景观设计学设计的生态（景观生态设计的概念）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于景观设计学设计的生态的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、[转载]什么是景观设计？景观设计是什么意思？

• 2、什么是景观设计

• 3、如何利用物候相理论建设生态景观园林群落

• 4、景观设计课程小结

一、[转载]什么是景观设计？景观设计是什么意思？

地理学家把景观作为一个科学名词，定义为一种地表景象，或综合自然地理区，或呈一种类型单位的通称，如城市景观、草原景观、森林景观等；艺术家把景观作为表现与再现的对象，等同于风景建筑师则把景观作为建筑物的配景或背景；生态学家把景观定义为生态系统或生态系统的系统；旅游学家把景观当作资源而更常见的是景观被城市美化运动者和开发商等同于城市的街景立面，霓虹灯，房地产中的园林绿化和小品、喷泉叠水。而一个更文学和广泛的定义则是“能用一个画面来展示，能在某一视点上可以全览的景象。尤其是自然景象。”但哪怕是同一景象，对不同的人也会有很不同的理解，正如meinig所说“同一景象的十个版本”（ten versions of the same scene，1976）：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺晶，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。 景观设计与规划林，生态，地理等多种学科交叉融合，在不同的学科中具有不同的意义，“景观设计”(又叫做景观建筑学)是指在建筑设计或规划设计的过程中，对周围环境要素的整体考虑和设计括自然要素和人工要素。使得建筑(群)与自然环境产生呼应关系，使其使用更方便，更舒适，提高其整体的艺术价值。景观设计包括：会展展览设计艺术景观设计空间道具设计节日气氛设计。 作为景观设计的对象，本书所强调的景观（landscape）是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。景观是多种功能{过程}的载体，因而可被理解和表现为：风景：视觉审美过程的对象；栖居地：人类生活其中的空间和坏境；生态系统：一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统；符号：一种记载人类过去、表达希望与理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间。关于景观设计学景观设计学（landscape architecture）是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。 景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。尤其强调土地的设计，即：通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。根据解决问题的性质、内容和尺度的不同，景观设计学包含两个专业方向，即景观规划（landscape planning）和景观设计（landscape design），前者是指在较大尺度范围内，基于对自然和人文过程的认识，协调入与自然关系的过程，具体说是为某些使用目的安排最合适的地方和在特定地方安排景恰当的土地利用而对这个特定地方的设计就是景观设计。 景观设计学与建筑学、城市规划、环境艺术、市政工程设计等学科有紧密的联系，而景观设计学所关注的问题是土地和人类产外空间的问题{仅这一点就有别于建筑学}它与现代意义上的城市规划的主要区别在于景观设计学是物质空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而城市规划更主要关注社会经济和城市总体发展计划。尽管中国目前的城市规划专业仍在主要承担城市的物质空间规划设计，那是因为中国景观设计发展滞后的结果。因为，只有同时掌握关于自然系统和社会系统双方面知识、懂得如何协调人与自然关系的景观设计师，才有可能设计人地关系和谐的城市。 与市政工程设计不同，景观设计学更善于综合地、多目标地解决问题，而不是单一目标地解决工程问题，当然，综合解决问题的过程有赖于各个市政工程设计专业的参与。 与环境艺术（甚至大地艺术）的主要区别：景观设计学的关注点在于用综合的途径解决问题，关注一个物质空间的整体设计，解决问题的途径是建立在科学理性的分析基础上的，而不仅仅依赖设计师的艺术灵感和艺术创造。关于景观设计师景观设计师（landscape architect）是以景观的规划设计为职业的专业人员，他的终身目标是将建筑、城市和人的一切活动与生命的地球和谐相处”。 景观设计师的称谓由美国景观设计之父奥姆斯特德（olmsted）干1858年非正式使用，1863年被正式作为职业称号[8]，奥姆斯特德坚持用景观设计师，而不用在当时盛行的风景花园师（或曰风景园林师，landscape gardener），这不仅仅是职业称谓上的创新，而且是对该职业内涵和外延的一次意义深远的扩充和革新。景观设计师有别于传统造园师和园丁（gardener，对应于gardening）、风景花园师（或称风景园林师，landscape gardener，对应于landscape gardening）的根本之处在于:景观设计职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物，是在现代科学与技术（而不仅仅是经验）基础上发展出来的；景观设计师所要处理的对象是土地综合体的复杂的综合问题，绝不是某个层面（如视觉审美章义上的风景问题）景观设计师的所面临的问题是土地、人类、城市及上地上的一切生命的安全与健康及可持续的问题。他是以土地的名义、以人类和其他生命的名义，以及以人类历史与文化遗产的名义，来监护、合理地利用、设计脚下的土地及土地上的空间和物体。关于景观设计专业的发展 与建筑学一样，景观设计职业先于景观设计学的形成，在大量景观设计师的实践基础上，发展和完善了景观设计的理论和方法，这便是景观设计学。 农业时代中西方文化中的造园艺术，前科学时代的地理思想和占地术（在中国称为风水），农业及园艺技术，不同尺度上的水利和交通工程经验，风景审美艺术，居住及城市营建技术和思想等等，是宝贵的技术与文化的遗产，它们都是现代意义上的景观设计学的创新与发展的源泉。但景观设计学决不能等同于已有了约定俗成的内涵与外延的造园艺术，或园林艺术，也不能等同于风景园林艺术（landscape gardening）。 正如算术之干数学，中国的针灸之于现代医学，不能同日而语一样，任何一门源于农业时代的经验科学或技艺，都必须经历一个用现代科学技术和理论方法进行脱胎换骨的过程，才能更好地解决大工业时代的问题，特别是城镇化带来的人地关系问题。早在1858年，美国景观设计之父奥姆斯特德就认识到了这一点，而坚持将自己所从事的职业称为景观设计（landscape architecture），而非当时普遍采用的landscape gardening（风景造园，或译为风景园林），从而为景观设计专业和学科的发展开辟的一个广阔的空间，绵延100多年。 同样的理由，奥姆斯特德给这个专业和学科定义的空间决不应是景观设计学科当今发展的界限。早在20世纪60年代，另一位美国景观设计学科的领袖人物麦克哈格（mcharg）就是针对当时景观设计学科无能应对城市问题和土地利用及环境问题，而扛起生态规划的大旗，使景观设计学科再次走到了拯救城市、拯救人类和地球的前沿。 又有半个世纪过去了，城镇化的深入和蔓延，信息与网络技术带来的生活方式的改变，全球化趋势，都将提出新的问题和挑战，都将要求重新定义景观设计学科的内涵和外延。可持续理论、生态科学、信息技术、现代艺术理论和思潮又都将为新的问题和挑战提供新的解决途径和对策。我们既没有必要用新瓶子去卖老酒，更不应该用老瓶子去装新醋。 但无论学科如何发展，景观设计学科的一些根本的东西是不变的，那就是热爱土地与自然的伦理（天地）、人文的关怀（人）和对待地方文化与历史的尊重，对待脚下土地的敬畏、归属与认同（神）。中国的景观设计发展 中国大陆的景观设计起步较晚，但发展很快。其中突出贡献者是俞孔坚大师。俞孔坚1995年获哈佛大学设计学博士，1997年回国创办北京大学景观设计学研究院，并在北京大学创办两个硕士学位点：景观设计学硕士和风景园林职业硕士。1998年创办国家甲级规划设计单位——北京土人景观与建筑规划设计研究院，目前已达350多人的国际知名设计院。出版著作15部，并完成大量城市与景观的设计项目；促成了景观设计师成为国家正式认定的职业，并推动了景观设计学科在中国的确立。

二、什么是景观设计

有特别多的人，我们的学员，甚至包括我们设计培训学校的招生老师都不是很了解。在这里，我特别找了些相关资料，来告诉大家目前业内对景观设计的定义——关于景观设计的系统的分析和细致正确的定义是不大可能找到的。最好的办法是比较一下不同国家、不同语言对于景观设计的不同定义。但是我们没有这些，所以欧洲国家应该商议得出一个满意的定义。尽管ELCER（2000）包含不少关于景观的确定的、有价值的信息，但是几乎忽略了景观设计（根本没提到）。讲到教育这个词的时候甚至没有提到景观设计这个专业。对景观规划的定义也好不到哪儿去:“景观规划”是为满足人们需求建设新景观的研究、设计、建设的过程。它包括制订合适的规划项目，其在那些被强烈改变或毁坏的地区（例如郊区、近城市区、工业区、海岸地区）。这种规划项目的目的在于根本性的重建被破坏的景观。庆幸的是，ECLAS委员会对此问题已提出异议。关于新定义的提议和对景观设计的特别介绍将推动ECLAS的发展。接着引论里提到的两种极端情况说下去，本文更应该找到一些关键词、术语、成果，然后找到一个清晰的方法，以区别景观设计与其他专业，而不是试图澄清存在或不存在的定义。一个景观设计师，接受从景观规划和生态到景观设计技术的教育和训练，可以根据我们采取的行动，采用的尺度以及最终期待的成果，从不同的专业分支的方面思考问题，如表1。显然，一个受到良好教育的景观设计师必须掌握各种不同的知识。我们所使用的基本的方法，一方面是很强的图解表达能力、艺术直觉和创造力，另一方面是科学、系统的分析思考。景观设计学的一个优点就是可以从比其他任何学科更广阔的视野范围来解决问题。因此，景观设计师需要掌握不同的工作方法和技术。简单地说，我们需要通过景观设计分析得到最佳设计结果的创造性，并且可以用合适的图解手段展示设计方案。要在教学过程中囊括这些需要掌握的要素，学校科目必须把创造性与自然科学灵活地结合起来。不需要有专门的方法去教设计。好的专业设计，必须与其他相关专业，与公众及当政者交流。因此，专业项目必须包括图表和清晰的图解，景观设计专业的学生可以借鉴以找到他们自己的方法。加上丰富的自然科学的知识，比如土壤学、植物学、生态学和其他相关学科，学生们就有能力解决复杂的空间问题。

三、如何利用物候相理论建设生态景观园林群落

如何利用物候相理论建设生态景观园林群落

你是农大的吧~我也是，你是园林的吧，我也是，你是园林植物的吧，我也是~~~~~~~

如何利用群落演替理论建造合理的农业群落

农业生态经济学的研究物件农业经济学和生态学(包括动物、植物生态学、森林生态学、农田生态学、水域生态学以及理论生态学任务是揭示农业生态经济系统内部的矛盾及其发展演替规律，并应用这些规律，建立高效、低耗、优质、高产和无污染的农业生态经济系统;从巨集观与微观的结合上，实现农业生态经济系统内部及其与国民经济环境之间，在物流、能流和资金流上的生态经济良性回圈.为农业经济持续、稳定和协调发展提供坚实的农业生态经济依据。

如何理解生态位概念？在园林植物群落构建中如何应用生态位理论

我理解的就是：在自然生态中，各种生物都有自己相应的空间，而且是必要的空间。就像我们也需要空间生存一样。但是一定区域的生态位是有限的，所以，要想进入这一地区的生态系统就要有其他生物让出生态位。具体点请检视生态学。

这在园林设计中是不需考虑的。因为合理的安排可以尽量为该区域人为创造一个拟自然生态环境，使这个环境稳定，从而使其生长健康良好，减少人工养护、除草、病虫害防治的成本。所以园林设计中，一般都要求包括乔、灌、草三层，或具备着三层的功能（生态位）。

怎样用植物生态理论指导园林植物配置设计与景观建设

杂动不动都是这么大的题目呢？还没有分数！

你就看植物生态理论有什么啊,然后结合逐一论述……

比如什么生态因子对植物的影响，还有什么宫协法恢复城市植被……层次理清楚就好写了！

如何利用生态景观学的原理指导水利风景区规划和设计

《景观设计学和土地利用规划中的景观生态原理》从斑块、边缘、廊道和景观结构的镶嵌性四个方面阐述了景观生态学的基本原理，并通过实际案例详细说明了这些原理在景观设计和土地利用规划中的具体应用。与众多生涩冗长的景观生态学理论书籍不同，此书通俗易懂的阐述了景观生态学原理在景观规划与设计中的应用，实用性和可操作性强。

心理学如何加强理论建设

1、加大心理学基础理论的研究。2、加快心理学理论本土化的程序。3、培养建立一支具有前瞻性高水平的理论队伍。4、普及心理学知识。

生态位在园林群落建植中有何指导意义？

你这是考研究生的题目吧……

先理解生态位的概念再写些自己的想法吧

教育学理论建设原则是?如何贯彻教育学理论建设的原则?

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证;

下面就我国常用的教学原则进行解析：

1.科学性与教育性(思想性)相结合原则

既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则的要求：教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

2.理论联络实际教学原则

理论联络实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联络上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。贯彻此原则的要求：书本知识的教学要注重联络实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材。

3.直观性教学原则

直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三类。贯彻此原则的要求：正确选择直观教具和现代化的教学手段、直观教具的演示要与语言讲解结合起来、要重视运用语言直观。

俄国心理学家乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

4.启发性教学原则

启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。贯彻此原则的要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力、让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力、发扬教学民主。

《学记》最早出现此原则：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

5.循序渐进原则(又称系统性原则)

循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。贯彻此原则的要求：教师的教学要有系统性、注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学、按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

《学记》中出现此原则：学不躐等;杂施而不孙，则坏乱而不休;不陵节而施之谓孙。

6.巩固性教学原则

巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。 贯彻此原则的要求：要在教学的全过程中加强知识的巩固、组织好学生的复习工作、教会学生记忆的方法。

《论语》中体现此原则：“温故而知新”。

7.量力性原则(又称可接受性原则)

量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 贯彻此原则的要求：重视儿童的年龄特征、了解学生发展的具体特点、恰当地把握教学难度。

苏联心理学家提出最近发展区：指儿童现有水平和即将达到的水平体现了此原则。

8.因材施教教学原则

因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展：贯彻此原则的要求：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求、了解学生，从实际出发进行教学、善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

孔子最早在《论语》中提出此原则。

9.教学相长原则

教学相长原则是指教师在教学生知识的同时，也可以从学生身上学到自己不会的知识。此原则最早出现在《学记》中：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。”

10.课内外相结合原则

课内外相结合原则是指学生既要在课内学习正课，同时课下要进行复习。《学记》中出现此原则：“时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”。

如何借鉴自然群落，完善园林人工栽培群落景观？

呵呵～我自己瞎编的，仅供参考～～

人工栽植树木要充分考虑其生态效益，乔木与灌木、地被植物，慢生树种与速生树种，木本和草本相结合。要观察相同立地条件下自然群落的形态特征，力求创造和谐的生态群落。

植物配置上在满足各植物生态习性的条件下多采取乔、灌、花、草相结合，落叶树和常绿树相结合的形式，以几种高大乔木（落叶、常绿）为基调树种，用花灌木以及其他地被进行点缀，达到生态效益、美化环境的双重作用。

种植参考模式的设计原则：

（1）根据在园林植物生态适应性及生态功能性方面的研究成果，利用植物生理、生化指标及园林美学原理，进行植物配植，科学地创造复层结构，以保持植物群落的稳定性，并兼顾各种功能要求（消防、日照、卫生等）。

（2）种植模式设计强调科学性与艺术性相结合，生态效益与景观效益并举，充分发挥植物复层结构的生态效益，景观审美功能，并切实考虑绿地造价及养护管理便捷。

（3）以适地适树及群落植物合理共生为原则，选择适当树种设计为绿地结构中的第二、第三层植物群体，以保证绿地植物正常生长及环境效益的发挥。

（4）适当考虑不同城市绿地性质的个性因素和不同树种的个性特征，以便在不同型别绿地中发挥其在杀菌、滞尘、保健等方面的个体作用。在片林种植模式设计中适当选用经济植物，以适应郊区片林管理的经济需要，有利于片林建设成果的储存和巩固。

（5）利用绿地中不同地段的小气候条件，结合研究结果，试种部分新优植物材料及边缘树种，力求丰富城市绿地绿化植物材料种类。

（6）种植模式设计在最大限度地利用绿化空间的同时，注意研究绿化种植与市政设施、交通人流疏导之间的关系，．绿地分布科学合理，并留有足够人为活动空间。

四、景观设计课程小结

怎么写上完风景园林设计概论的课程总结

[主干课程]园林规划设计、风景区规划、计算机辅助设计基础(CADPHOTOSHO)、园林工程、园林工程项目管理、园林工程招投标及预决算编制、园林植物栽培学、园林生态学、室内外植物造景。 [专业特色]以园林规划设计、园林植物、园林工程的理论和技能为重点的单元教学方法。适应行业发展要求，既可从事园林规划设计、施工和养护，又能进行园林植物繁育、栽培、流通、应用以及园林企业经营管理的教学内容。 [毕业去向]园林规划公司、园林施工公司、园林绿化管理部门、学校、厂矿事业单位、风景旅游单位、房地产公司、装饰公司等。 园艺专业（四年制本科） [培养目标]本专业培养从事园艺作物栽培、育种、商品化加工、产品质量控制与检验等方面的科研和教学、技术开发与推广、产品营销、现代园艺景观施工和设计、现代园艺企业经营管理工作，具有创新和创业能力的高级技术应用型本科人才。 [主干课程]植物学、植物生理学、植物保护学基础、园艺植物栽培通论、园艺产品商品学、植物组织培养、蔬菜学、花卉学、果树学、农业园区规划设计基础、园艺产品质量标准与品质检验、观赏树木学等。 [专业特色]大类招生分类培养，前两年学习公共课程和专业基础课程，第三年开始按照园艺、观赏园艺

景观设计都学些什么课程啊

景观设计学（landscape architecture）是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。

景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。尤其强调土地的设计，即：通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。

景观设计学与建筑学、城市规划、环境艺术、市政工程设计等学科有紧密的联系，而景观设计学所关注的问题是土地和人类产外空间的问题{仅这一点就有别于建筑学}它与现代意义上的城市规划的主要区别在于景观设计学是物质空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而城市规划更主要关注社会经济和城市总体发展计划。

主要专业课程：概论，手绘，软件（cad，3dmax等等），景观植物，公共空间设计，景观配置设计等。

园林设计专业都学习什么课程

素描、色彩、速写、平面构成、色彩构成、中国传统道德 。

土壤学、园林绘画技巧、园林制图、花卉学、园林树木学、园林植物育种学、园林植物栽培学、园林病虫害防治、园林工程、园林规划设计、园林绿地规划设计。

艺术观摩、摄影、书法、文学、经济法概论、各国园林观摩。

(3)景观设计课程小结扩展阅读：

毕业生可到城市规划、城市建设、园林、风景名胜区、旅游、林业、环境保护等部门以及厂矿企业、花木企业从事风景与园林的应用研究、科技开发、生产技术及管理工作，部分毕业生可以到有关院校攻读园林科学及其相关学科的硕士研究生。

职业发展路径

园林设计师是能在城市建设、园林、林业、旅游部门、园林植物和花卉企业中从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高等技术技能型专门人才。

职业要求

教育培训： 园林、园艺或相关专业本科以上学历。需要园艺设计、林业学、建筑学类专业本科以上学历，要有相关证件（书），如施工员、项目经理、预算员及其他本行业专用的证书等。

相关工作

（1）城市与区域规划：即区域的景观设计，就是在几百几千上万平方公里的区域尺度上设计，梳理它的水系、山脉、绿地系统以及交通等；

（2）城市设计：城市需要人们去设计，它的公共空间、开放空间、绿地、水系，这些界定了城市的形态；

（3）风景旅游地规划：包括风景旅游地的规划和设计、自然地和历史文化遗产地的规划和设计；

（4）城市与区域生态基础设施规划：自然地，如湿地、森林，也需要人们去设计；

（5）综合地产的开发项目的规划和设计；

（6）校园、科技园和办公园区的设计；

（7）花园、公园和绿地系统的规划和设计；

怎么样学好景观设计这一门课

景观设计在国内原本也是新兴学科，未免在学科教育上也些不足的地方，在很多院校景观设计学科还没有形成教学系统和体系，从而也导致了学生们的学习不知道如何着手和深入，在学习方法和认识上有些茫然。

很多的同学都是痴迷于电脑效果图的制作学习中，觉得那就是他们在本科最应该学习到的“一技之长”。而很多的同学大学生活都已过半了，也还没有了解到什么是景观设计，以为就是广场的设计、小区的绿化就是景观设计；更不知道该如何真正去设计、根据的是什么？理论，对他们来说那只是书本的东西——不实用。“以后就业的时候公司要的是实践的东西”

笔者通过自己的学习实践对这些现象有些个人的看法：

景观设计是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。尤其强调土地的设计，即通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。也就是由于它的概念决定了景观设计以后以后工作的范围，小到庭院，甚至室内绿化空间设计，大到国土与区域规划设计；从纯自然的生态保护和恢复，到城市中心地段的空间设计。特别是现代景观设计更注重生态性和地域性，对我们的要求更为苛刻了，综合、丰富、全面的知识体系是我们必备的要求。理论和个人素质修养的储备直接影响我们将来的设计作品。

笔者认为，在学习的过程中首先我们端庄自己对学习的态度，米卢曾说过的“态度决定一切”，只有态度端正了，对景观设计学科富有了情怀而感兴趣了，才有可能静心去认识和研究它。

明白了这神圣的学科，利用一切资源去学习。图书馆的专业书籍和网络资料是最好的学习资源，但在认识专业知识的时候一定要去补充其他学科的知识，因为景观设计是最为综合的一门艺术，相关知识的选修课是不错的选择。景观设计是一个综合性的学科，它汇集设计学、规划学、建筑学、地理学，生态学，美学等学科知识于一体，要学好景观设计、学懂景观设计，必须具备上述学科的扎实的基础知识，综合和专业理论知识是基础，任何一个学科的发展都是有理论支撑的，只有对这些有了一定的了解，你才有“法”可依，才明白为什么大师要这样设计，怎么才可以设计好。要多读书，如《景观设计：专业、学科和教育》、《“反规划”途径》、《景观设计学》、《景观：文化生态与感知》、《生存的艺术》、《生命的景观》等，同时要广泛的涉猎各有关内容的书籍和各类杂志。并养成写总结的习惯。有意的扩展自己的知识广度是十分必要的，设计不能光考虑美学上的东西，应该对场地规划、土地资源、环境保护等综合因素全面关注。要了解规划、设计、建筑、植物、工程、环境、历史文化、地理等多方面的知识。学习不要只局限于某个方面，要多角度地学习和思考，努力扩大自己的视野。我们的知识面越广，我们思考问题的方式就会越缜密。

设计是一种创造性的活动，要想设计出好的作品，就一定要平时多积累。“巧妇难为无米之炊”——没有积累，就一定没有设计。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”——设计就像是写文章，你只有积累的词汇、语句、段落等足够多，才能出口成章。这就要求大家平时要多看一些国内外优秀的规划设计作品，分析它们，理解它们，分类进行记忆。平时的案例积累就是词汇语句的积累，有了一定量的积累，才可能将它们加工之后再利用，从量变到质变，创造出优秀的规划设计作品来。比较自己的作品，分析感受，并且从中学习借鉴及运用。

制图，只是我们设计的一个表现手段，我们也得要掌握Photoshop、autoCAD、 coredraw、sketchup、3Dmax等常用的设计软件。而不是去沉溺于学习制作效果图作为学习的终极目标。平时加强自己的手绘能力训练，多练习画钢笔画，熟悉水溶性彩铅、水性或油性马克笔的和掌握他们使用技巧。这些还是很必要的。

多关心了解国内外的行业和学科动态，如最新的设计理念、北大每年的景观大会、各学校的景观类专业的教育培养情况等等。或许很多同学连IFLA是什么都不知道，也不知道我国景观设计界的重要奠基人物和他们的理念，对于景观设计的学生来说，这是可悲的。大家可以通过网络、杂志，通过与老师同学的交流等方式了解这些信息。

有意培养自己的大视野含量。有机会的话可以去参加些关于专业的会议、比赛展览或者去一些好的景观设计作品地实地考察体验，景观设计对场所感是有一定的理解的。出去走走看看，这些也是很重要的。

以上是笔者对学习认识的一些看法，由于也处在学习的阶段以上看法也属一家之谈，如能给大家一些提示，笔者倍感有幸。也希望可以和大家一起探讨与交流，更好的促进专业的学习。

景观设计主要有哪些课程

主要有素描基础(结构素描、光影素描），色彩（色彩原理、色彩对比与调和、色彩构成、色彩写生），平面构成（构成原理、点线面构成、美学法则、构成法则及方法、打散构成原理、抽象构成），园林景观手绘，、快速设计手稿、景观设计制图方法、规范及标准、园林景观基础、景观设计专业理论与综合设计、景观施工、材料工艺、景观大样节点、3DStudioMAX、AutoCAD、SKETCHUP、PS后期处理等 你要是想学的话 可以到大写艺设计学校去看一下 那里的景观设计培训很专业

景观设计师需要学习什么课程

要学的copy知识很多，识图制图绘图，手绘电脑这都是基本的，理论知识很重要，植物学，景观生态学 场地设计学 风景园林设计要素 景观规划原理 建筑设计 城市规划原理 还有各种史 什么中国古典园林史 西方园林史 建筑史的一堆(当年考建筑史开卷，抱了一大摞书进考场心累)

北大景观设计的专业课怎么复习呢求心得

1 景观设计学原理考试真题，最近4年的考试真题。题型分为 名词解释，连线题，简单，论述，辩论题

2生态学最近3年考试真题，其中09年最详细，前两年的比较少。题型分为名词解释，简单和论述

具体的情况可咨询北京的盛世清北教育，有在线客户会详细的给你回答。

景观设计要上哪些课程

景观设计是一个很综合的专业。

涉及生态学、植物学、美学、社会学、工程、预决算、管理等；

本科4年教学课程中都有涉及。

还是很有意思的~

景观设计这门课讲的是什么

主要有：设计基础理论、景观风格、设计原则、场地布置、设计制图等。

以上就是小编对于景观设计学设计的生态问题和相关问题的解答了，如有疑问，可拨打网站上的电话，或添加微信：1454722008

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