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菲律宾华文教育（菲律宾华文教育的历史）
发布时间：2023-05-01 04:15:21
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大家好！今天让小编来大家介绍下关于菲律宾华文教育的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、福建师范大学宿舍内部图片,福建师范大学宿舍条件怎么样环境好不好
福建师范大学 宿舍内部图片, 福建师范大学 宿舍条件怎么样环境好不好
1，女生一般都是4人间。就算是6人间大二也会换。
2，独立卫生间。部分的是卫浴、厕所隔开分2间。
3，有阳台，2个洗衣池，楼下也有投币洗衣机，1次3元
4，上床，下桌，独立衣柜。
5，水每月一人送2吨，4人间是8吨，一般不会超过。电每月免费30度。超过另算。一般正常情况也就是一个寝室80-130之间。当然这是不开空调的
6，13年暑假过后，全校所有宿舍安装空调。
7，有门禁，的刷卡进楼。周日-周四（6:00-22:30）周五、周六（6：00-23：00）男女混住的楼，男生可以随便进。女生楼，男生要进的和楼管阿姨报备。
8，每天24小时热水，24网络，24电。
师大新区的宿舍非常好啦！你应该是住四人间，下面是 衣橱 和电脑桌，上面是床，宿舍内有两个 电风扇 ，通往阳台的门是落地 推拉门 ，阳台外是卫生间和洗衣服的水池，卫生间有 海尔电热水器 ，非常方便，还有就是 蹲式马桶 啦！洗衣服的水池是两个大大的，绝对不错滴！
跟很多学校比起来，这样的宿舍简直就是天堂！放心的来吧~呵呵~包你满意，毕业就会像我一样怀念的！
PS.图片我是有啦，不过我电脑现在不在我身边，如果有兴趣，过几天传上来给你看哈！O(∩
嘿嘿`欢迎来我们学校哦```
你住的那宿舍就在我对面拉``
其实都一样的
四个人一间
上床下桌
大学公寓都那样
条件应该算很不错的
等开学了你就会看见的拉，应该不会让你失望的吧
福建师范大学 是福建省人民政府与教育部共建高校，是我国建校最早的师范大学之一，前身为1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为 福建师范大学 并沿用至今。
百载春秋，薪火相传。叶圣陶、郭绍虞、董作宾、林兰英、郑作新、黄维垣、唐仲璋、唐崇惕、姚建年等一大批知名专家、学者曾在学校任教。虽然学校数度易名，几经迁徙，但经过一代又一代师大人的共同努力，砥砺出“知明行笃，立诚致广”的校训精神，孕育了“重教、勤学、求实、创新”的优良校风，不断推动学校事业向前发展。
学校始终得到党和政府的高度重视和亲切关怀。新中国成立以来，尤其是近十几年来，******、贾庆林、贺国强、李瑞环、李岚清、周光召、钱伟长、罗豪才、张克辉等党和国家领导人及历任福建省领导同志，先后多次到校视察指导工作。
学校坐落于福建省省会福州市，有旗山、仓山两个校区，占地面积3500多亩。学校本部现有本科专业77个，全日制本专科生21000多人，各类研究生6600多人，拥有国家重点学科1个、省高校优势学科创新平台（含培育）3个、省特色重点学科9个、省级重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个,硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农、艺等多学科协调发展的办学格局。拥有国家重点实验室培育基地1个、国家地方联合工程研究中心1个，国家级“2011”协同创新中心1个（核心协同单位之一），教育部重点实验室2个，教育部工程研究中心2个，省级重点实验室、工程研究中心和省级行业技术开发基地11个，国家科学研究和人才培养基地4个，国家级实验教学示范中心3个、国家级虚拟仿真实验教学中心1个、省级实验教学示范中心12个，国家级人才培养模式创新实验区4个、省级人才培养模式创新实验区15个，教育部人文社科重点研究基地1个，省级“2011”协同创新中心2个，省高校人文社科研究基地14个，省社科研究基地2个，省高校重点实验室4个，国家体育总局批准的部级重点实验室1个。此外，学校还是国家中小学教师继续教育工程培训基地、全国重点建设职业教育师资培训基地、现代远程教育试点学校、面向东南亚开展对外汉语教学培训基地、国家单独招收台湾学生试点学校、支持周边国家汉语教学重点学校、中国政府奖学金来华留学生接受院校、中国-东盟教育培训中心、教育部高校辅导员培训和研修基地、教育部基础教育课程研究中心、“国培计划”示范性集中培训项目学校（机构）、福建省高校师资培训中心等人才培养和科学研究基地。
学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人；具有硕士学位以上的教师1461人，其中博士学位教师701人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“*奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人，全国博士后管委会专家评审组召集人1人，国家杰出青年科学基金获得者1人，国家青年人选1人，国家特支计划领军人才人选1人、青年拔尖人才人选1人，国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者1人。教育部创新团队2个，国家级教学团队3个、省级教学团队7个，国家级“教学名师”2人、省级“教学名师”20人，百千万人才工程国家级人选6人、省级人选49人，省级优秀专家、优秀人才22人，教育部“高校优秀青年教师”3人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者19人，教育部高等学校专业教学指导分委员会委员14人，省引进高层次创业创新人才6人，“闽江学者”特聘教授和讲座教授24人，历年享受国务院政府特殊津贴专家123人。
依托多学科的优势和高素质的师资队伍，学校的教学科研水平不断提升。学校本科教学工作水平被教育部评为优秀，先后获得国家级教学成果一、二等奖16项；2001年以来，获得全国优秀教材一、二、三等奖7项，18本教材入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；国家级专业综合改革试点2个，国家级特色专业建设点10个，国家级精品课程9门，国家级精品资源共享课程13门，国家级双语教学示范课程1门，全国基础教育改革实验研究项目优秀成果奖5项，省优秀教学一、二等奖70项。先后共获部省级以上科研成果奖500多项，其中独立或合作获国家三大奖（国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖）18项。近五年来，先后承担各类国家级课题近400项，其他各类课题2300多项。
学校编辑出版《 福建师范大学 学报》（哲学社会科学版）、《 福建师范大学 学报》（自然科学版）、《亚热带资源与环境学报》、《福建中学数学》、《外国语言文学》等各类学术刊物。其中，《 福建师范大学 学报》（哲学社会科学版）、（自然科学版）分别被列为全国中文核心期刊、中国科技核心期刊、RCCSE中国核心学术期刊、中国高校优秀科技期刊等。
学校办学条件优良。现有图书总量410多万册，图书馆为全国古籍重点保护单位，在全国高师院校中名列前茅，其中尤以丰富的古籍、善本、碑刻、字画、地方文献、早期外文原版书籍和“五四”前后的代表性报刊的收藏，享誉海内外。建有各类研究所、研究中心70多个，并拥有现代教育技术中心等教学科研实验基地。校园网络发展迅速，设备先进，应用广泛。
学校充分发挥地处海峡西岸经济区、毗邻台港澳、面向东南亚的区位优势，积极开展对外交流与合作，目前已与美国、英国、澳大利亚、日本等30多个国家，以及台港澳地区的100多所高校、科研机构和联合国教科文组织建立了友好合作关系。与台湾师范大学、世新大学等30多所高校建立了实质性合作关系，有力地促进了闽台高校之间的密切联系。学校的海外华文教育已初具规模，迄今已向菲律宾、印度尼西亚、泰国、越南等国派出志愿者共计12批660多人次。与菲律宾红溪礼示大学、印尼阿拉扎大学合作创办2所孔子学院、与美国波士顿文艺复兴特许公立学校合作创办孔子课堂。******等中央领导访问印尼期间与我校阿拉扎大学孔子学院学生亲切交流。
经过一百多年的不懈努力，学校不断发展壮大，形成了优良的传统和鲜明的办学特色，人才培养质量不断提升。学校已为社会输送了近50万名各级各类人才，一大批优秀毕业生成为教育家、政界精英、科技英才、企业家、军事家、外交家和社会活动家，其中两院院士13名，为国家和福建省经济社会发展做出了巨大贡献。
学校设有附中、附小、幼儿园等教育实验基地。侯德榜、沈元、陈景润等14位院士毕业于附中。附中还是福建省获国际奥林匹克学科竞赛奖最多的学校，荣获“八金五银一铜”。
走过107年光荣历程的 福建师范大学 ，正在深入贯彻落实科学发展观，坚持立德树人，全面深化改革，推进内涵发展，朝着建设特色鲜明的高水平综合性大学的奋斗目标大踏步前进，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦和福建科学发展跨越发展做出新的更大贡献
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二、暨南大学华文学院和暨南大学的区别在哪儿
1、概念不同：
暨南大学华文学院：是暨南大学下的一个二级学院，属于暨南大学。
暨南大学：是中国第一所由国家创办的华侨高等学府，是中央部属高校、全国重点大学，直属中央统战部、国侨办领导，被誉为“中国第一侨校”。
2、培养目标不同：
暨南大学华文学院：面向港澳台侨开展预科教育，面向海外华裔开展华文教育，面向来华留学生开展汉语和中华文化教育，面向全球培养汉语教师，素有“小联合国”之称。
暨南大学：是全国首批试行学分制的高校，最早在综合性大学里开办医学院的大学，最早设立华侨华人问题研究机构的大学，最早创设商科的大学；设有研究生院，具有推荐免试研究生资格。
3、主管部门不同：
暨南大学：主管部门为国务院侨务办公室；是中央部属高校、全国重点大学，直属中央统战部、国侨办领导。
暨南大学华文学院：主管部门为暨南大学，主办刊物有《华文教学与研究》《广州华苑》。
扩展资料：
暨南大学华文学院系部设置：
1、汉语系：
对外汉语教学系成立于1985年，是全国成立时间最早的独立的对外汉语教学系之一，也是最早设立对外汉语教学专业的院系之一。经过三十多年的大力发展，汉语系已成为华南对外汉语教学的重镇，建立了一支雄厚的师资队伍，形成了颇具特色的教学风格，培养、培训海外留学生数万人，在海内外的对外汉语界赢得了良好的声誉。
2、应用语言学系：
应用语言学是研究对外汉语教学和汉语在社会各个领域中的应用规律的学科，是一门兴旺发展、具有广泛应用前景的“朝阳学科”。应用语言学系拥有从本科到博士研究生多个层次的语言学及应用语言学课程体系。
3、华文教育系：
华文教育专业主要为海外培养具备华文教育的基本知识和专业技能、具有较强的汉语应用能力、熟悉中国文化、能从事华文教学和学校教学管理、汉语应用等方面工作的复合型人才。华文教育专业的开办得到了国务院侨办的指导与大力支持，国务院侨办每年为100名海外华侨华人学生提供全额奖学金就读于华文教育专业。
4、预科部：
暨南大学预科教育开办于1925年。广州华侨学生补习学校成立于1953年，暨南大学预科部成立于1958年。1993年广州华侨学生补习学校并入暨南大学后，两校的预科部合并，成为现在的预科部，归属华文学院。华文学院预科部是全国高等学校中办学历史最长、办学规模最大、办学经验最丰富的大学预科教学基地。
参考资料来源：
暨南大学华文学院-百度百科
暨南大学-百度百科
三、华侨大学两校区总有多少亩
校园总面积226.8万平方米国家于1960年创建的综合性大学。是新中国成立的第一所华侨高等学府，学校直属国务院侨务办公室领导，是国家重点建设大学，是中国政府面向海外开展华文教育的主要基地。华侨大学以“面向海外、面向港澳台”为办学方针，坚持“为侨服务、传播中华文化”的办学宗旨和“会通中外、并育德才”的办学理念。学校设立董事会，实行校长负责制，国家领导人廖承志、叶飞亲自担任首任、次任校长，现任校长为博士生导师丘进教授。 学校师资与硬件条件完善，现有华侨大学现有22个学院，9个博士点，6个一级学科硕士点，66个硕士点，工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、法律硕士（JM）、工程硕士、建筑学硕士等5个专业硕士学位点，63个本科专业；1个国家重点学科，11个省部级重点学科；3个博士后科研流动站。学科涉及理、工、经、管、法、文、哲、史、农、教育10大门类，形成理工结合、文理渗透、工管相济、协调发展的学科体系。华侨大学有教职员工2148人，其中专任教师1220人，正副教授625人，历年享受国务院特殊津贴专家48人；“国家杰出青年科学基金”获得者1人,列入国家级“百千万人才工程”2人，列入教育部“新世纪优秀人才支持计划”4人，双聘院士1人，博士生导师71人。有完善的教学、科研设备和公共服务体系，图书馆藏书140万册，电子图书80万册；各类研究机构70个，教育部工程研究中心3个，省级重点实验室7个。学校在泉州、厦门两市设有校区，校园总面积226.8万平方米。目前各类在校生2.8万人，其中博士、硕士研究生2500余人；来自30个国家和地区的华侨、港澳台和外国学生3600余人，是全国境外学生最多的大学之一。学校以优秀中华传统文化为主导，推进素 质教育，形成了“一校两生、因材施教”的教学特色，“一元主导、多元交融”的校园文化，以“重视基础、拓宽专业、增强能力、提高素质”为人才培养目标，努力造就富有创新精神和实践能力、适应境内外经济和社会发展需要的应用型人才。近半个世纪以来,华侨大学共培养海内外各类人才10余万人，其中境外学生4万余人。华侨大学逐步形成了全方位、高层次、大范围的较为完整的对外教育体系，在美国、泰国、印尼、菲律宾及香港、澳门等地设有办事机构，同境外50多所高校和相关机构建立合作交流关系。华侨大学厦门校区位于获得联合国最佳人居奖的海上花园城市、中国经济特区----福建省厦门市集美文教区，集美区是著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生的故乡，由他倾资建设的集美学村就座在此。这里具有浓郁的人文教育传统气息和氛围，是著名的风景名胜区，风光旖旎，气候宜人，环境优雅，交通便捷，是进出厦门岛的重要门户，校园区位条件良好，北靠天马山，南临杏林湾，依山面水，环境 怡人。与规划建设中厦门园艺博览园和杏林湾中心区紧密相邻。 建设华侨大学厦门校区，是国务院侨务办公室为进一步发挥华侨大学在国家侨务工作中的作用而作出的重大决策，也是华侨大学大力发展华文教育，扩大对外招生，提高学校办学水平，进一步做好“为侨服务”工作的战略部署。厦门区总用地面积1919亩，总规划建筑面积60万平方米，总投资16亿元，其中第一期工程建筑面积30万平方米，总投资8.3亿。 厦门校区2004年开工建设，2006年正式启用。目前，在厦门校区办学的学院有机电及自动化学院、建筑学院、土木学院、信息工程学院、计算机科学与技术学院、材料科学学院、化工学院、音乐舞蹈学院、哲学与社会发展学院等九个学院，至2010年全日制普通教育在校生达到1.5万人。 华侨大学厦门工学院是经国家教育部批准、由华侨大学与福建金帝集团有限公司共同创办的全日制本科层次独立学院。厦门工学院位于福建省厦门市集美文教区，毗邻园博苑，依山傍海，风景绮丽；坐拥大学城，与集美大学、华侨大学厦门校区、厦门理工学院等多所高校比邻而居，学术氛围浓厚。校园占地702亩，规划总建筑面积62.5万平方米，总投资12亿元，规划在校生规模10000人。目前，已完成了32.5万平方米的建筑面积及教学、生活和实验室等相关配套设施的建设。整个校园精致典雅、古朴厚重，教学和生活设施配套齐全，是读书治学的理想场所。 华侨大学厦门工学院的校训是“明志、博学、修身、力行”， 办学目标是成为以工科为主、多学科相配套、特色明显、专业优势突出、居国内同类院校前列的高等学校。学院设有五个系（机械工程系、电子信息工程系、材料科学与工程系、建筑与环境工程系、商学系）及基础科学部，10个专业（机械工程及自动化、电子信息工程、电气工程及其自动化、软件工程、土木工程、材料科学与工程、测控技术与仪器、国际经济与贸易、建筑节能技术与管理、新能源材料与器件）。现由华侨大学党委常委、副校长、博士生导师吴季怀教授担任院党委书记，西安交通大学博士生导师方亮教授担任院长。 华侨大学直属国务院侨务办公室领导，是国家重点建设的综合性大学，是国家大学生文化素质教育基地。学校具有博士、硕士、学士和预科等层次完整的办学体系，有近百个博士、硕士点，63个本科专业。拥有国家级重点学科、博士后科研流动站及教育部工程研究中心，学科门类涉及理、工、经、管、法、文、哲、史、农、教育等10大类。全校现有教职工2148人，其中正副教授625人。各类在校学生2.8万余人。 http://baike.baidu.com/view/8184.htm?fr=ala0_1_1
四、卢伟的发表论文
1.网络环境下的汉语学习策略研究，《汉语教学学刊》第5辑，李晓琪主编，北京大学出版社2009年12月。
2.意义与形式、流利与准确——关于任务型教学法的两个问题，《海外华文教育》2008年第1期
3.国外汉语师资远程培训网络资源建设，《汉语教学学刊》第3辑，李晓琪主编，北京大学出版社2007年9月。
4.基于网络的英汉双语平行语料库的制作与应用，《对美汉语教学论集》，程爱民等主编，外语教学与研究出版社2007年7月出版。
5.基于资源策略的网络学习模式，《海外华文教育》2007年第2期。
6.基于WEB的对外汉语教材编著系统：理论依据与设计开发，《外语电化教学》2006年第6期。
7. 国外汉语师资培训网上测试系统设计（第一作者）, 《海外华文教育》2006年第4期。
8.汉语教材编写研究，《中国语言学年鉴》（1999-2003）上册，中国社会科学院语言研究所《中国语言学年鉴》编委会编，商务印书馆2006年10月出版。
9. 澳大利亚中小学汉语教师培训与教学考察报告（第二作者），《海外华文教育》2006年第1期。
10. “乘风汉语”的中国文化教学研究，《<乘风汉语>教学设计与研究》，刘颂浩主编，世界图书出版公司2005年7月出版。
11.美国常用汉语教材分析，《汉语研究与应用》第三辑，中国人民大学对外语言文化学院编，中国社会科学出版社2005年6月出版。
12 以网络为媒介的对外中国文化教学研究，《文艺报》（理论建设版），2005年6月2日第59期第7版。
13.网络第二语言教学中的“交互”，《数字化对外汉语教学理论与方法研究》，张普等主编，清华大学出版社2004年7月出版。
14.文学语言的语料库研究方法，《文艺报》（理论与争鸣版），2004年3月25日第33期第2版。
15.基于WEB的对外汉语教学语料库建设及在线检索程序开发，《海外华文教育》2003年第3期。
16. 因特网第二语言学习课件的设计原则与制作方法刍议，《对外汉语论丛》第二集，上海外语教育出版社2002年5月出版。
17.“祝颂”言语行为的汉英对比，《厦门大学学报》（哲社版）2002年第3期。
18.计算机自适应测试及其在因特网第二语言测试中的应用，《海外华文教育》2001年第3期。
19.基于因特网的华文现代远程教学实践，《厦门大学学报》（哲社版）2001年增刊（教学论文专辑）。 略20.论东南亚华裔学生华语学习词典的编纂，《辞书研究》2001年第4期。
21《华语学习词典》简介，《海外华文教育》2000年第2期。
22 略论华文现代远程教学网站的建设，《海外华文教育》2000年第1期。 语料库在对外汉语教学中的应用，23《厦门大学学报》（哲社版）1999年第4期。
24 因特网与远程教育概观，《海外华文教育》1998年第1期。
25对外汉语教学中的文化因素研究述评，《世界汉语教学》1996年第2期。
26菲律宾华裔青少年华语教育个案调查与分析，《世界汉语教学》1995年第2期。 《英汉对比研究》的特色，《现代外语》1995年第2期。
27对外汉语教材中课文词语汉译英的原则与方法，《厦门大学学报》（哲社版）1995年第2期。
28汉英时间观念差异及其在词语中的反映，《中外语言文化比较研究》第一集，第67—71页，中外语言文化比较学会编，延边大学出版社1994年12月出版。
29功能和形式的关系及其处理原则——编写对外汉语功能教材的几点体会，《中国对外汉语教学学会第四次学术讨论会论文选》，北京语言学院出版社1993年7月出版。
30英美学生汉语学习过程中的文化负迁移，《厦门大学学报》（哲社版）1993年第3期。
31对外汉语教材中的功能——形式关系及其处理原则，《厦门大学学报》（哲社版）1992年第2期。
32用复合词表示的明喻，《大学英语》1987年第4期。 小议多余否定，《大学英语》1987年第2期。
33论汉语教材开发的技术支撑，国际汉语学报，2010年11月。
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