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工作坊坊主是什么意思（工作坊坊主工作总结）

发布时间：2023-03-08 17:42:01 稿源：创意岭阅读： 1525 问大家

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本文目录:

1、如何做好教师工作坊坊主
2、国培老师都选什么人
3、团体动力原则是家庭教育指导工作坊的实施原则吗
4、工作坊主题活动

工作坊坊主是什么意思（工作坊坊主工作总结）

一、如何做好教师工作坊坊主

我就在做好教师工作坊的房主，一定把许多问题处理明白，而且显示清楚。

二、国培老师都选什么人

各地要按照我省“国培方案”有关要求和参训教师名额分配表（见附件 1）抓紧部署，在根据项目条件精准遴选参训学员。加大学员选派工作力度，突出分层分类，认真落实培训对象。采取教师申请、学校推荐、教育行政部门审核的方式，选派有需求的教师参加培训，做到名额到校，落实到人。

二、学员遴选要求

参训教师遴选面向学前教育、义务教育、特殊教育的公办、民办学校在职教师（校长、园长）以及教育行政部门、教师发展机构的教研员和培训者。重点遴选欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园县级及以上骨干教师、校园长和培训者参训。要充分考虑培训项目的类型、学科和学段要求做到精准匹配。对于无教育教学任务的教师、近3年内即将退休的教师、3年内参加过国培计划同类型同学科培训的教师暂不安排本年度参训，各类项目遴选要求如下：

1.教师培训团队研修项目要优先选择已入选或拟入选省级教师培训专家库的人员，优先选派学科教研员、能够担任兼职培训者和兼职教研员的优秀学科骨干教师参训，选择能够承担“送教下乡”、指导校本研修、担任学科教师工作坊坊主和实施新教师培训能力的教师。黑龙江省市县“国培计划”管理者高级研修班、中小学幼儿园教师培训市县管理者高研班、市县德育工作培训者及管理者研修项目、中小学师德培训与管理者培训项目参训对象为各市（地）、区（县）相关负责人、管理者、培训者，具体事宜由承办单位单独下发通知。

2.黑龙江省中小学新任教师入职培训项目参训对象为我省202年新招聘的特岗教师，参训教师名单随承办院校开班通知下发。黑龙江省中小学教师新任教师县级培训团队引领培训，参训人员为我省2021年特岗计划实施县教育局或进修校师训负责人、负责新教师培训的教研员、骨干教师等。

3.骨干教师能力提升培训参训教师遴选要聚焦骨干中小学教师优先遴选市县学科带头人、农村骨干教师。幼儿园骨干教师应遴选任职3年以上农村幼儿园骨干教师，幼儿园骨干教师省外深度研修项目遴选任职6年以上农村幼儿园优秀骨干教师参训。

4.中小学教师信息技术应用能力研修项目重点培训指导团队、领导团队和骨干教师。市（地）遴选省级示范校进行试点，每个试点学校派出不少于3人组成微团队参加培训。为避免重复培训，2019年、2020年参加我省“国培计划”中小学教师信息技术应用能力研修项目的人员不得参加本次培训。各市（地）结合本地能力提升工程2.0实施方案统筹安排教师参训。

5.骨干校园长提升研修优先遴选办学思想端正、工作进取心强、能发挥骨干带头作用的校园长参训，中小学党组织书记研修遴选思想政治素质好、党建工作经验丰富、能发挥骨干带头作用的学校党组织书记参训。

6.培训单位暂时未定的培训项目、“参训教师名额分配表”中标注另文下达的项目由承担单位、项目市（县）下发实施方案和参训教师遴选办法。“一对一”精准帮扶培训承担单位要以靶向诊断、精准发力、整体提升为原则，聚焦重点帮扶县及其中小学校的发展瓶颈和培训需求，因地制宜、一校一策，制定帮扶培训方案，会同项目县遴选参训教师。自主学习模式试点研修项目承担单位构建“教师申报、能力诊断、菜单选课、教师选学、校本研修、应用实践、考核评价”于一体的选学流程，制定实施方案，实现全员培训。学力提升培训项目承单单位要将培训与学历提升有机融合科学制定实施方案，聚焦乡村教师研制教师学力提升申报遴选机制，完善学分认定登记制度，强化培训学分银行建设，推进教师培训与学历教育衔接。

三、其他要求

1.各地要指定专人负责学员遴选和学员参训的具体工作，并将相关培训的要求通知到所有参训教师，让教师掌握培训院校、参训项目、培训时间、培训地点、联系人等关键信息，确保教师按需参训。

2.省教育厅将遴选情况和教师参训情况纳入对各地教育局的年度绩效考核指标。学员遴选后管理工作由派出地教育行政部门和培训承办单位共同管理。省教育厅根据各地遴选情况及参训教师表现情况实时汇总并发布通告，将对各地教师参训率过低、替换率超过5%以及培训过程中表现不合格人数较多的地市予以全省通报批评。

3.省国培项目办负责项目培训过程管理，开展学员培训成果应用考核，及时向学员选派单位通报参训情况，并将教师参培情况纳入培训诚信档案，无特殊情况未参训、被劝退、未结业的学员在三年内不得再参加“国培计划”培训，同时取消评优、评模资格。

4.教育部使用专门的“国培计划”项目管理系统进行培训管理，参训教师名单使用国家统一模板(见附件2）使用EXCEL格式报送。各地要严格按照模板对各字段的要求使用统一规范标准字段填报。非标准字段无法将参训学员数据导入国家系统，直接影响各市（地）及我省“国培计划”项目网络匿名测评工作。

5.开班通知经省国培项目办审核后在黑龙江省教师培训管理者QQ群发布（带公章扫描版或PDF格式），项目承担单位在开班前7天将纸质稿发送至各市（地）教育局国培计划项目负责人（见附件3），并将带公章PDF格式文件发送参训教师。各地不得以无纸质通知或无上级教育行政部门通知为由阻止教师参训。学校要创造条件保障本次遴选的教师按时参训，原则上不得替换。

6.请地在10月29日前，将参训学员信息统计表电子稿发送到地区教师进修学院师资干训科。

三、团体动力原则是家庭教育指导工作坊的实施原则吗

是的。

家庭教育指导工作坊的实施原则：保密原则、作业在线完整内容、团体动力原则、非指示性原则。

家庭教育指导工作坊坊主要收集和梳理家长在教育孩子间存在的困惑的问题，从而提供一种畅通的交流渠道。

四、工作坊主题活动

工作坊体验式交流，在交流与实践中实现互动分享。走进刘雅兰小学数学工作室的主题展示，走进STEM教育。

在工作坊主持人的研究价值和主题分享中，我们清晰了将数学与创造性活动勾连，以实际问题解决为线索，用项目制学习的方式呈现，用跨学科的知识应用知识解决问题，让深度学习成为自觉。在UMU平台呈现，用奇唤醒思维，在相互走进中实现观点聚焦。

模拟实践环节是做礼物包装，在与心意相通的过程中打开思维，合作学习交流互动，在动手实践操作的过程中学会从被动学习到主动学习。

结合实践中思考，通过结构化问题讨论，从客观性层面，反应性层面，诠释性层面，决定性层面进行主题研讨，分组学习和分享。小组成员，结合实际操作进行深入分析，分享操作感受，理性思考教学实践中设计在前，在发现问题，改进问题的过程中实现由被动学习到主动学习，解决真实问题和现实问题，不断叠加和改进中真学习。

孩子的欢颜是主动参与的结果，在主动实践中代入的思考是不同的。数学问题进行STEM的深入加工中，就是学习方式的转变，与问题对话，直指深度学习。

哈尔滨教育研究院小学教研部杨瑞松主任结合思维生长点下的STEM实践进行了深入解析。通过主题内容，研究方式，在探究体验性课堂中，做中学，学中思，在碰撞中活跃思维，在平等交流下学习提升。