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初中语文问题探究教学举例（初中语文问题探究教学举例说明）

发布时间：2023-04-27 22:24:36 稿源：创意岭阅读： 1378

大家好！今天让小编来大家介绍下关于初中语文问题探究教学举例的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、初中语文课堂提问的有效方法
2、初中语文阅读教学中怎样运用问题教学法
3、初中语文教学存在的问题及改进方法
4、初中语文教学中存在的问题及优化策略分析

初中语文问题探究教学举例（初中语文问题探究教学举例说明）

一、初中语文课堂提问的有效方法

导语：“提问”艺术，是教师的知识、能力、经验、智慧、胆略等素质的综合体现。语文教师有了“提问”的艺术，就能把握住语文课堂教学的主体，驾驭住生动复杂的语文课堂教学实践，有效实现教学目标。

初中语文课堂提问的有效方法

一、以学生认知水平为基础，巧妙的设计问题

在任何教学活动当中，学生的认知水平都是整个教学活动的基础。学生的认知水平不仅决定了他们能够听懂多少，还影响着课堂教学的效率。所以，教师在对语文教学提问的设计过程中，一定要以学生的认知水平为基础，掌握好提问的一个度。问题太难学生难以理解或是解答不出来，不仅会影响课堂教学进度，更会打击学生的学习自信;问题过于简单，则起不到对学生思维的抛砖引玉作用。在进行问题设计的过程中，教师必须要充分的了解学生的认知水平处于什么阶段，然后再以此为基础进行问题的巧妙设计。在提问的过程中，绝不可以让提问的语言变得过于复杂和琐碎，否则很有可能会使学生混淆问题的重点，因此提问的语言也必须要简练、易懂，具有一定的引导力。

在进行《故乡》这一课的内容讲解时，就在学生预习之后提出了这样的问题：“故乡发生了什么变化?”然后引导学生边思考边阅读，让学生通过故乡乡亲的变化、故乡面貌的变化等细节一点一点的探索，探索出杨二嫂和闰土的变化，然后再让学生对杨二嫂和闰土前后的变化进行深入的比较，并且找出变化的内在原因，并在此基础上引申出作者的写作目的，最终将全文的主题引出。通过有效的教学提问，可以强化学生对文章的把握和理解。

二、以提高学习水平为目的，增强问题有效性

在初中语文教学过程中，教师对提问都比较看中，所以他们在进行授课时都会进行大量的课堂提问，然而课堂提问的效果却不是很理想，这令初中语文教师都感到十分困惑。

笔者通过对自己以及身边同事工作经验的分析发现，之所以会出现不进反退的情况，主要是由于教师的提问过于随便和简单而导致的。其主要表现可以有两种：(1)“是不是?”、“对不对?”形式的问题过多，提问的毫无意义;(2)问题设置过于简单，很多问题学生只需要通过阅读就能够得出结论，学生的思维得不到锻炼。这两种情况的出现在语文教育工作中是非常常见的，但其问题的设置毫无意义可言，想要保证课堂提问的效率，提高其对于学生思维等各个方面的锻炼，就必须要使课堂提问具有一定的针对性和有效性。教师在设置问题时，必须要保证问题的针对性，保证所提出的每一个问题都能够紧紧地围绕文章的内容及思想。在此基础上，问题还必须要具有一定的有效性，保证所提出问题必须要具有一定意义，例如能够锻炼学生的哪方面技能，让他们从中收获哪方面知识等等。例如在进行《石榴》这篇文章的教学时，笔者为了帮助学生理解“喜欢夏天更喜欢石榴”这句话，笔者就设计出了这样一系列问题：

问题一：“作者写喜爱夏天的主要目的是什么?”

问题二：“由文章我们能够看出作者喜欢的到底是什么?”

问题三：“作者虽然表面上写的是石榴的口味，但是实际上表达的是作者什么样的感情?”

通过这一系列问题的设计，不仅能够使学生从作品的描写当中读懂作者的写作意图，还能够帮助学生更好的掌握作者的'写作手法，从而将其学以致用。

三、以拓宽学生思维为策略，强调问题多元化

提问的方式是多种多样的，教师在进行提问的过程中，可以根据问题的类型、目的来对问题的形式进行改变，以便更好的达到预计的提问效果。现阶段的初中语文教学提问之所以实效性差，与教师提问的方式单一、死板有着直接联系的，因此，想要提高课堂提问的效果，就必须要使问题形式变得多元化。

经过实际教学经验总结，笔者认为以学生的生活实例为基础进行提问，或是利用多媒体幻灯片来进行提问，都是非常不错的课堂提问形式。教师通过对学生对课文内容的理解程度和学生的生活体验的掌握，来将两者进行比较沟通，进而将问题提出，让学生将书本上的知识融入到自己的生活当中，那么学生的探究欲望自然会有所提升。利用多媒体幻灯片来进行提问，能够将学生的思路以及注意力充分的引入到语文课堂教学当中，最大限度地激发学生探究未知领域的好奇心和积极性，使问题的指向性更加的清晰和明确，在充分调动学生探究欲望的同时，能够使课堂提问的效果得到显著的提升。

结论：

终上所述，在初中语文教育活动中，有效的课堂提问对于学生学习能力的培养的重要性至关重要。提问是教学工作中的一种艺术，语文学科的提问更是如此。为此，教师必须要改变自己的传统教学理念，树立起学生在教学活动中的主体地位，根据教学大纲要求以及对学生学习能力的掌握，来巧妙地设计出符合学生认知的、能够激发学生探究欲望的、能够提高学生学习水平的问题，从而提高学生的独立思考能力，提高学生的学习效率，为学生良好语文素养的形成提供保障。

二、初中语文阅读教学中怎样运用问题教学法

第一，首先教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，以带动他们的创造型思维。

第二，适时转到以学生发现问题为主的模式，让学生自主探究，自觉提出问题。

第三，认真对待对学生提出的问题，寻求最佳解决途径为了提高教学效率，教师应对学生提出的问题进行归类。

三、初中语文教学存在的问题及改进方法

一、初中语文教学存在的问题

（1）教学方法僵化。虽然素质教育的口号已经喊了很多年，但一些教师还是在素质教育的掩盖下进行着应试教育。究其原因，一方面是因为有些教师不思进取，不能把主要精力用在教学研究上；另一方面是因为学校评价教师的方法不科学，还以学生的考试成绩作为评价教师能力的标准，缺乏有效的评价机制，不能把素质教育的成果作为评价教师的标准。（2）写作教学僵化。学生的写作应该建立在实践的基础之上，因为只有通过观察生活才能写出有血有肉的文章，才能写出灵魂。但现在的作文教学方式是让学生去模仿优秀的作文，这样会使学生只会重复别人的观点，导致文思枯竭，失去了写作的源泉，使写作建立在无本之木、空阁楼台之上。（3）教学内容僵化。语文教学不同于自然学科，语文教学需要更多的人文气息，要与时代相结合。现在的语文课本有些文章固然经典，但很多已经与时代脱节，这需要通过课外阅读来补充新鲜知识。但很多家长和教师只鼓励学生购买学习资料，不鼓励学生看课外书，甚至对学生看课外书进行限制，怕耽误学习不能考取更高的分数，这无异于杀鸡取卵，扼杀了学生学习语文的积极性。

二、初中语文教学的改进措施

语文的课本教学固然重要，但对课本内容的拓展和延伸同样重要。在初中语文教学中，教师要广泛挖掘课程教学资源，不但要把国内外流传千古的名篇佳作让学生背诵理解，还要把反映当代气息的优秀作品展现给学生，让学生在语文学习中可以博览群书，丰富视野。（1）教学方法要生动灵活。初中语文教学不但要从“本本”出发，还要让学生通过接触其他材料来扩大自己的知识面，并通过大量的阅读实践和对感性材料的理性思考，才能更好地掌握语文学习的规律。比如学习《登岳阳楼》时，不但要让学生能够熟练背诵诗文内容，还要让学生通过其他书籍、图片、视频等让他们了解岳阳楼的前世今生，领略祖国的自然风光和文化古迹，达到既掌握课本知识又提高语文素养的效果。再如，在讲杜甫的《春望》时，可以让学生看看徐州当年在日本铁蹄下沦陷的视频影像，这样学生才能感受到作者的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心理感受，同时也培养了学生的爱国热情。（2）教会学生科学的写作方法。在写作教学中，要更新教学理念，不能把写作教学作为考试分数的工具，要把写作当作终身的习惯和乐趣。写作教学要培养学生的写作的“源”，要提高学生的创新能力，要让学生文思泉涌，而不是让学生抓耳挠腮。这就要求教师要把学生训练为有思考的人，而不是机械背诵的机器。如何能培养学生写作的“源”呢？归根结底还是要多参加社会实践，让学生在实践中感悟生活，再加上必要的写作技巧，当然如果能借助一些工具书就更好了。这样，就把学生感到恐惧的应试教育转变为培养学生的兴趣，写作由被动变成了主动，当然也就能做到文思源涌、下笔如有神了。（3）教学内容要开放。教学内容不能局限于课本知识，学生就算能把课本倒背如流也不会考出很好的成绩。这需要拓展学生的阅读范围，除了课本的知识点外，还要更多地阅读诗词歌赋、时文美文，让他们在阅读中理解感悟、细细品味，在感悟中理解作者的意图，自然而然就记住了内容。另外，要让学生把握时代的脉搏，养成主动接受事物感悟生活的习惯，在生活中多听多看多观察，因为生活是学习语文的第一源泉，是学生学习理性知识的原动力。在参加社会实践的同时，还要多读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯。例如，学校可以开展“百日诵读”活动，要求学生每天阅读，养成良好的习惯，每天把阅读的视频和照片发到微信平台或QQ平台，让老师和其他的学生监督。同时，教师也要在适当的时间让学生互谈读书心得，防止部分学生作弊。这样，通过如火如荼的读书活动，可以培养出学生的阅读习惯，让读书成为生活中必不可少的事情。同时，学生在读书中积累了大量的感性材料，再经过大脑的加工制作，写文章时就不会出现假、大、空的现象，写出的东西能够体现出学生的真情实感，语文素养和写作能力自然也就提高了。

四、初中语文教学中存在的问题及优化策略分析

初中语文教学中存在的问题及优化策略分析

摘要： 新时代要求下基础教育新课程的课改进度不断推进深入，在初中语文教学制度形式下，初中语文教学出现了一些问题与不足，这将严重阻碍新课程在初中语文教学中的进度，同时也会影响到义务教育的健康发展。传统教学模式依然影响着初中语文教学，只是初中语文教学过程中存在诸多问题，那么就要求初中语文教学形式能够在实践中求得创新的方式，以适应新课程的教学要求。

关键词： 初中语文;教学;现状;问题;优化策略

Abstract: The new era requires new curriculum of Basic Education Curriculum continue to promote further progress, in the form of junior high school language teaching system, teaching junior high school language there are some problems and deficiencies, which would severely hamper the progress of the new curriculum in junior high school language teaching, but also affect the healthy development of compulsory education. Traditional teaching junior high school language teaching still affects, but there are many problems in the process of teaching junior high school language, then the form of junior high school language teaching requirements can be obtained in practice in innovative ways to meet the teaching requirements of the new curriculum.

Keywords: junior high school language; teaching; status; problem; Optimization Strategy

引言

新课程对初中语文提出的创新教学课改内容是：提倡学生能够主动学习、接受学习，主要通过时间体验与合作交流的方式进行综合学习，那么就会对教师提出新的教学标准，在教学中要多样化、个性化才能够满足新课程的要求。但是这种教学方式与传统的教学方式存在一定矛盾，所以学生学习效果与课改进度两个方面都会受到一定的影响。

一、初中语文教学现状与问题

(一)学生主体与个体之间的矛盾

学生是独立个体，所以在知识的接受能力、学习进度以及学习效果等一些方面都会存在一定的差异性，部分同学学习能力较强的话就能够记住较多的语文知识，相比阅读能力较强的同学，就会获得更多的语句理解，但是也存在一些同学根本不能完整的理解教师传授的学习内容。这种现象在初中二年级的时候会表现得非常突出，所以会有很多同学在语文成绩上出现较大的悬殊。初中语文教学的主导力量是教学任务制度的进度，所以课程安排是受到进度限制的，学生在这方面没有自主选择的权力，只能一味的被动接受教师传授的知识，无论是学习的方式还是内容都是将教师看作运作主体的。学生在学习的过程中被一味的灌输应试教育的内容，难免会感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，结合学生的差异性来看，教师传授的知识有的同学已经掌握，重复学习就会打消学生的积极性;有的同学因为进度问题无法跟上教学节奏，就会失去学习动力从而无法得到满意的学习效果。

(二)学生学习环境建设不完善

传统教学方式的主要结构是主讲、板书、教材、文字等;信息技术的.主要结构是幻灯片、投影仪、计算机、视频以及广播等，其中使用覆盖面最大的是计算机技术。但是每一种教学方式中都各自有长处和短处，因为语文知识点教育课程的章节要求是不同的，所以教学形式的表现也不尽相同，那么信息技术是不同被另外一个完全取代的，所以在教学过程中应该有机融合，以此来弥补教学方法与表现形式上的不同，以提高初中语文教学的效率。传统课堂教学形式是依托在教师主讲、表情、肢体动作以及文字声音等基础上，但是这种教学方式能够使学生接受的信息量是非常小的，学生在这种单一的传输中容易分散注意力。但是现代媒体技术中融合了超文本、超媒体技术，所以给学生呈现的知识是以影音、图像、动态文字等形式的，这种方式的教学能够使信息量加大，同时学生接受方面不会有太大压力，能够创造仿真的情景教学，对学生来说更具感染力和吸引力。

我们都知道学习语文，良好的语文环境是非常重要的，我国的语文教学过程中，注重的是应试教育，学生在学习的过程中一直处于被动状态。所以针对知识的教学还是缺少一定的知识应用能力的，那么在教学过程中就缺乏学生学习兴趣的培养。教学过程中常会出现不同班级、不同教师、不同成绩的现象，这说明学生语文学习是存在很大差距的，最大的原因就是环境因素的影响，班级是学生学习的整体，如果大环境中学生能够有一个良好的学习培养环境，那么一些学习能力较差的同学也会被渲染而积极主动学习。

二、初中语文教学优化策略

(一)注重学生个性化差异

学生整体中存在个体差异，所以教师在教学过程中应该因材施教，所以就要求初中语文教师在教学备课的过程中多下心思，考虑到学生整体中的个性差异，通过与学生之间的交往与情感接触交流，尽量建立起学生与教师之间良好、信任、理解的关系，以便教师在教学过程中能够更好的掌握学生的个体性、世界观、表现欲以及身心状况，进而对其学习能力有较清晰的了解，能够因材施教促进每一位学生的学习兴趣。与传统的教学相比较来看，译林版初中语文的教学是存在很多创新点的，其中引起代表性关注的就是关于学生综合能力素质的培养以及个性化差异。语文教学中所涵盖的信息量、知识量是非常大的，其主要的教育作用就是掌握了广博、及时的特征，使知识内容容易被学生理解，更接近生活化，并且对于教育形式内容做出较大的整改，不再是千篇一律的内容教育形式，摒弃了砌墙式的传统教育手段。在教材词汇的对比方面，译林版教学内容中涉及到词汇掌握的要求有更加细致的划分，在为学生扩大知识面的同时，在教材中有效的体现出了教学内容的重点、难点，这是一本点面契合度非常高的教材。

(二)培养学生自主学习能力

语文教学过程中不能缺少学生本身的积极性，组织教学工作过程中教师应该以引导学生为主，激发他们产生学生的兴趣，从而能够自主组织学习语文的活动，这样就可以利用学生表现出的不同学习兴趣，为学生创造多样化的学习活动，在实践体验中获得学习的乐趣并且收获学习经验。教师在教学过程中可以帮助学生编排一些语文情景节目，然后学生可以根据自己的理解进行组织活动表演，以轮流的方式为主，尽量使每一个学生都能参与其中，教师针对表现较为突出的学生要给与一定的鼓励，同时教师可以编排关于语文知识的小竞赛，在活动中能够增强学生学习的自信心，也能够提升学生自主学习的意识，从而达到提高学生学习兴趣的最终目的。

(三)创新学习氛围环境

语文学习不能够脱离良好的学习环境氛围，所以初中语文教师在日常的教学活动中应该注重学习环境氛围的培养，良好的班风能够促进学生学习的融入性，能够形成较好的语文学习风气。

三、总结：

综上所述，初中语文教学形式的优化其最终目的是使学生能够脱离传统语文教学形式的捆绑与束缚，使多层面、全方位的集体合作学习方式得以实现，让学生在学习活动中掌握实践的技巧，从而获得知识的力量，在学习语文知识的同时，能够结合集体互动与协作，将传统教育中枯燥乏味的状况摘除在外，增强学生自主的学习的愿望，获得知识经验的累积。

参考文献：

[1]王孝礼、杜秀明，《当代教育科学》[J]，教学刊.2012.8

[2]杨怀萍，《新课程学习》[J]，学术著作.2012.6

[3]赵斌，《文科爱好者》[J]，教学模式探究.2012.9

[4]钱动水，《教学月刊》[J]，初中教学.2011.1

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