吗?(幼：……)
2、可爱动物也要防：
①小朋友们知道的可真多，下面我们来看一张图片(出示被狗咬伤小朋友的图片)，你们看到他怎么了吗?(受伤了……)那小朋友们你们觉得他是怎么受伤的啊?(幼：……)
②那我们一起来听一听他到底发生了什么事：过年了，小明的家里来了一只小狗。因为过年的时候啊，家里的人比较多，大家走来走去时，小明不小心踩到了小狗的尾巴，小狗叫了一声，小明看见了，就蹲下来想去摸一下它，结果被它啊呜一口咬到了手，于是啊，小明就只好去医院打针，然后缠上了绷带。
③现在小朋友们知道他是怎么受伤的了吗?(幼：……)再请小朋友们想一想，生活中，们还见到过或听到过哪些动物伤人的事呢?
④那为了不让动物伤害自己，我们应该注意些什么呢?(什么情况下动物会伤人，怎么避免?)：不能逗弄正在吃东西的小动物;不能拉扯小动物的尾巴;跟小动物玩的时候不能弄疼它;遇见陌生的狗、猫的时候，不要随意去接触它……
⑤接下来啊，老师给每一组的小朋友都发一张图片，请小朋友们来评一评，图片里的人这么做对不对?为什么?(幼：……)
3、被动物伤害怎么办：
①那万一我们被小动物伤害了，我们该怎么办啊，有没有小朋友知道呢?(幼：……)
②嗯，小朋友们说的真好，老师来总结一下，万一我们被小动物伤害了啊，我们要赶紧去找自己的爸爸妈妈或者老师，如果在外面，就要马上去找旁边的大人帮忙。
三、活动小结。
小动物很可爱，还会帮我们做很多事，是我们的好朋友，但是有时候也会伤害人们，我们不能去骚扰它们、欺负它们、伤害它们。以后小朋友们要爱护小动物，也要学会保护自己!
活动反思 ：
要培养孩子初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己，幼儿不是被动的“保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保护幼儿的同时，锻炼他们的自我保护能力，学习生活中的自理技能。为了让中班幼儿掌握发生危险时的保护，逃离方法，提高他们的自我保护能力，更好的健康成长， 在本次活动中，考虑到中班幼儿的年龄特点及他们的接受能力，所以在活动中采用了综合性、趣味性、直观性较强的视频，图片，充分调动了孩子的各种感官，让他们更直观的了解危险及求救方法。在创设故事情景时选用了幼儿较喜欢的小动物来做故事主角，幼儿更容易理解并接受。通过幼儿分组表演及逃生演练让幼儿更深的了解了这些安全知识常识，进一步巩固了所学的安全知识。在幼儿进行思考过程中，我始终以引导者、支持者、合作者的身份出现，在幼儿角度进行思考，努力理解幼儿的`想法及感受，支持鼓励他们，形成合作探究式的师幼互动，让幼儿得到满足。
幼儿园中班安全教案 篇5
【教学目标】
1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。
3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
【教学重难点】
1、确立自立、自卫的安全保护意识。
2、能认识有关的交通标志、交通设施。
3、人行道与人行横道的区别。
【教学准备】
1、红黄绿号牌一套。
2、教学课件。
3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。
4、学习星(红色)、安全星(黄色)。
【教学过程】
(一)创设情景。
1、看录像《篮球女孩》。
2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗?
这样的走路方式会给她带来哪些困难呢?是什么造成她今天的样子呢?
3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规则。
(二)看动画——《学会走路》(出示课件)
刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢?细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗?(交通标志)。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。
(三)认识交通安全标志
1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗?看，她来了。
2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做?红灯(停)绿灯(行)黄灯(等一等)
你们回答得真好，想和我做朋友吗?我们一起做个游戏成为好朋友吧!我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。
3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗?
(出示路牌、禁止通行等标志。)提问你在哪里见过它?它的任务是什么?
小朋友对我们标志家族的了解还真不少!我们永远都是好朋友!(生下)
4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗?(能)那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。(讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏)
(四)游戏——我会过马路
1、设置过马路场景，学生体验。
2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢?说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。(指名说说。)
3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。
幼儿园中班安全教案 篇6
活动目标：
1、通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。
2、教育幼儿不玩火，避免发生火灾。
活动准备：
1、蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。
2、有关灭火的录像。
3、人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。
活动过程：
1、游戏：灭蜡烛
教师出示蜡烛，点燃。
“请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?”
幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。
2、讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”
引导幼儿说出各种灭火的办法。
小结;刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。
3、请幼儿看录像。
“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”
看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。
小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。
4、幼儿操作
“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“?”号。
讨论：用扇子扇，是不是最好的办法?
“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。
5、怎样避免火灾?
“一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?”
幼儿讨论回答。
小结：小朋友说的都很好，但是光我们知道还不行，还要让别人都知道。那我们现在就到外面去，告诉别的小朋友，好吗?
活动延伸：
户外游戏“勇敢的消防队员”
目的：训练幼儿在垫上滚动、爬行和往返跑的能力。
准备：体操垫、红布
玩法：教师发出指令，排头幼儿迅速跑到垫子前，从有红布的地方爬行或滚过去，表示避开烟或滚灭火源，然后爬起来，绕过垫子，跑到队伍前拍一下第二位幼儿的手。被拍的幼儿迅速起跑，重复前一名幼儿的动作。
活动反思：
本次活动以幼儿实际生活中有过多次体验的事情——着火为主题，对幼儿进行灭火、防火教育，带有普遍性与典型性。让幼儿带着问题“着火了，怎么办”，边思边做，从而引导幼儿进一步认识到“火灾”给人们带来的危害。从教育活动过程来看，教师的目标意识强，在整个教育过程中，教师的每一个提问都紧扣“着火了怎么办”这一中心。一开始，教师在做完“灭蜡烛”游戏后，马上转入引导幼儿讨论“出现了火情怎么办?”充分激发幼儿想出各种灭火的办法。当幼儿看完录像后，发现自己想出的办法还有不足后，从而为“怎样避免火灾”问题的深入进行埋下了伏笔，使幼儿知道火灾给国家、集体造成的损失，给人们生活带来的危害，增强了防火、灭火的意识。
幼儿园中班安全教案 篇7
活动目标：
1．认识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。
2．知道出行要按交通标志行走，要服从交警指挥，有初步的交通安全意识。
3．学习收集整理材料的方法，通过交流分享主动获取新知识。
活动准备：
课件（各种交通标志）
活动过程：
一、讲述交通事故案例，
导入教师讲述交通事故：问你觉得为什么会发生车祸的呢？（幼儿交流讨论可能发生车祸的原因。）师：发生车祸太可怕了。为了不让这样的事情再发生，交通管理部门设计了很多交通信号和交通标志，提醒大家要注意交通安全。
二、认识常见的交通标志和信号
1．分组交流。
师：老师搜集了许多交通标志，现在请你们来看看这些标志，你在哪里看到过没有？表示什么意思？
2．集体分享。
师：小朋友介绍的交通标志到底对不对呢？ 我们一起来查一查师：小朋友说得都很好，看来小朋友已经认识不少交通标志和交通信号了，现在我再向你们介绍一下：交通标志一般分为几大类，常见的有指示标志、警示标志和警告标志，蓝底白线为指示标志
3．认识标志。
师：现在我想考考小朋友。看，我带来了一个交通标线，有没有小朋友认识？你在哪里见过这标线？
师：（出示非机动车道和机动车道指示标志）谁认识这个标志？说说是什么意思。
师：小朋友来上幼儿园，爸爸妈妈用电瓶车送你应该在哪里开？
师：你们说得好。但现在很多电瓶车都开到机动车道上去了，这是非常危险的。小朋友要提醒爸爸妈妈遵守交通规则。
三、了解简单的交通指挥手势
师：在十字路口，交通安全离不开信号灯和交通标志，但更离不开交警叔叔的指挥，当信号灯出现问题或路口出现交通堵塞时，尤其需要交警叔叔现场指挥。
师：小朋友们好！刚才你们认识了不少交通信号和标志，现在我来做一个动作，请你们猜一猜是什么意思。回答正确有奖品的哦！
师：想不想学一学？现在请小朋友起立，跟我学交通指挥动作好吗？
师：小朋友真聪明，大家不但自己要遵守交通规则，还要提醒身边的人遵守交通规则，做个义务宣传员，好吗？
幼儿园中班安全教案 篇8
活动目标：
1、提高幼儿的自我保护能力。
2、培养幼儿识别游戏时识别安全和危险的能力。
活动准备
1、图片两张
2、安全卡片和不安全卡片若干
操作要点：
一、导入活动，引出话题
1、小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢？
2、出示图片：有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好
3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地
4、我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。
二、故事 受伤的皮皮
1 、故事里有谁，讲了什么
2、皮皮为什么三次受伤
3、我们从故事里受到什么教育
三、游戏：传球
玩法：教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问；这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。
四、集体讲评：
今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。
幼儿园中班安全教案：危险地方场所安全教育
目标：让幼儿知道，哪些地方是不安全的，易发生危险；教育幼儿远离危险的地方；培养幼儿的安全意识。
准备：绘画纸和笔；搜集一些安全教育事例。
过程：
1、向幼儿介绍一些有关幼儿到不安全的地方游玩，发生伤害的事例，引起幼儿对安全问题的关心。
2、组织幼儿互相交流，共同讨论，总结出哪些地方容易发生危险。
3、教师将结果画出来，贴在本班活动室内，或装订成册，放在图书角供幼儿随时观看。
4、寻找本班或本园存在危险的地方，贴上标签，提醒大家注意。
建议：宣传不宜过分，不要使幼儿感到任何地方都是不安全的。
以上就是小编对于小型公园设计案例分析问题和相关问题的解答了，小型公园设计案例分析的问题希望对你有用！
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