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小学科学物质科学领域都有哪些课（小学科学物质科学领域都有哪些课程内容）

发布时间：2023-04-27 13:41:55 稿源：创意岭阅读： 876

大家好！今天让小编来大家介绍下关于小学科学物质科学领域都有哪些课的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、小学科技活动有哪些
2、有条理有结构性——读《小学科学课程标准》7
3、科学教材包括哪四大领域的知识
4、一年级学什么内容？

小学科学物质科学领域都有哪些课（小学科学物质科学领域都有哪些课程内容）

一、小学科技活动有哪些

问题一：小学生科技活动的内容有哪些 1、观察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鸟虫（生物）、数目花草（植物）。

2、制作：小飞机、小帆船、小机器人等等。

3、实验：化学、物理、生物等小实验。

4、研讨；集体活动，研讨“项目”，讨论科技知识

5、读书：确定书目，或文章，确定中心发言人。

6、小结：不断进行各种活动的小结，写出文字材料（或是“论文”）

7、请求老师支持、指导。

8、选出负责人（科技小组长）。

供您参考。

问题二：小学生科技课有哪些 1、观察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鸟虫（生物）、数目花草（植物）。

2、制作：小飞机、小帆船、小机器人等等。

3、实验：化学、物理、生物等小实验。

4、研讨；集体活动，研讨“项目”，讨论科技知识

5、读书：确定书目，或文章，确定中心发言人。

问题三：小学科技活动课研究些什么内容小学科技活动课研究些什么内容

1.科技活动方案是实施素质教育的具体措施

活动方案是科技活动的蓝图，是实施素质教育的具体措施。

科技活动方案要体现科技活动的培养目标，科技活动的原则、科技活动的内容安排。

科技活动方案一般有以下两种：

①整体科技活动方案：一所小学要有一个整体科技活动计划，一般是一个学年有个大体的计划，一个学期有一个详细的科技活动计划；一个科技社团要有一个整体科技活动方案的设计思路，每个学期要有具体的科技活动的方案；一个年级活动课程要有整体计划，每个学期要有整体科技活动方案。

②一次科技活动的方案：每次科技活动都要有科技活动方案，这个方案要十分具体。

2.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合

我们在前面已经论证了小学科技活动是人类科技活动的一部分，又是小学教育的一部分，科技活动要培养小学生的参与意识、要传播当代科技信息。怎样把当代先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来，激发小学生积极主动参与科技活动，是编制科技活动方案中的一大难题。

当代高科技有哪些？一般认为，当代科学前沿有：揭示物质之谜、宇宙探索、地球科学、生命和智力起源、非线性科学和复杂性研究。当代技术发展的主要前沿有：电脑技术、通信技术、生物技术和农业技术、新材料技术、激光技术、航天和空间技术、能源技术、交通运输技术、环境保护技术、人体工程技术和新医药技术等等。

科学就是探索未知，科学前沿是人类探索未知的前沿，要不要让学生知道？传统的教育观认为，没有定论的假说是不能上教材的。对此，不少教育家提出过质疑。科学是全人类对未知世界的探索，科学是人类探索未知的过程，在科学的道路上，人们要前赴后继，为什么不把科学前沿的信息及时地告诉学生；为什么不把科学的猜想、科学的幻想、科学的疑问告诉学生；在制定科技活动方案时，我们要有意识地把科学前沿信息编进去，而且要通过有趣的活动进行。

例如，要学生看一个打了小眼的纸箱子，学生都说什么也没看到，教师引导学生思考，不打开箱子怎样探索“黑箱”的真相。让学生查找“ 黑箱系统 ”这个科学词汇，“黑箱”这个词汇，激发了学生对科学前沿的兴趣。

对于类似这种科学上无定论的现象，要不要告诉下一代呢？当然要告诉学生，问题是怎样设计科技活动方案、怎样激发小学生去探索。如怎样探索飞碟之谜，切实的一种方法就是先研究一下碟状飞行物能不能飞。在科学探索中，就是先做一个模型。科技辅导员通过半年的研究，利用简单的方法在卡片纸上画出图，让小学一年级学生剪剪贴贴，做个模型，看看飞碟能不能飞。

接着就让学生讨论，如果遇到飞碟应该怎么办？宇宙人来了怎么办？这个科技活动的设计难点就在于怎样设计出小学一年级学生可以制作的飞碟模型，而且要90％的学生可以制作成功。这就要求科技活动的设计者既要深刻理解碟状飞行物飞行物，又要十分了解小学生。

3.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果

首先，要参与人类的科技活动，在科技活动中有所体会，要搜集大量的科技资料获取知识背景材料。这是设计科技活动方案的第一步。教育者要先受教育，科技活动的指导者要亲自参与科技活动，成为科技活动的积极参与者。无疑，参与人类的科技活动是一种创造性活动。

其次，要深入研究小学生，深入研究自己的学生，研究他们的心理情况，研究他们的知识水平和能力现状，研究他们的个性特长……无疑是一种创造性的劳动。

科技活动方案的体现，也就是劳动成果的表现，包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。

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问题四：小学生能做的科技实践活动有什么 5分天文活动：观测星座，结合周记日记

地理探寻：郊区地形，岩石，土壤，水流的初步认识

植物：联系制作植物标本，如叶片标本等

简易物理实验：力的平衡，光线传播，气流动力，流体动力，声音传递等

问题五：科学活动包括哪些内容科学活动包括五大领域内容

1、语言领域(包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等)、

2、健康领域(健康，生活，体育等)、

3、科学领域(科学实验探索，数学等)、

4、社会领域、艺术领域(音乐、绘画，泥工，手工等)

5、户外活动集体教育活动

问题六：小学科学课程包括哪些方面简单地说，小学科学包括简单的物理、化学、生物、天文、地理等自然学科的知识。主要的学习方法是实验探究――用实验证实或证伪。小学阶段的实验以定性探究为主，含有少量的定量探究，从五年级开始，对比试验是小学生应该掌握的重要实验方法。

整个教学应该严格依据小学课程标准进行，不可随意拔高教学难度――本来我国小学生的学习难度就已经很高了。

问题七：什么是科学课？科学课堂的性质（一）课堂好像学习的“实验室”科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。”“以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”在学习活动中，学生将通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识转化为间接认识的经验，通过合作、发表、讨论、辩论获得的与他人交往的经验。学生真实在经历这种认识与实践相互交错的过程中，从自己的经验走向科学。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。科学研究的目的是为了描述世界和解释世界，科学课的核心内容在于这个已知规律的发现过程。让孩子们重新走一遍科学家的发现过程。掌握了发现过程，就是掌握了科学。“过程”应成为学生学习科学的基本框架。科学课堂应是引领学生经历探究过程，而不是指挥学生去简单经历探究程序。教师要不断地通过提问题创造机会去激发学生思考，推动科学探究活动。（二）科学课堂要让学生体验、亲历科学不是通过简单记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动，现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”学生体验、亲历对于建构知识、技能和态度都至关重要。例如科学概念的理解、科学技能的获得、科学态度的形成等等。多种感官协同参与的动手操作过程大大促进了动脑理解，而动脑理解的过程又会反过来加强了动手操作的效率与乐趣。在科学课堂的设计中，教师要精心准备结构化的材料，精心设计具有典型科学教育意义、难度适当，充满儿童情趣的活动。要做到每一节科学课都让学生留下美好的回忆。（三）探究不是惟一的学习模式探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。并不是所有的知识都适合探究性学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，而且学生既没有足够的时间、充分的条件和能力对所有这些知识都经历探究的过程，也没有这个必要。无需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是对探究价值的贬损和摧毁，从而导致探究的浅层化和庸俗化。

问题八：幼儿园科学游戏活动有哪些捉迷藏，数鸭子，老鹰捉小鸡，贴鼻子，等比较安全且利于孩子们进步的小游戏

问题九：信息技术在小学科学课中的应用包括哪些内容科学学科有着极其丰富多彩的、需要信息技术作为认知工具和资源呈现工具的内容，将信息技术应用于教学，不仅是科学学科本身的需要，也是学生有效的科学学习的需要，更是每位教师提高自己教学水平和能力的需要。一个教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。音频、动画和视频等丰富多彩的媒体使原本单调的知识变得生动有趣，把有关环境、天文、地理等内容制成课件，在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了小学生的知识面，对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境的感受。视、听、触多感官相结合，对学生观察、分析推理能力的培养能产生极大的促进作用。因此，我认为运用信息技术是科学教学的极好手段，当然，要想充分发挥其在小学科学教学中的作用，关键还在于如何去合理有效地运用，下面我就此谈谈自己的几点看法：

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是积极探索某种事物或某种活动的倾向，它在学习活动中有着重要作用，CAI课件动画的演示性，科学交互性，直观形象性等功能优势，对提高学生学习兴趣起着重要作用。因此，学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此，我在教学中根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。例如教学《在星空中》，在学生进行了充分的课前调查后，教师为让学生更充分地感知遥远、神秘、美丽的星空，运用Authorware、PowerPoint和Flash技术创设学习情景、学习氛围，把九大行星的特点，位置的变化等用形象生动、拟人化的手法展现在学生面前。课上，伴着舒缓的音乐，学生好似在星空旅游一般，一会儿与金星相见，听它“自言自语”，一会儿又与美丽的土星“相遇”，听它述说着自己的故事，没多久，学生们又被流星雨的美丽与神奇震撼，忍不住地惊叹……，直观地感受，身临其境般的体验，不但解决了教学难点，更重要的是激发了学生进一步探究星空奥秘的兴趣和良好的情绪。

二、运用信息技术，突破教学重点难点

教材内容有主要和次要之分，起决定作用和一般作用之分，难易之分，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”、“突破难点”这两个常规问题，方法有多种，如通过语言叙述，挂图展示，板书解析等途径。然而，当信息技术与之进行整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠教师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段相形见绌，利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法比拟的优势。例如《把种子散播到远处》一课中，植物种子的散播方式有自身传播、动物传播、风传播、水传播等，对于抽象思维较差的学生理解是有一定难度的，当把利用3DMAX制作的三维动画给学生演示后，一切都一目了然了。所以计算机可以变抽象为具体，变静态为动态，化繁锁为简易，化枯燥为生动。同时它对消除因“抽象思维的障碍，语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”也有十分明显的效果，使教学难点的突破变得顺利。又如《岩石会改变模样吗》，这课中岩石的风化既是教学的重点，也是课堂上学生难以观察到的现象，利用多媒体视频动画或教学专题片，可使学生有身临其境的感觉，达到实地考察的效果。如对于卵石的形成，首先呈现在河道上游岩石受风化的画面，使学生知道岩石在风化作用下产生碎石、沙粒；然后重点表现在水的搬运过程中，河道中游的碎石与沙粒相互摩擦，逐渐失去棱角，变得越来越圆，最后到河道下游，形成了又圆又光滑的卵石。这样的教学，使学生有身临其境之感，获得对卵石的正确认识......>>

二、有条理有结构性——读《小学科学课程标准》7

继续啃《小学科学课程标准》，花了几天时间把前言和课程目标读完了。今天晚上开启课程内容板块。

按照昨天钟老师的分享，课程内容和课程目标其实就是希望学生学到什么？

小学科学课程内容包含物质科学，生命科学，地球与宇宙科学，技术与工程四个领域。从这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域6个，生命科学领域6个，地球与宇宙科学领域3个，技术与工程领域3个。通过以上课程内容的学习，可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。

课程标准呈现了课程的总体内容后，分四个领域分别具体阐述各学段的目标。

物质科学领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成"世界是物质的，物质是运动的"的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步形成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。

它的6个主要概念是:

1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。

5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。

6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式

标准中还呈现了知识结构图:

知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，在标准中详细地列了出来。

我仔细看了一下，这一部分的内容除了第6个主要概念，其余5个都以中年级课程为主。也就是说物质科学领域主要集中在三四年级学习。

这两天我也听了一些专家对中年级科学教材的解读，物质领域的确很多。而且我发现每个专家的解读都会从课程标准开始，在解读的过程中，也会时不时结合课程标准进行分享。有的专家还把课程标准跟课本的内容做了详细的链接。

从他们的讲述中，从他们的PPT的呈现中，我能感受到他们对课程标准的熟读与内化。可以说每一条课程标准他们都很用心的看着。每一部分的内容都离不开课程标准。不管是他们在编教材的时候，还是在解读教材，或是在指导教师使用教材。三句不离课程标准。

这本《小学科学课程标准》虽然很薄，但基本涵盖了小学科学教育的方方面面，而且每一个方面都做了很细致的指导。

就拿课程内容这部分来说，不但采用四大领域逐个分析，每一领域的每一个主要概念也逐项分学段呈现。每一个分享前面都有加上编码，可以让你快速地找到相应的内容，也方便大家的交流。

比如物质领域的第2个主要概念:水是一种常见而重要的单一物质。在标准中就呈现了两方面的内容:2.1水在自然状态下有三种存在状态。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。

其中2.1的内容，低年级要求——观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。中年级要求——知道应水水蒸气在形状和体积等方面的区别;观察并描述，一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰;知道冰水水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。高年级则要求——列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实验，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等;知道温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。

其中2.2的内容各学段的要求，低年级要求——知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水里，如纱和食用油等。对中年级的要求则是——通过观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况;通过实验知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。

每一点都分得非常细致，说的很清楚。在每一个主要概念的后面都有一项内容，就是活动建议。

比如刚才提到的这个主要概念:水是一种常见而重要的单一物质。他的活动建议是:教师应指导学生，通过观察活动，认识水的三种状态;通过简单的实验活动，观察常见物质在水中的溶解过程，探究影响物质在水中溶解快慢的常见原因。后面还有详细的教师可以在教学中指导学生开展的活动具体呈现。

以前经常听专家或优秀者说课程标准非常好用，但很少用心地仔细地去阅读过。偶尔翻开也是写论文的时候需要用到里面的一两句话。这几天认真的一点点啃读，发现课程标准真的写得很细，而且非常有条理，很有结构性。值得每一位教学的老师，用心地去阅读。

三、科学教材包括哪四大领域的知识

答案：科学教材包括（物质科学、生命科学、地球科学、设计与技术）四大领域的知识

《科学》作为新课程义务教育小学阶段的一门重要基础学科，课程涉及物质科学、生命科学、地球科学、设计与技术四大领域，知识领域十分广泛。

四、一年级学什么内容？

一般来说，小学一年级有语文课、数学课、体验课、美术课、科学课、音乐课。

小学一年级语文学习内容：

首先要学26个汉语拼音。汉语拼音学完了会接触一些比较短的课文（不到一百字），学些简单、笔划少的生字，老师一般要求孩子要记牢字的笔顺。

小学一年级数学主要学习内容：