影响个体发展的外部环境因素

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于影响个体发展的外部环境因素的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、影响人的发展的因素有哪些

• 2、复盘：影响个体发展的主要因素

• 3、什么是影响个体心理发展的因素？

• 4、影响人发展的主要因素简答

一、影响人的发展的因素有哪些

影响人的发展的基本因素人的发展取决于多种因素，是各种因素相互作用与建构而形成的

结果。人们对这些因素有不同的划分，对其在人的发展中的作用也有不同的认识。影响人

的发展的因素可以区分为内部因素和外部因素。外部因素主要指环境的影响，内部因素主

要包括人的遗传素质、过去经验和人的主观能动性。关于对影响人的发展因素的这一区分，

需要说明这样几点：第一，上述因素对人的发展的影响和作用并不是等同的，在不同的时

期和不同的情形中，其作用力是有强弱之分、方向之别的。在儿童发展的早期，遗传因素

对人的发展的作用比较大，随着年龄的增长，遗传对人的发展作用相对减弱。第二，将教

育作为影响人的发展的环境因素中一个组成部分，并不意味着否认或低估教育在人的身心

发展中的独特的不可取代的作用，因素的类别与各因素影响的大小之间没有必然性的联系。

教育不能作为一个纯粹的外部因素。从教育的三要素来看，教育既可以是影响人发展的外

因也可以是内因。第三，影响人身心发展的内外部因素是不断变化的，几乎不存在固定的

内因或外因，在不同时期和不同条件下，内外部因素的表现形式是不同的。第四，这些内

外部因素是密不可分、互相影响的。外因通过内因而起作用，而现有的内因又是在过去外

因的影响下形成的。比如人的主观能动性是在环境和教育的影响下形成的，主观能动性的

发展又会影响环境对人的影响。第五，在个体的整个发展过程中，人的实践活动是使内外

因发生相互作用的桥梁。在人的发展中，活动是使主体与客体之间、内外因之间相互作用

的根本性因素。也正是藉着活动，外部因素才对人的发展发生作用，儿童是在自身与环境

相互作用的活动中接受环境的影响的；儿童发展的内因也只有在活动中才能发挥作用。离

开了活动，儿童的内因就不可能与外因产生联系．儿童内在发展的可能性就不可能通过外

因作用而转化为现实性。

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二、复盘：影响个体发展的主要因素

一、遗传

1. 遗传的概念遗传也叫遗传素质，是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。

2. 遗传的作用（1）遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。但遗传素质对人的影响在整个发展过程中呈减弱趋势，不能决定人的发展。（2）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。（3）遗传素质的成熟程度制约着人的发展的水平及阶段。（4）遗传素质具有可塑性。

二、环境

1. 环境的概念：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

2. 环境在人的发展中的作用

（1）环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实。（2）环境是推动人身心发展的动力。（3）环境不决定人的发展。（4）人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。

三、学校教育

1. 学校教育在人的发展中起 主导作用 ，主要有以下四个原因：

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面和系统。

2. 学校教育在人的发展中起主导作用的表现

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

四、个体能动性（主观能动性）

个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。人的主观能动性是人发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的 决定性因素 。

三、什么是影响个体心理发展的因素？

您好，

影响人身心发展的因素有如下几大类：

一、遗传

(一)概念

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，主要指人的感知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。

(二)遗传素质在人的发展中的作用

1.遗传素质是人的身心发展的生理前提、物质基础，为个体的身心发展提供了可能性。

2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。如格赛尔的“成熟势力说”就说明这一点。

4.遗传因素对人的影响整体发展过程中呈现减弱趋势。

5.遗传素质对人的影响与个体是否符合常态有关。

二、环境

(一)概念

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

(二)环境在人的发展中的作用

1.环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

2.环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。

3.人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

三、学校教育

(一)学校教育在人的发展中起主导作用

学校教育在人的发展中起主导作用的原因：

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(二)学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

(三)学校教育在人的发展中的促进作用

1.加速人的发展

不受教育，人也能发展，但发展水平、发展速度要受到很大影响。教育通过专门教师，通过精心设计教学内容与方法，通过掌握学生最近发展区，从而加速人的发展。

2.发掘人的潜力

潜能是人的身体和大脑中尚未开发出来的能量。人有巨大的潜能，但潜能一般很少能自发地表达出来。教育通过创造机会与条件，可以比较充分地挖掘出人的潜能。

3.提升人的价值

人的价值是指人的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。教育可以提升人们对自身、自然和社会关系的认识，认识人的生命价值和地位，使人获得应有的地位，实现自己的价值和尊严。

4.健全人的个性

个性指个体稳定的心理特征。人的发展具有差异性，每个人的个性也不太一样，教育的重要作用在于使个性特长得到培养，扬长避短。

(四)教育发挥主导和促进作用是有条件的

承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用，并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的：

第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展。

第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。

第三，要正确处理教育与遗传、环境因素的关系，发挥各自作用。

四、个体的主观能动性

(一)概念

个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。

(二)主观能动性在人发展中的作用

1.主观能动性是推动人身心发展的动力

主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”根据这一原理，环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才能起作用，这种身心的活动表现为学生的主观愿望、动机、需要、意志和实践等，它们构成了人身心发展的动力。

所以，个体主观能动性是推动人身心发展的动力。创造性是人的主体性的高度体现。

2.个体的实践活动是个体发展的决定性因素

人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，这里所说的活动包括生命活动、心理活动和社会实践活动。其中，生命活动是其他活动的前提，生命活动的正常与否直接影响着人的身心发展;心理活动是通过人脑对世界的认识而形成的思维意识、情感等心理过程，具有心理性特征，支配着社会实践活动;社会实践活动是人认识世界、改造世界的行动，它是人的心理活动产生的源泉。

实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。人的发展只有通过活动才能实现。

以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助！

四、影响人发展的主要因素简答

影响人的发展的因素很多，但概括起来，主要是遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。

1、遗传的作用

遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传的作用表现在：

①遗传素质是人的身心发展的生理基础，为人的身心发展提供了可能性；

②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；

③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；

④遗传具有可塑性。

2、环境的作用

环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。但人们接受环境影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。人的社会实践对人的发展起着决定性作用。

3、教育的作用

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

②教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

③学校有专门负责教育工作的教师，能更高效率地促进年轻一代的发展。

4、个体的主观能动性的作用

个体的主观能动性是其身心发展的动力。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。

人的发展的特点

（一）未完成性：人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密切相关。人的器官没有片面地为了某种行为被定向。从远古就未被特定化，自然没有对人规定他应该什么或不应该做什么。这也说明认识不完善的动物。

儿童发展的未成熟性、未完成性，蕴含着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和发展可能性。人的未完成性及其蕴涵的发展的潜能，充分说明人的需教育性和人的可教育性。

（二）能动性：人在发展过程中还会表现出人所有特有的能动性，这种能动性具体表现在人的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等方面。

这是人的生长发展与自然界发展变化以及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练之间最根本的区别，为教育提供了合理的人性假设，为教育活动指明了努力方向，也为教育活动提供了基本依据。

以上就是关于影响个体发展的外部环境因素相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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