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学生陶艺作品

发布时间：2023-04-26 04:00:51 稿源：创意岭阅读： 1336

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于学生陶艺作品的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、曹力的主要作品
2、关于软陶的介绍及幼儿学习软陶陶艺有什么好处
3、美术教案
4、今年艺术小人才---陶泥考什么？

学生陶艺作品

一、曹力的主要作品

1984年参加中央美术学院陈列馆展出的《壁画教师作品展》。

1985年参加故宫午门东侧殿展出的《十一月画展》。

1986年参加中国美术馆展出的《中国当代油画展》、《北京国际艺苑第一回油画展》。

1987年参加中国美术馆《走向未来》画展和美国纽约HEFNER画廊展出《中国当代油画展》。

1988年参加美国纽约EFNER画廊《五人联展》，参加中国美术馆《中央美术学院中青年教师首届素描作品展》、《油画人体艺术大展》。1989年参加北京·中国美术馆全国第七届美术作品展。

1990年参加中央美术学院陈列馆展出《教师双年展》。

1991年参加日本河日湖美术馆展出的《中国现代美术大展》，美术学院陈列馆展出的《壁画系教师作品集》、《91.3月画展》。

1992年参加中国美术馆展出《20世纪、中国》美术大展。

1993年参加中国美术馆展出《93中国油画年展》、《中国油画双年展》。

1996年于北京人民文化宫大殿参加“重复·开始”油画作品联展。

1997年参加美国奥克拉荷马州“开放之门”——中国油画展。

1999年参加“中国高等艺术院校素描艺术精品邀请展”。

2000年参加中国美术馆展出“艺术于科学”国际作品邀请展，“20世纪中国油画作品展”。

2002年参加“2002年中国嘉德国际拍卖会”。

2003年参加“首届中国北京国际美术双年展”，“中国十所美术院校教师作品展”，“国际当代素描艺术邀请展”。

2004年参加“印象武夷—中德两国艺术家首次面对面互动创作”国际巡回展（中国）。

2005年参加北京·中国美术馆全国第十届美术作品展。

2006年参加意象武夷——中德两国艺术家首次面对面互动创作国际巡回展(德国)、在纸上行走——曹力纸上作品展 (宁波·宁波美术馆)。

2007年举办永远的牧歌——曹力油画作品展（中国·上海美术馆、中国·宁波美术馆）

作品

1982

在侯一民先生指导下搞毕业创作《苗家风情》，毕业后留壁画系任助教。同年创作木浮雕作品《生之歌》、《游方》、《少女与鸽子》等，并发表于《美术》第10期。

1983

为画马，赴内蒙古海拉尔呼伦贝尔草原体验生活，创作木浮雕《汲水》、《马头》、《拥抱》、《女人体》等作品。

安徽美术出版社《画刊》第3期发表《苗家风情》壁画局部。

1984

创作油画《马与楼道》组画四幅、《七色鸟》组画七幅，创作小品画系列。

参加在中央美术学院陈列馆展出的“壁画系教师作品展”。

1985

创作《马》组画四幅、人体线描20幅及大量试验性作品。

参加在故宫午门东侧殿展出的“11月画展”。

湖南美术出版社《画家》第1期发表油画《马与楼道》组画四幅、《七色鸟》组画四幅、《灰调子》等作品，并发表文章《玩童与他的梦—关于青年画家曹力》（孙景波文）和《画外的话》（本人文）。

1986

创作油画《村女》（美籍华人陈逸飞收藏）、《牧童》（中国美术馆收藏）、《牧牛图》（钓鱼台国宾馆藏）、《爱》、《五彩云》、《红色闪念》（日本个人藏）和《马》组画（美国个人藏）。

带学生赴内蒙古实习写生。

参加在中国美术馆展出的“中国当代油画展”、“北京国际艺苑第一回油画展”。

湖北美术出版社《速写艺术》中发表作品《牧女》、《洗衣》、《笙舞》、《饮》、《削》、《担》。

《美术》第9期发表油画《马》。

《新观察》第4期发表油画作品《马》和水彩小品四幅。

《民族团结》第6期发表油画作品《牧童》以及水彩作品《奔马》、《苗歌》。

浙江人民美术出版社《富春江画报》第10期发表油画《牧童》。

天津人民美术出版社《故事画报》第8期发表连环画作品《神秘的古堡》。

上海人民美术出版社《美术丛刊》第39期发表装饰画8幅、剪纸4幅、速写6幅、人体素描8幅。

《中国美术报》第27期发表油画《马》。

安徽美术出版社《中国连环画选刊》发表连环画作品《向日葵》。

1987

任中央美术学院壁画系讲师。

创作油画《毛毛雨》、《湖畔》（日本个人藏）、《大草与牧童》、《蓝色的雾》、《暮色》、《晨》、《牧归》、《音乐树》。

创作连环画《格列佛游记》200幅。

参加中国美术馆“走向未来”画展。

参加美国纽约Hefner画廊“中国当代油画展”。

《中国美术报》第24期发表速写作品《牧归》并发表文章《谈曹力速写》（卫和文）。

安徽美术出版社出版《曹力装饰画》个人画册并发表文章《迷人的童心》（詹建俊文）。

广西人民出版社《中国线描、现代人体作品选》发表人体线描作品十六幅。

天津人民美术出版社《中国油画》第3期发表油画《马》之二。

《北京文学》第1期发表油画《马与楼道》。

浙江人民美术出版社“世界文学名著连环画”中发表《格列佛游记》连环画200幅。

1988

创作油画《黄昏》、《晨》、《暮》（日本个人藏）、《黑与白》（台湾个人藏）、《梦》、《母与子》（日本个人藏）、《自然》（日本个人藏）、《马戏图》（台湾个人藏）、《牧马人》等作品。

参加美国纽约Hefner画廊“五人联展”。

在中央美术学院画廊举办第一次个人展览：“曹力油画、土陶作品展”。

参加在中国美术馆展出的“中央美术学院中青年教师首届素描大展”、“油画人体艺术大展”。

安徽美术出版社《素描选集》中发表素描作品五幅。

漓江出版社《新写实绘画》发表油画《马》。

《中国美术报》第8期发表油画《毛毛雨》。

四川美术出版社出版《曹力速写集》个人画册。

广西人民出版社《油画人体艺术大展作品集》发表油画《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《谜》五幅作品。

天津人民美术出版社《中国油画》发表油画《五彩云》、《苗孩儿》、《童话》、《放牛娃》并发表文章《画笔下的梦》（吴厚斌文）。

1989

创作油画《小城一瞥》、《小城印象》、《惊蛰》等作品。

在台北龙门画廊举办第二次个人展览。

《小城印象》参加在中国美术馆展出的“全国第七届美术作品展”，并获铜牌奖（德国个人藏）。

秋天赴贵州罗甸体验生活，画了一批素描作品。

1990

创作油画《乐园》、《惊奇》、《原野》（新加坡个人藏）、《木瓜树下》（美国个人藏）、《谜墙》（西班牙个人藏）、《头像系列》等作品（美国个人藏）。

参加在中央美术学院陈列馆展出的“教师作品双年展”。

1991

创作油画《头像系列》组画、《假面舞会》、《青春》（西班牙个人藏）及12幅微型油画（美国个人藏）。

参加在日本河口湖美术馆展出的“中国现代美术大展”。

参加在中央美术学院陈列馆展出的“壁画系教师作品展”。

参加“’91.3画展”。

中央美术学院学报《美术研究》第1期发表油画《葫芦树》。

第38期《瞭望》周刊海外版发表油画《红笛子》。

油画《葫芦树》、《南方童话》参加香港太古佳士得公司“中国当代油画拍卖”，年底赴西班牙考察。

1992

任中央美术学院副教授。

参加在中国美术馆展出的“20世纪·中国”美术大展，在西班牙马德里哥什那达、巴拉哈什两个城市的文化中心分别举办第3次、第4次个人画展。

同年赴法国巴黎考察。

油画《红鸟》、《三叶草》、《太阳花》参加香港太古佳士得公司“中国当代油画拍卖”。

湖南美术出版社出版《中国现代线描精选·曹力作品集》个人画册。

江苏美术出版社《江苏画刊》第1期发表油画《惊蛰》（美国个人藏）、《惊奇》。

天津人民美术出版社《中国油画》第2期发表油画《南京小镇》（美国个人藏）。

江西美术出版社《中国现代线描精选》发表线描作品五幅。

回国后创作油画《戏金蟾》、《冬去春来》、《窈窕淑女》等。

1993

创作油画《幸存者》、《蓝鸟》、《迷人的夜色》、《牧笛》、《吹箫女》、《夜曲》、《梅花老K》、《银色》、《岛》等作品。

参加在中国美术馆展出的“中国油画年展”、“中国油画双年展”。

参加在炎黄艺术博物馆展出的“科学与艺术”美术作品展。

油画《红鸟》、《昼与夜》参加香港太古佳士得公司“中国当代油画拍卖”。

中央美术学院学报《美术研究》第4期发表油画《窈窕淑女》、《假面舞会》、《蓝鸟》、《乐园》及线描五幅、素描一幅并发表文章《曹力画中的曹力》（宋晓霞文）。

开始与香港Schoeni画廊合作。

1994

在香港Schoeni画廊举办第五次个人画展。

1995

创作油画作品：《喧嚣远去》、《远处是橄榄树》、《打开的乐谱》、《最后的歌》等。

1996

于北京劳动人民文化宫大殿参加“重复·开始”油画作品联展。参展作品：《盛夏》、《最后的歌》、《远处是橄榄树》、《喧嚣远去》、《宝贝》。

创作非洲驼鸟蛋作品046号，由中国驼鸟协会收藏。

1997

应美国GHK公司邀请赴美国俄克拉荷马州参加“开放之门”中国展开幕式。参展作品《最后的歌》、《打开的乐谱》、《马》系列等。

陶艺作品《孩子的幻想》、《母与子》参加中国文化部组织的“中国当代陶艺展”，作品由文化部收藏。

1998

创作油画作品《激越的琴声》、《母与子》、《青春》、《少年日记》、《童声合唱》。

由广西美术出版社出版《中国素描经典画库·曹力素描集》。

在北京世纪艺苑美术中心举办“第6次个人作品展”。参展作品：油画40幅、素描20幅。

1999

在中国美术出版总社主办的《中国艺术》1999年第2期发表文章《体味自由》，以及油画作品《喧嚣远去》、《最后的歌》、《远处是橄榄树》、《宝贝》、《窈窕淑女》、《田园合奏》、《牧马人》、《盛夏》、《蓝鸟》、《金色天空》、《光与影》。

由中国广播音像出版社出版发行《曹力绘画构图技法》光盘及录像带。

参加“中国高等艺术院校素描艺术精品邀请展”。参展作品：《过去与未来》、《窃窃私语》。

参加青岛“国际美术邀请展”。参展作品：《风筝》、《海滩》。

2000

《今日艺术》总第94期发表评论：《诗·音乐·空间》（张澎文）。

发表作品：《原野》、《母与子》、《有月亮的下午》、《青春》、《风筝》、《命运之鸟》、《金色天空》、《光与影》。

在四川美术学院主办的《当代美术家》2000年第2期发表文章《谈点感想》，并发表作品：《规定曲目》、《都市喧嚣》、《都市喧嚣之二》、《我很烦、我要飞》。

油画《小城一瞥》由中央美术学院美术馆收藏。

参加在中国美术馆展出“艺术与科学”国际作品邀请展，参展作品：《综合材料雕塑·新人类》。

参加在中国美术馆展出的“20世纪中国油画作品展”，参展作品：《远处是橄榄树》。

2001

创作油画作品《红鸟》、《红土》、《飞翔》、《马》系列共四幅。

在上海文艺出版社主办的《艺术世界》总129期发表作品：《演员》、《风筝》、《音乐会》。

2002

参加“2002年中国嘉德国际拍卖会”。参拍作品：《红土》（由美国GHK公司收藏）。

在北京国际艺苑美术馆举办《曹氏马家族》第七次个人作品展。参展作品：油画40幅、素描55幅。并在《北京青年报》、《信报》等其他报纸上发表作品及文章。

在中国美术出版总社出版的《中国艺术》总29期发表文章《有限中寻求无限》及素描作品12幅。

《中华文化画报》2002年第4期发表评论文章：《梦想与隐喻——读曹力近作》（中央美术学院《美术研究》编辑、评论家殷双喜文），同时发表油画作品10幅，素描1幅。

2003

创作油画：《天使之梦》之一之二、《小女孩的梦》、《粉色晨风》、《梦中的橄榄树》、《完美家庭》。

创作素描：《飞翔》、《烛光之歌》、《花样年华》、《完美家庭》。

参加“国际当代素描艺术邀请展”，参展作品：《五魁手》、《兵马俑新素描》。

在岭南美术出版社、雅昌艺术网有限公司编辑出版的《画廊》2003年第6期发表评论文章《田园·梦幻与诗》（中央美术学院《世界美术》主编易英文）。同时发表油画作品：《金色的天空》、《少女与鸟》、《夜生活》、《红鸟》、《光与影》、《逆光》、《打开的乐谱》、《牧歌》、《青春》、《秋》、《天使之梦》；发表素描作品《曹氏马家族》16幅；发表综合材料雕塑《新人类》。

在四川美术出版社出版的《中国当代画家·丛书（二）》中发表文章：《梦想与隐喻—读曹力近作》（殷双喜文）。并发表油画作品：《云南童话》、《准备起飞》、《大馅饺子》、《白色梦幻》、《打开的乐谱》、《红土》、《红鸟》、《飞翔》；发表素描作品《自在》；发表综合材料雕塑《新人类》。

2004

中国美术出版总社《美术向导》2004年第2期发表素描作品：《看见风景的房间》、《幻境》、《人与自然》、《田园幻想》、《奇异的梦》、《天使之梦》、《生活迷茫》。

由吉林美术出版社出版，当代画家风格素描系列一书《曹力素描》，作品115幅出版。

创作油画作品：《情色花园》、《放飞》、《瑜珈》、《琴声如诉》。

2005

参加全国第十届美展，油画《中国童话》获中央美术学院“学院佳作奖”。

创作油画：《梦中的俄罗斯》、《绿色童话》、《一束光》、《天使游戏》、《牧童》、《没睡醒的小鸟》、《金色草地》、《大鸟的梦》、《几家欢喜几家愁》。

二、关于软陶的介绍及幼儿学习软陶陶艺有什么好处

摘自：MYCLAY我的粘土 -软陶培训班

（一）揉捏中得到宣泄

儿童玩泥和制陶能充分表达儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是人类原始的个性情感的宣泄和流露。如：陶艺室里经常可以看到年幼的小孩因为喜欢泥巴，而在那儿随意地糊泥；也会因为与大人赌气，而用力地敲打泥巴，捏塑泥块。那些成型的并不一定是工艺品，但却是孩子真实情感的流露。

在儿童泥塑的领域里，很少有理性、逻辑的成分，更多的是他们的直觉表现。我们越是关心人类经验的基本问题，就越发觉到儿童陶塑与远古人类陶器的亲近，以及它与原始艺术、民间艺术，甚至现代艺术的某种相似。

回想成人对儿童的指指点点，恰恰是对他们创造潜能的抹杀。儿童拙朴的造型之所以让人心动，正是因为其表现了他们蓬勃的生命力，洋溢着他们天真活泼的感情，展示了他们积极的创作本能。但随着年龄的增加，逻辑思维的发展，这种创造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，在教学中，不能墨守成规，要让学生把学到的技法、知识用来创造自己的美，鼓励孩子的艺术表现力。教师应该做一个引导者，带领孩子步入艺术的殿堂，要真诚地同学生交心，交朋友，交流意见，要特别关注和鼓励那些勇于表达自己的艺术感受和真实情感但技巧尚不成熟的学生。从而让每一个学生都达到自我发展的目的。如：我让学生先拿一块陶泥，让他们闭上眼睛后双手随意捏一番，再睁眼仔细研究捏过的陶泥像什么？然后在这块陶泥的基础上构思一件作品，想好以后把它做成一件大一点的陶艺作品。创作时，可以讨论，但要独立完成。这一下同学们可高兴了，纷纷开始做“游戏”。最后，学生的作品与以前有了很大变化，原来比较拘谨的作品变得更夸张、更大胆，有了更多抽象的表现。陶艺教学有助于促进儿童的自我调节。

（二）观察中得到发现

丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。美国著名的美术教育家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童的经验变得更精确复杂。要做到这一点只有向儿童提供更多的仔细观察的机会，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。而只用一种机械的方式知道他们画画是达不到目的的。”这是罗恩菲德在美术教学中提出的一个革命性的观点，他把激发更多的创作思想做为教学目标，把发展观念和观察能力做为教学目的，他表明了用单一的美术教学形式是达不到这一目标和目的的。

在这一理论指导下，我在陶艺课的欣赏和认知部分，尽量创设条件让学生去观察，充分扩大教学空间。如在做面具的活动中，展示了大量的图片，有青铜面具，傩面面具，西藏面具等，还带着学生去参观，这些活动使儿童感受到形状和色彩。再如：《大树》这一课的教学，没有观察实践的大多数儿童都会做出光溜溜的树干。而我把学生带出了课堂，让他们到外面去观察大树，并用双手触摸大树。这时，他们发出了“哇”的叫声，明白原来树干是这样的粗糙。于是，他们努力的创作出树干的粗糙质感，有的用梳子刮，有的利用泥片弯曲时产生的裂纹，有的挖出一个个小洞…

（三）合作中发挥特长

陶艺教学和其他学科一样，面临学生有差异的问题。而合作教学为我们提供了良机，这也是自我发展教学的有效尝试。陶艺中的合作是指学生以小组为单位共同来创作完成作品。马克思说过：“个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的资源。”学生在发展中存在差异并不可怕，合作学习能把这种差异转变为一种教学资源。如果教师能把这种差异因素构成的矛盾转化为动力，就能有助于培养学生的合作意识和合作技能，让他们学会各展所长，达到“1+1>2”的效果。如：我让兴趣组的学生合作完成《猪的家园》这一作品时，擅长搓泥条的选择了做猪圈围栏，擅长手捏的设计制作各种猪的造型，擅长构图的负责摆放。在这次合作中，他们不仅发挥了各自的长处，而且共同的作品增进了他们的友谊。

（四）评价中得到自信

儿童是天真的，纯洁的，和艺术一样爱“真话”，“心里话”。所以儿童的泥塑作品可被视为“表象主义”的。对他们的艺术游戏加以简单评定优与劣是不负责任的。

三、美术教案

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的美术教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术教案篇1

学科：初二年级美术课

课题：《平面构成》

课业类型：工艺设计

课时安排：

《平面构成》第一课时。本课题分两课时进行，本课时进行铅笔纹样设计，

第二课时进行纹样的色彩配置。

一、教学简案

一．教学目标

认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。

情感：体会平面构成的形式美、秩序美。

创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。

二．教学重点难点

l．重点：主要掌握基本形和构成形式的设计。

2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计

三．达标规程

概念;基本要素;基本形;构成方式

四．教学准备

师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作

2．绘制平面构成范画与骨格图

3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例

生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。

2．准备铅笔、圆规、三角尺。

五．教学内容与教学过程（）

(一)组织教学，按常规进行。

(二)前提测评

回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。

(三)导入新课

根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。

(四)认定目标

板书《平面构成》极其简要提纲。

指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。

(五)导学达标

l．平面构成的概念、用途与学习意义。

师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。

2．基本要素;点、线、面

引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。

3．基本形

说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。(图示)

4．构成方式

基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)

规律性排列式重复渐变发射

非规律性排列式特异对比

六．作业要求

设计一幅平面构成铅笔稿。(出示4条要求)

七．学生练习，教师辅导。

八．达标测评和小结

概括本课内容，强调基本形与构成方式

的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。

九．板书设计

应用图例

平面构成

基本要素－点、线、面

基本形

构成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格图

范画

重复式

以前学生作业

范画

渐变式

范画

发射式

十、作业要求

1. 2.

3. 4.

范画

特异式

范画

对比式

九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）

美术教案篇2

活动目标：

1.阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。

2.通过美丽的彩虹的故事，告诉孩子不经历风雨怎能见彩虹的道理。

活动重难点：

重点：初步了解彩虹的形成。

难点：懂得不经历风雨怎能见彩虹的道理。

活动准备：

投影仪、绘本

活动过程：

一、谜语导入

谜语：天边架起一座桥，五颜六色真奇妙，雨后才会跑出来（打一自然现象）

二、绘本阅读

（一）观察封面，图上有什么？

（二）观察P1，图上有什么？一条条的是什么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。

（三）P2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。

（四）P3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上漂亮的颜色，红橙黄绿青蓝紫。

（五）P4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。

（六）P5

（七）太阳雨的出现，光精灵又穿上彩色的衣服啦。

（八）彩虹的七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。

三、绘本回顾

（一）光精灵都遇到了谁？

（二）故事告诉大家彩虹的颜色都有哪些？

四、完整讲述故事内容

光精灵遇到水花也会变成漂亮的色彩。

美术教案篇3

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。

教学准备：

师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。

课时划分： 一课时

教学过程：

一、组织教学。

二、导入

风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉.

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）

运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。

四、尝试训练。让学生自己表现画风.

1、比赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。

展示部分学生作品，让同学评一评。

教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

在黑板出示几种物体。让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。学生相互间交流、并互评,黑板上学生的画,看看他们表现的对吗?

师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。

3、人物的表现。

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

五、图片欣赏。

书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？

师：小结。

六、创作表现。

“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。

学生作业，教师巡视指导。

七、作业评价。

展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。

美术教案篇4

教学课题：

大的和小的

教学课时：

1课时

教学目的：

1、通过整体观察、认识和辨别大的和小的。

2、在比较和制作中体验大与小的组合。

教学重点：

观察和认识大与小，学会表现谁大谁小。

教学难点：

理解大与小的区别。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生有顺序地摆放学习用具及材料，然后，安稳坐好。

二、复习：

请两位同学在黑板上分别画一个大圆圈，一个小圆圈。圆圈画得随意，不要求规范，只要求有大有小（也可画简单的物象如：大小苹果等），由全体同学评论哪个大，哪个小。

三、讲授新课：

1、提问：请学生到前边指着图象回答，为什么这个大，那个小？学生回答：这个圆圈占的地儿多，那个圆圈占的地儿少。

2、观察：

（1）教师拿出两个大小不同的水果、水碗、书等物。演示它们的容量、体积的大小。让学生鉴别和理解大与小。

（2）看书第4页彩图：画面中大的有什么，小的有什么？（学生齐答）

（3）总结：

大：就是占的地儿大、盛的较多。

小：就是占的地儿少、盛的较少。

（4）板书课题：大的与小的

3、教师演示：

（1）在黑板上挂8开演示底纸。选择不同颜色的废旧挂历纸，撕出一大块和一小块任意形纸片粘在底纸上。由学生区别它们

有大有小。然后差开颜色撕出大小不同柱形的树干，叠贴在已粘好的大小纸块上。

提问：画中贴出的纸块像什么？

学生回答：像一棵大树和一棵小树。

教师粘贴时注意：把大树和小树在底纸中安排匀称，把远近关系、遮挡关系安排合理。

（2）示意徒手撕纸方法。

4、布置作业：看书第5页范图，了解

作业意图。

（1）制作大与小，撕和剪均可。

（2）摆与组合。

（3）粘贴。（11分钟）

四、学生制作：

1、选材：从材料纸中选择四种或六种不同颜色的纸，将两种差别较大的颜色为—组，摆放在桌面上。

2、撕或剪：从每组色纸中各拿一块，分别制作出大块和小块。其中大块可以由几小块组成。用是一色纸制作出大小长条（1圆形或方形）纸块，仍按颜色差别，分组摆放。废纸屑团放在桌角。

3、摆放与组合：在底纸上摆放大小；颜色有区别的纸块组织成大小不同的树。J树干的高低分出远近。

4、粘贴：先粘摆放在画面上方的再粘摆放在下处的，以解决远近问题。粘贴时，少用胶水。

五、小结：

1、组织学生集体处理废纸，整理用具。

2、自我欣赏、互相欣赏作品。

美术教案篇5

教学目标

[德育目标]：鼓励学生在创造的过程中，发扬团结协助的精神。

[智育目标]：引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。

[素质发展目标]：鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。

教学重点难点

[教学重点]：如何突破常规对水果造型进行大胆的想象和创造。

[教学难点]：是否对运动中的人物造型进行大胆的想象。

教学准备

师生共同准备垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录象。

学生活动设计

橡皮泥制作

一、导入

小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？

二、讲授新课

你知道哪些体育项目？欣赏一些运动场上的各种人物运动的照片或录象、丰富学生的形象记忆。

你可以来模仿他们的动作吗？

讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。

展示尝试的作品：引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象）

学生把自己收集的运动中的人的图片展示给其他同学。

欣赏图例并思考：

1、你学到了哪些方法？

2、你准备来做一个什么样的人

三、布置作业

今天我们要来开一个别开生面的“小小运动会”请小朋友尽情的发挥出自己的聪明才智。

作业完成后，提醒同学整理工具材料

四、讲评

五、小结

六、课后拓展

运用所学到的制作方法制作不同的人物

用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。

七、板书设计

14运动场上

捏一捏搓一搓

教学反思

有了一年级上册人物头像的基础，又有了下册人物全身像的学习，橡皮泥涅质得很不错，只是有的孩子比例掌握得不好，有些头重脚轻，下学期我要简单介绍给学生人物比例知识。

美术教案篇6

教学目标：

1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。

3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。

难点：画面表达清晰，具有情趣性。

教学准备：

彩纸、彩笔、橡皮泥

教学过程：

一、导入

1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？

2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？

3、你知道有哪些植物呢？（学生知识介绍）

二、新授

1、展示吃虫草图片：

（1）瓶子草1

（2）瓶子操2

（3）捕蝇菜

（4）猪笼草

（5）茅膏菜

你们知道这些草是怎么吃虫的呢？

（学生根据画面想象描述）

2、课件介绍一种植物吃虫的过程。（语言文字）

3、通过几个画面播放吃虫草吃虫的经过。

4、吃虫草们有各种捕虫的本领，有的靠香味，有的靠圈套，有的`靠色彩……如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？

5、每小组商量讨论，然后上来表演。

（你们表演的是什么草？谁做什么？谁做什么？）

二、欣赏

1、刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但谁多没见过。不过我们可以充分发挥想象。一些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫的情景画了下来，我们一起来看看。

美术教案篇7

一、创设情境，导入新课

师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？

生：喜欢

师：为什么啊？

生：因为动画片拍的很好玩，笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败

师：还有呢？

生：动画片的想象力很丰富，TOM有很多鬼主意

（生十分高兴，气氛顿时轻松活泼）

师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事…

（演示多媒体课件：视频展示TOM在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”-- 这是什么声音）

师：你们听出是什么声音了吗？

生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声

生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡…

师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？

生：能（充满自信的）

（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）

师：恩，画的很不错。

师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下

（将学生作品在实物投影仪上展示）

师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？

生：他画的鸡形象很逼真

师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看。

（出示公鸡标本）

（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）

师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们

（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）

生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成

生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…

(生大笑，“有点象在说卤菜了！”)

生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子

生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有许多小点

师：同学们观察的很仔细，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？

生：想！

师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题--捏塑：鸡）

评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。

教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。

二、新授

师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的… …

（多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）

师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成

（生思考、讨论）

师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学

生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴

师：想的真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的成功，一定要把里面--

生：挖空

师：还有没有要说的

生：我准备和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画

师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么哟

生：我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡

生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢

师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功

师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥

（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）

评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。

教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。

三、小结

师：同学们完成了没有？

生：完成了（成功的喜悦）

师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看

生：我

生：我（纷纷举手，极想表现）

生：（抢先到黑板前，举起作品）我做的是一只公鸡，鸡冠是我刻的，我还做了一个蛋…

师：公鸡也会有蛋（生大笑）看样子可要注意实际生活哟，你们认为怎么样

生：我认为他做的鸡形象很生动也很有趣

生：我做的是一只母鸡，在它的背上蹲了一只小鸡，它们正在吃食

生：我认为，它想象很丰富，鸡槽做的很好

生：我做的是一只骄傲的公鸡，鸡身都是用泥条做装饰，

师：哦，让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样

师：太好了，你成功了，祝贺你。快让同学们看一看

生：我认为他构思很巧妙

生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习

师：对，不光你，好的地方我们大家都要向他学习。这只骄傲的公鸡做的真好，但在生活中可不能骄傲哦

生：我们三个表现的是今天上课时鸡笼里鸡叫的情景，做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼

师：创意真不错！每只鸡的形态也很漂亮

生：还有我做的是蹲在草上下蛋的母鸡

．．．．．．

师：刚才我们看了同学们的作品，有的做威武的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来……你们做的真好、想象力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪

师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？

生：能

师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长

（生讨论）

班长：同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”

师：郑佳同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发自制奖品）

师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！

美术教案篇8

一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

(二)教材版面分析

本课利用大量的版面展示了学生优秀作品，目的是启发学生充分利用各种材料进行制作，如纸杯、胶卷外壳、酸奶杯、发卷、饮料瓶、卫生纸卷芯……同时还提供了制作方法步骤图，为学生制作提供了参考。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。

应会：学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

2.隐性内容与目标

让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教育，培养创新意识。

(四)教学重点与难点

重点：了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

难点：创新使用材料，制作方法精细。

(五)学习材料

彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯等。

剪子、胶水或强力胶、刻刀、细绳、小饰物等。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

四、今年艺术小人才---陶泥考什么？

教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的过程和方法，能富有创意的制作塑造物体。

教学重点：利用富有创意的逃匿制作技法加上自己的想象表现塑造物体。

教学难点：掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。

教具准备：陶泥及制做工具、陶泥制作成品、课件

教学过程

第一课时

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。

2．学生讲述知道的陶文化。

二、赏陶（媒体展示陶文化）

1．欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3．彩陶文化运用的艺术法则。

4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩陶

1．提问：这些作品分别运用了什么方法?

2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

B、手捏的大泥团应注意什么?

C、盘条法又是怎样做呢?

4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6．拍泥板应该注意什么?

7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、对比导入

1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

用各种方法做成的陶艺作品

二、探究方法

1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3．同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺作品

三、验证方法

1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

2．归纳制作方法、步骤及注意事项：

(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

制陶工具和泥巴

四、教材赏析尝试制作

1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2．教师巡回指导。

五、作业展评

1．自评、互评、师评相结合。

2．教师小结全课。

以上就是关于学生陶艺作品相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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