校园景观设计大赛英文（校园景观设计大赛英文怎么说）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于校园景观设计大赛英文的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、有哪些大学生值得参加的竞赛？

• 2、英语教学在校园精神文化建设中的作用

• 3、环境设计与景观设计设计是不是一种专业的两种叫法呢？？？

• 4、英语学校活动策划书

一、有哪些大学生值得参加的竞赛？

1、第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛

2、第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

3、第十届中国创新创业大赛

4、第十一届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛

5、第十二届中国大学生服务外包创新创业大赛

6、第八届创青春中国青年创新创业大赛

7、第五届“中国创翼”创业创新大赛

8、2021年“创客中国”中小企业创新创业大赛

9、ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛

10、全国大学生数学建模竞赛

11、全国大学生电子设计竞赛

12、全国大学生化学实验邀请赛

13、全国高等医学院校大学生临床技能竞赛

14、全国大学生机械创新设计大赛

15、全国大学生结构设计竞赛

16、全国大学生广告艺术大赛

17、全国大学生智能汽车竞赛

18、全国大学生交通科技大赛

19、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛

20、全国大学生工程训练综合能力竞赛

21、全国大学生机器人大赛-RoboMaster、RoboCon

22、“西门子杯”中国智能制造挑战赛

23、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛

24、中国大学生计算机设计大赛

25、全国大学生市场调查与分析大赛

26、中国高校计算机大赛-大数据挑战赛、团体程序设计天梯赛、移动应用创新赛、网络技术挑战赛

27、中国机器人大赛暨RoboCup机器人世界杯中国赛

28、全国大学生信息安全竞赛

29、中国大学生机械工程创新创意大赛-过程装备实践与创新赛、铸造工艺设计赛、材料热处理创新创业赛、起重机创意赛

30、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛

31、“中国软件杯”大学生软件设计大赛

二、英语教学在校园精神文化建设中的作用

英语教学在校园精神文化建设中的作用

大学校园文化作为社会文化建设的先导，日益成为衡量大学综合实力的重要指标之一。那么，英语教学在校园精神文化建设中有什么作用呢?

一大学校园精神文化建设离不开大学英语教学

大学校园文化作为一种隐性与显性相结合的文化现象，直接或间接地影响着受教育者身心健康的发展，人文素养的提高，专业知识的完善和国际视野的培养。因此，建设积极向上、团结进取的大学校园文化是提高学校的国际竞争力和全球美誉度的关键所在。然而大学校园精神文化作为整个大学校园文化建设的核心,它是一所大学的灵魂,更应该受到高度的重视。这其中大学英语教学必须承担起不可推卸的责任。原因有三：

(一)、在中国高等院校，大学英语教学的覆盖面最广、课时安排最多，师资力量最庞大。

由于大学英语教学的这一特点，大学校园精神文化建设就能很容易借助大学英语的教学改革来实现。大学英语教学只要真正实现知识与技能的结合、语言与文化的结合、教书与育人的结合，中国更多的大学生就会真正受益于大学英语教学，他们在大学英语课上不但可以培养语言技能、学习语言知识，而且可以培养文化意识、提高人文修养。大学校园精神文化建设的目标之一，就是要帮助学生建立起积极向上的人生观、价值观;帮助学生树立起崇高的人生目标。校园精神文化的建设不能仅靠散见于校园中的书画墨迹、雕塑、纪念碑亭、历史名人塑像等人文景观，更要依靠像大学英语这些具有很强人文属性的大学课堂来对学生的启发和引导。在大学英语课上，通过西方文化的学习，学生更加了解了华盛顿、维多利亚女王、列夫•托尔斯泰、霍金、比尔•盖茨等西方名人;通过中西方文化的对比，学生更加理解了中国文化的博大精深和西方文化的真正魅力所在。这不但有利于培养学生的文化意识更有利于开阔学生的文化视野，从而帮助学生树立起崇高的人生目标。

(二)、大学英语本身是一门人文属性很强社会学科。

我们应该充分认识到大学英语教学体现了一种人文精神，具有鲜明的人文性，对提高学生的人文素质有着得天独厚的条件。大学英语看似一门语言技能型的社会科学，但实际上它具有很强的人文属性，因为语言的教学离不开文化，文化是语言的内核。作为文化的载体，语言传承了人类的文明和智慧，蕴涵着丰富的人文内容，涉及到历史、政治、经济、法律、文学、哲学等各个方面。如果英语教师能够在英语教学中善于挖掘人文内涵，这不但可以提高学生的文化修养，而且可以帮助学生树立正确的价值观、培养积极的人生态度。此外，在中国由于高校英语专业的学生大多是文科出身，此外他们接受的英语专业教育也是以开设文科性的课程为主，因此从事大学英语教学的师资大多是文科出身，具有一定的人文基础。这样一来，如果能实现大学校园精神文化建设对大学英语教学的正确引导，这不但有利于大学英语教师更好的施展才华而且有利于校园精神文化建设。在大学英语课上，英语教师既要抓学生语言技能的培养，更要抓学生文化素质的提升，因为校园精神文化建设的要求就是要用共同的团体意识、价值理念、理想追求等鼓舞、引导学生，增强学生的责任感和使命感，激发学生立志成才、报效祖国的热情。

(三)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出

“要培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”高等院校所开展的一切教学活动都应该服务于这一目标，大学校园文化建设也应该围绕这一目标开展。此外，随着社会的'发展和英语教学研究的深入，人们越来越达成的共识就是：“语言教学的本质在很大程度上是文化教育，大学英语教学的目的就是要提高学生的人文素养，帮助他们以更开放的心态和更开阔的视野参与国际交流，即所谓的‘全球性思维’。”毋庸置疑，大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才的培养离不开一流的国际化的校园文化环境，而国际化的校园文化环境的营造又离不开浓郁的英语文化氛围。校园英语文化是一种特殊的校园精神文化，校园英语文化营造的好，可以使学生的视野更加开阔、思维更加全球化、抱负更加远大。因此，只有量大面广的大学英语教学的参与才有可能建设起具有良好英语文化氛围的国际化校园环境，国际化的环境才有可能培养出国际化的人才。

二如何发挥大学英语教学对校园精神文化建设的积极作用

大学校园文化建设既包括课堂文化建设也包括课外文化建设。课堂文化建设的好，有利于发挥教师和教材的引导作用使学生对所学知识有正确的理解和深入的思考。课外文化建设的好，有利于发挥社团、图书馆、实验室等教学机构的积极作用使学生对所学知识能够活学活用，最终使学生的兴趣更加广泛、身心更加健康、学术视野更加开阔、专业技能更加优化。因此大学校园文化建设不但要注重课堂文化建设更要注重课外文化建设。然而，在中国，几乎每一位所高校的校园精神文化建设都离不开大学英语教学的参与，一来是由于在经济全球化和高等教育国际化的今天大学校园文化建设离不开校园英语文化的建设;二来是由于，在中国高校，几乎每一位大学生对英语的学习除了从课堂教学中受益，更重要的是从课外学习中受益。大学英语教学要想在校园精神文化建设中发挥积极作用，必须要从以下两个方面入手：

(一)优化课堂教学

2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》指出:“大学英语以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为主要教学内容。大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。”大学英语教师应该按照这一要求，努力改变传统的“一言堂”“满堂灌”式的教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生从被动学习转变为主动学习,最终以培养学生的跨文化交际能力、国际视野和专业英语技能为教学目标。其次，教师在课堂上，要少讲、精讲、多练、多启发。根据学生的水平、兴趣、爱好、学习效度、认知心理和知识结构等对教学内容进行取舍、补充或替换，给学生提供更大的思考空间。再次，教师应该充分认识到大学英语教学的人文性特征，在课堂教学中采取知识与文化学习相结合的策略，注重培养学生的综合文化素质。传统英语教学的着眼点多放在听、说、读、写、译等能力的训练上，一些教师仅仅将英语教学看成是语言能力的训练，将四、六级考试通过率作为教学目标，而很少将英语作为一种文化来传授，忽视了学生人文素质的培养。事实上，作为文化的载体，语言传承了人类的文明和智慧，蕴涵着丰富的人文内容。这就要求教师必须善于在英语教学中挖掘人文内涵，促进学生发展认知、丰富情感、完善人格，使外语学习成为学习者人格化的过程。最后，教师在大学英语教学过程中应该适当的补充专业英语知识，开设ESP课程以及英语人文选修课，这既能满足个性化教学和通识教育理念的要求，又能使大学英语教学更好地满足经济全球化和高等教育国际化的发展要求。通过优化大学英语课堂教学，进一步提高大学英语教学的课堂学习效率，使学生在每一堂课上都能够有所收获、有所领悟、有所提升。这样的大学英语教学一定会对校园精神文化建设发挥积极作用。

(二)强化课外活动

文化哲学视野下的大学英语教学倡导课堂教学、第二课堂以及学生网络自主学习的平台等途径的综合运用。把第二课堂活动作为第一课堂教学的必要补充，以进一步支持第一课堂教学。大学英语教师应该根据教学需求，将传统教学优势和现代教育技术相结合，对教学内容、教学方法、教与学的各种资源进行有效整合，为学生创造更多的课外英语实践和学习的条件与机会。英语第二课堂活动开展的好，不但有利于提高学生的英语学习兴趣和效率，而且有利于丰富校园文化，推动校园精神文化建设。第二课堂活动一般可分为五类：(1)知识类活动：中西百科知识达人赛,西方文化知识系列讲座,英文小说读书周等能开阔学生的视野，增长学生的中西文化常识。(2)英语基础技能类活动：包括英语写作大赛、英语听说大赛、英文歌曲大赛、电影对白、课本剧、英语角等能强化语言技能、培养特长;(3)英语专业技能类活动：包括跨文化交际表演赛、科技英语翻译大赛、模拟商务简历设计等能提高英语实际应用能力，增强语言自信;(4)英语综合类活动：包括外语文化节、英语辩论赛、行业创作展示、英语广场等能丰富学生的兴趣和情感;(5)社团类：包括艺术社、模拟联合国社团、志愿服务等。在第二课堂活动开展过程中，教师要对活动进行必要的监督和指导，在确保活动具有娱乐性和趣味性的同时，更要兼顾知识性、情感性和道德性，从而使第二课堂真正成为第一课堂技能习得的助手和技能展示的舞台。丰富多彩、寓教于乐的第二课堂活动使学生的主体地位得到尊重，个体需求得到满足，潜在能力得到挖掘，处事本领得到提升;同时使大学生的思想感情更加丰富，精神生活更加充实。通过课堂教学和课外活动的有效结合，在广大师生的共同努力下，大学英语教学一定会为大学校园精神文化建设发挥积极作用，因为一所高校的英语文化直接影响着它的精神文化建设;直接影响着它的教学质量、办学层次和国内国际知名度。

三结论

大学校园文化作为社会文化建设的先导，日益成为衡量大学综合实力的重要指标之一。然而，大学校园文化建设是一项庞大的系统工程，具有长期性、艰巨性、广泛性、复杂性的特点，需要全校师生共同的努力，其中大学英语教学起到积极的作用。在经济全球化和高等教育国际化的今天，大学英语教学直接影响到一所高校的办学层次和国际化水平。再加上大学英语本身的人文性特征，大学英语教学必然会对大学校园文化特别是校园精神文化的建设发挥积极的作用。

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三、环境设计与景观设计设计是不是一种专业的两种叫法呢？？？

本人艺术设计系（包含工业设计和环境艺术设计）环艺毕业，做景观设计10年，比较有发言权。

环境设计又称“环境艺术设计”，主要由：建筑设计，室内设计 公共艺术设计，景观设计 ，等内容组成。在内容上几乎包含了除平面和广告艺术设计之外其他所有的艺术设计，环境设计以建筑学为基础，有其独特的侧重点。与建筑学相比，环境设计更注重建筑的室内外环境艺术气氛的营造；与城市规划设计相比，则环境设计更注重规划细节的落实与完善；与园林设计相比，则更注重局部与整体的关系。环境艺术设计是“艺术”与“技术”的有机结合体。

景观设计又叫“风景园林设计”主要服务于：城市景观设计（城市广场、商业街、办公环境等）、居住区景观设计、城市公园规划与设计、滨水绿地规划设计、旅游度假区与风景区规划设计等。风景园林师的主要职业范围：城市规划设计、居住区规划设计、城市公园设计、城市广场和步行街设计、滨水区设计、校园、社会机构和企业园的规划与设计、旅游和休闲地设计、国家公园的设计与管理、景观与区域规划和自然景观的重建、墓园设计等。

简单一点说：环境设计专业学的杂而不精，偏重室内。风景园林专业相对而言学的精一些，纯做室外景观设计。我的同学工作方向基本是室内和园林：做室内的同学混得很好，自己开公司，做到国际品牌了。园林就要去公司做设计师，也不错，我同学已经做到国际景观公司的主创团队了。我本人在设计院工作，做了技术负责人。工业设计包含产品设计，感觉更高端一点，现在市场前景也很看好，要说哪个专业发展更好，就要看自己的爱好了，总而言之都不错，“行行出状元”，但还需自己的努力才行。

希望能帮到你~

四、英语学校活动策划书

英语学校活动策划书（精选6篇）

伴着时间的流逝，辛苦的工作已经告一段落，前方等待着我们的是新工作目标和挑战，是时候静下心来好好写写策划书了。那么我们该怎么去写策划书呢？以下是我收集整理的英语学校活动策划书（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

英语学校活动策划书1

一、寻找市场空白带，避开与强势对手的正面竞争

一般来讲，大部分的英语培训机构均分布在城市的繁华地带，主要面向城市社区的学生招生，而往往对城郊结合地带重视不够。事实上，由于近年来国家征用大量土地，以及城市化进程加快等原因，农民，尤其是城市周边地区的农民生活水平飞速提高，对子女的期望值也相应增加。因此，建议英语教育机构可尝试避开竞争对手的正面火力，在当地较富裕的城郊结合区域展开充分的招生宣传。

具体来说：

1、在当地较为富裕的城郊结合区域设立报名宣传点，若有条件可就地设立专门的面向当地中小学生的英语班（这样学生就不用坐十几站的车到城市中心来上课，家长们也不用为担心孩子的安全而操心）或者开设接送学生的专用大巴，也能达到上述效果。

2、与该区域内的中小学校取得联系，和各校英语教研组组长达成一致，开展英语课试讲、快乐英语角、英语提高计划等一系列活动。当然，若能以提成等方式说服英语老师在课堂上向学生推荐，效果肯定更好，但注意因地制宜。

3、对该区域内中小学生中特别具有新闻价值的群体或个人（如特困农民工子弟、烈士子女、失足少年、身残志坚的“三好生”等）予以特别培训帮助，并寻求有关媒体予以报道。

二、充分利用学校与社区平台，在老师、学生与家长心中树立贵校的良好形象。 （注：这里的学校与第一部分不同，泛指贵机构所在地的所有中小学。）

1、典型示范：与部分社区、中小学进行合作，从中选择部分孩子（每个社区、学校限定名额）参加英语集中培训营（1—2天时间）——孩子是最眼馋的，看到同校的、家门口的参加了英语培训的孩子回来一副眉飞色舞的样子，自然也忍不住想参与其中。

2、提供赠品：个人认为在校门口发传单这种方式成功率很低，倒不如选择一些学校，上门派发有特殊意义的赠品——如英语作业本（封面和扉页有贵校的LOGO与广告）、圣诞节贺卡、新年明信片（巧妙地加入贵校的广告与祝福）、贵校给家长的慰问信，等等。

3、附带培训：可在不同的时期，针对学生的特不同需要，打出极具诱惑力的宣传口号。比如，对于寒假参加英语培训的同学，将派富有经验的资深教师辅导学生完成全部的寒假作业（或寒假作业中的英语部分）、对于除英语外某一门严重偏科的同学，可派人就偏科的那门为其单独辅导三次等。

4、因时制宜：选择一些特定的时期（如家长会、运动会、节日庆祝活动等），开展特别宣传活动。

三、借助社会其他资源，开展英语培训招生

1、借助儿童影楼、儿童服装店、文具店的资源，开展招生宣传。如：在某某儿童影楼摄影，参加贵校英语培训，可享受八折优惠等，反之亦可实施。

2、与相关媒体合作，联合开展大型英语演讲比赛、朗诵比赛、歌曲比赛，等等。

3、孩子是家里的宝贝，而最重视孩子学习成绩的是年轻的妈妈们。因此，可以在大型商场前设点进行英语培训宣传（可能需跟商场提前沟通）；甚至与当地白领妈妈常常光顾的服装城、化妆品专柜等开展合作——妈妈在这里买化妆品/衣服若超过一定限额，其宝宝参加学校英语培训即可享受相应优惠。

4、在当地公园内设立学校的少儿英语角，并在周末和节假日于公园内设立招生宣传点。（同样可能涉及提前与园区管理沟通）

英语学校活动策划书2

一、指导思想

通过举办校园英语节，以一系列丰富多彩的英语活动为载体，激发学生学习英语的兴趣，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语实践中体会学英语、用英语的快乐。

二、活动原则

以校为本、分层参与、经历过程、体验快乐

三、活动主题

New Year！New School!

四、活动时间：

20XX年12月12日~12月23日

五、英语节期间活动：

各年级根据年龄特点开展具体活动方案：

负责老师：各年级英语任课老师、各班班主任及术科老师

三年级：英语单词书写比赛 （主题Our New school）

四年级：电子贺卡制作比赛 （主题Our New school）

五年级；英语标志设计比赛 （主题Our New School）

六年级；英语电子小报制作比赛 （主题Our New school）

以上活动以班级为单位，原则上学生全部参与。各年级每班上交参赛稿件。根据上交稿件质量，学校英语教研组组织教师认真做好评选工作。获奖作品采用展板形式进行展出。

六、校园氛围营造和班级环境布置：

校园氛围：

1、电子横幅标语（英语节闭幕式当天）

New Year! New School！

the 8th School English Festival

2、班级布置 ，由各班班主任带领本班学生布置教室，营造圣诞、新年的班级氛围，充分利用教室后面的板报墙，张贴学生的英语作品。（12月16日之前完成）

2、英语节期间，每天课间、中午播放优美动听的儿童英语歌曲。

3、Crazy English Time－－在“英语节”期间学生值勤、师生之间问候、学生之间问候尽可能用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间。

七、12月23日活动流程：

1、圣诞老人在早上学生进校门时给学生分发礼物。

2、早晨升旗仪式时举行闭幕式：

a.校领导用英语致闭幕词。

b.全校学生同唱“We Wish You A Merry Christmas.”。

c.学生展示：博文或哈罗的学生活动展示（节目待定）

超级变变变（四4班学生）

d.颁奖仪式（公布活动期间各项比赛结果）。

2、参观优秀作品展版

12月19日之前“英语书法、电子贺卡、电子小报、英语标语”准备好展版。12月23日在橱窗展出优秀作品，并组织学生参观，可持续一周。

3、中午观看一部英文电影。

八、活动要求：

1、加强宣传，提高对校园英语节的认识。举办校园英语节是“新课程理念”的一次实践，我们务必认真对待。

2、活动要贴近小学生生活，以培养学生的英语能力为目的，提高活动的实效性。

3、要加强对英语节活动的指导和协调，英语节活动量多面广，需各方面协调合作才能胜利进行。

4、同时请各位班主任及术科老师协作，配合好英语老师，认真负责的完成英语节的各项活动。

英语学校活动策划书3

一、活动目的`：

为了激发小学生学习英语的兴趣，提高学生应用英语进行语言交流的能力，丰富学生的课余生活，学校决定四、五年级在五月底组织一次英语节目表演比赛。

二、总体目标：

1.努力营造浓厚的应用英语进行语言交流的氛围。

2.激发学生学习英语的兴趣，增强学生口语交际能力的积极性和主动性。

3、丰富学生的课余生活。

三、竞赛活动及具体安排：

1.参赛年级：四、五年级各班。

2.节目形式：讲故事、演唱英语歌曲、表演课本剧。

3.初赛：5月10日前四、五年级以班为单位开展比赛，在此基础上每班选派一个较高质量的节目参加学校组织的决赛，并于5月10日前将节目名单报教导处王芳副主任处。此阶段工作由各班英语教师具体负责组织和选拔。

4.5月12日学校组织人员对节目进行初审。

5.复赛：5月下旬学校组织决赛，分年级评出优秀节目一等奖一名，二等奖两名。届时学校将邀请部分家长列席。此阶段工作由教导处负责组织，办公室协助。

6.表彰：6月1日对获奖节目的参赛选手进行表彰，获奖名单将在我校校园网和校内公示栏上公布。此阶段工作由教导处负责组织，办公室、总务处协助。

四.参赛规则：

1.表演形式不限，内容健康。

2.节目演出过程由本校学生独立完成，其他人员不得参与。

3.节目所用时间为3至5分钟。

五.评分标准：

1.表演内容符合学生年龄特点和知识水平。(1分)

2.剧目编排有新意，能恰当地表现剧目主题。(1分)

3.表演过程流畅、紧凑、完整。(2分)

4.表演者精神饱满、有激情、声音宏亮。(2分)

5.表演者发音清晰、准确，语言有感染力。(4分)

英语学校活动策划书4

一、活动宗旨：

为全面贯彻落实《小学英语新课程标准》，深化英语教学改革，进一步加强学生英语听说能力教学。为此，我校英语教研组专门制定了落实方案，为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，充分调动学生学习英语的积极性，并给学生提供展示英语才能的舞台，特举行九峰镇中心小学“ 校园英语风采展示”活动。

二、指导思想：

全面贯彻《小学英语新课程标准》，进一步提高学生学习英语的兴趣，扩大英语听说活动的参与面，促进学生英语听说能力的进一步提高。

三、活动主题：“快乐英语大家说”

活动口号：Everyone says English, everyone in English

四、比赛对象： 中心小学三至六年级学生，每班展示内容，形式不限。要求每班至少两个节目。

五、活动方式：

以班级为单位，现场抽签决定出场顺序，每个年级评选出一个优秀节目。

展示时间：20xx年4月7日周五下午第一节课。

六、展示地点： 大操场

七．展示形式及程序：

1、抽签决定班级出场顺序。

2、以班级为单位，每班依次表演完所有节目后，换下一个班级出场表演。评委现场打分，每班选出一个优秀节目。

3、选手进入展示区后，根据规定的路线及顺序依次进行展示。评委老师利用打分表进行打分，最后交统计老师进行成绩统计与分析。

八、评奖办法：

根据总成绩各班评出一个优秀节目，并给每一个参演学生颁发奖状及奖品。

九、评分标准及评委组成

（一）评分标准（各项根据实际情况酌情打分）：

1、声音宏亮，口齿清楚。

2、语音正确，语调自然。有感染力。

3、语句通顺、流畅，语感好。

4、音色、音质。

5、说唱时节奏恰当，内容熟练，说唱流畅，语感好。

6、台风。动作表演娴熟、优美、大方；表情丰富，有角色的变化；眼神参与有对象感。

（二）评委组成：

英语学校活动策划书5

一、指导思想：

通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。今年的英语节内容定位为“走进英国”。师生们将以独特的视点，全方位地感受英国文化的魅力、了解英国风情、英国名人、英国景观和英国文学等。

二、活动口号：

more english， more fun。 多些英语，多些快乐。

三、活动时间：

2011年4月6日———30日

四、活动领导小组：

组长：xx

成员：xx、各班班主任

特邀：音、体、美、电教老师等

英语节活动是学校教育教学活动的一部分，感谢全体教师积极参与，协同管理。

五、具体活动方案：

英语节开幕时间：2011年4月6日

地点：学校操场

1召开英语节动员会，宣布活动方案，布置具体工作。

2宣传英语节，鼓励全校同学积极参与。

3各年级布置、评选优秀英语节作品。（英语任课老师）

六、英语节期间活动：

本届英语节主要有以下活动：

1技能之赛（如：学生英语书写、写作、卡片、小报等制作评比）；

2文化之旅（如“英国文化知多少”知识竞赛、英语习语讲座、英语影片欣赏等）；

3体验之行（如：英语歌曲、美文、剧本展演活动、教师课堂展示活动、聆听专家讲座等）

三大版块活动，为每一个学生提供了锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，丰富多彩的活动，激发了兴趣，增长了知识，开阔了视野，历练了英语，挖掘了潜能，同学们尽情享受着英语带来的快乐。

活动（一）：开幕式

4月6日：英语节开幕仪式

对象：全体学生

地点：外操场（若下雨，则在教室收看电视直播）

1校长致开幕词并向学生宣传本届英语节开幕及活动内容。

2英语老师代表讲话及宣布口号。（顾）

活动（二）：英文书写比赛

对象：3—6年级学生（每班挑选5名学生到四楼会议室参赛。）

内容：比赛前由教师确定 （王）

时间：4月14日

要求：书写教科书上或课外阅读内容均可。三年级书写字母和单词；四年级书写句子；五、六年级书写对话或短文。

活动（三）：英语歌曲、美文或剧本表演比赛

对象：2—6年级学生，全体英语教师

内容：自定

时间：4月16日下午

要求：各班出一至三个节目，个人和团体节目均可，代表本班级参赛，记团体总分。

活动（四）：英语贺卡制作比赛

对象：4—6年级全体学生（崔）

主题：mother’s day/father’s day

时间：4月23日 （每班挑选5张设计好的贺卡晚前交英语组参评）

活动（五）：英语手抄报比赛

活动对象：五、六年级学生 （郁）

主题：自定

时间：4月23日 （每班挑选5张优秀的英语小报晚前交英语组参评）

要求：8k英语手抄报，可合作，要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观、版面四周留有一公分空白。必须是学生自己动手制作的作品。

活动（六）：英语作文比赛

活动对象：5—6年级学生 （施）

时间：4月23日 （每班挑选四篇优秀作文晚前交英语组参评。）

活动（七）：英语动画片欣赏

活动对象：全体学生 （全体英语教师及任课教师）

时间：4月13/16/23日下午第三课

活动（八）：“英国知识知多少”知识竞赛

活动对象：4—6年级每班选择5位学生 （顾、杨、陈）

时间：4月15日中午

地点：四楼会议室

活动（九）：英语习语电视讲座

活动对象：全体学生 （顾）

时间：4月13日下午第三课

地点：各个教室

活动（十）：颁奖仪式

参加对象：各单项比赛获奖选手、各班学生代表和英语教师

时间：4月28日下午

地点：四楼会议室

七、奖励办法

1各个人项目比赛选出一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。给每个获奖选手颁发获奖证书和奖品。

2根据班级团体总分，以年级为单位，评出团体一、二、三等奖，颁发获奖证书。

八、其他

做好英语节期间各类资料收集与活动总结工作！（照片、录像等资料）

英语学校活动策划书6

一、活动宗旨：

通过此次活动，让每个学生关注自己身边的英语，了解英语在现实生活中的运用，激发和培养学生学习英语的兴趣，拓展学生学习英语的有效途径。让英语的魅力散发到校园的每个角落。这次活动不仅可以为大家提供了解西方文化、激发学生学习英语的兴趣，进而扩大孩子们的视野。

二、活动领导及成员：

1、组长：xx。

2、成员：xx、各班班主任。

三、活动时间。

20xx年xx月xx日。

四、前期准备。

1、英语老师负责三至六年级学生贺卡的书写与格式的指导。

2、音乐老师负责教授简单的英语歌曲旋律。

3、美术老师负责一二年级学生的圣诞帽和魔法棒的制作；三至六制作圣诞贺卡。同时负责室外板报布置。

4、班主任负责班级氛围的营造，以及班级整天活动的协调和统筹。

五、活动内容。

1、早上由徐俊功老师扮圣诞老人，迎接孩子到校。孩子们可以戴上自制的圣诞帽，并试着用英语和老师问好。

2、大课间在班主任的带领下组织学生到操场，由李香凝老师教学简单的圣诞问候语，孩子们试着相互问候，创作齐说英语的温馨氛围。

3、下午第二节课为班级自主活动时间，由班主任组织进行，配班老师也要求进堂（三至六年级同学相互交换自制的圣诞贺卡，并用英语相互问候）。xx老师负责到各班级派送圣诞礼物，xx老师负责拍照。

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