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小学课程建设包括哪些内容（小学课程建设包括哪些内容呢）

发布时间：2023-05-04 12:02:18 稿源：创意岭阅读： 570

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本文目录:

1、英民小学研发卓越课程实施方案
2、小学地方课程包括什么
3、小学综合实践活动课程实施方案
4、小学学校的课程建设是什么意思

小学课程建设包括哪些内容（小学课程建设包括哪些内容呢）

一、英民小学研发卓越课程实施方案

依据《国家基础教育课程改革纲要》，结合我校发展的目标，依托新教育实验，努力探索校本课程、班本课程和社团课程开发的途径，以研发卓越课程为突破口，提升学校内涵，培养有个性、有特色、有特长的未来人才。

一、工作目标

1.研发出基于学生核心素养提高的系列校本课程。

2.研发基于教师特长的班本、社团课程。

3.带领学生一起穿越校本、班本、社团课程，注重活动过程材料的收集，在课程的实践过程中不断丰富更新课程。

二、工作思路

1.成立校本课程研发领导小组，确立校本课程研发内容，制定校本课程管理办法。

2.组建核心校本课程研发项目团队，开展校本课程研发调研学习，确立研发步骤，开展卓越课程研发。

3.体育、音乐、美术、英语教师依据学科特色，在带领社团小组开展兴趣活动的过程中研发社团课程。鼓励有条件的语文、数学教师可以依托自身优势，研发班本课程。

4.逐步形成校本-班本-社团的校本课程体系，并不断完善补充。

三、主要措施

1.组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

2.前期学生情况调查，为实施校本课程开发准备第一手资料。

3.以年级和学科为研发单位确定校本课程开发的方向和内容。

四、校本课程建设的组织与实施机构

成立学校卓越课程研发领导小组

组长：谷敏

负责校本课程的总体策划，经费保障。

副组长：缑元政

负责校本课程开发方案的制定，组织协调各种开发小组的建立，发现纠正开发过程中的问题

成员：何志芬杜秀苹常瑞丽张廷娜张艳齐刘文晖王静斐刘要帅宋淑娜刘红好

负责本年级校本课程的开发、实施、评价。

办公室：李伟申万花

负责校本课程的开发、实施与评价。不断总结和完善课程发展的经验，展示优秀校本课程成果，及时解决课程开发和实践过程中出现的问题，逐步完善校本课程的运行机制。

五、实施过程

1. 组织教师学习校本课程开发的意义，动员全体教师参与校本课程（班本、社团）的开发。开展师生调查研究，确立校本课程研发内容，制定校本课程开发和管理制度，确立核心卓越课程研发项目。（9月22日-26日）【晨诵课程午读课程儿童电影课程整本书阅读入学课程毕业课程四季课程种植课程儿童诗课程小学英语表演课程趣味数学课程】

学校校本课程研究小组在开发之前，首先对我校的各年级学生的学习基础、兴趣爱好、学习能力等进行调查，摸清不同年级班级和学生的学习需求，对学校现有的课程条件进行分析，为校本课程开发创造条件，扫清障碍。在此基础上，确立学校核心校本课程研发项目。

体育、音乐、美术、英语教师以社团为基础，在带领学生开展活动的过程中研发社团课程。社团课程应包含社团活动开展的意义、每次活动的内容安排、活动过程性材料、学生的作品和荣誉等。

语文、数学老师可以研发班本课程。如开学课程、节日课程、学科整合课程、学科拓展课程、文学课程、书法课程、益智课程、传统文化课程、游戏课程、活动课程、审美课程、环境课程等；班本课程一般应包含开展的意义、每次活动的内容安排、活动过程性材料、学生的作品等。

社团课程和班本课程的研发要在卓越课程开发领导小组办公室备案。

2.组建卓越课程研发核心项目小组（每年级至少1个核心项目），开发校本课程教材，鼓励教师开发班本、社团课程。（9月27日-10月7日）

3.核心校本课程评估、修订、印刷。（10月8日-14日）核心校本课程研发项目负责人向学校卓越课程研发领导小组展示研发成果，接受领导小组的考核和建议，并及时修订。

4.校本课程项目解读（10月17日-18日）核心校本课程研发项目负责人向全体教师解读校本课程的研发目的、实施建议等。

5.校本课程实施（10月19日-12月9日）各年级自愿实施核心校本课程或班本课程或社团课程。

6.校本课程评价（12月12日-16日）。学校课程研发小组对社团的开展情况组织评价，对校本课程实施效果好的老师予以奖励，对社团课程和班本课程研发效果好的教师予以奖励。

五、校本课程的运行机制：

1.核心校本课程研发项目组成果经课程研发领导小组确认后在全校推广，教师可以有选择的选用。

2.社团课程和班本课程的开发和使用由学科组长和年级主任审定。通过的可以开展。

3.校本课程、班本课程、社团课程的实施接受学校的领导、检查和评价。

4.课程是在实施的过程中逐渐丰富和不断发展的，.校本课程的教学形式要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上采用队组式（按照学生兴趣、爱好自愿选择，依据人数组成兴趣小组）和集体活动式（以班级或者是年级内的走班选课为单位进行教育教学）。

六、教学评价

1.教师评价：

（1）核心校本课程开发评价；

（2）班本（社团）课程开发、实施评价；

（3）校本课程实施评价。

学校对评选出的优秀校本、班本、社团课程择优推荐上报。

2.学生评价：

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作评价和考核记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录。

二、小学地方课程包括什么

小学地方课程包括，每个地方的课程都不同，课程是根学生的学习能力来制定的，比如南方的小学生的课程分为语文数学英文课外活动，以及一些大型的辩论赛，来提高小学生的语言解答能力的。

国小学设有的科目有：主要科目：语文、数学、英语（三年级及以上）、品德与生活（或品德与社会）、科学。附属科目：体育、艺术（音乐和美术）、健康、法制，信息技术综合实践。；小学地方课程，每个地方的课程都不同，课程是根学生的学习能力来制定的，比如南方的小学生的课程分为语文、数学、英文、课外活动，以及一些大型的辩论赛，来提高小学生的语言解答能力的。

一些地区和学校在农村中小学地方课程和学校课程开发方面已做了一些成功的尝试。有的学校设置了符合当地与学校实际的课程，有的学校自编了相应的教材。

三、小学综合实践活动课程实施方案

为了确保活动扎实开展，往往需要预先制定好活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小学综合实践活动课程实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学综合实践活动课程实施方案1

中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。

一、组建机构。

学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。

二、建立一支相对固定的教师队伍。

1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。

2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。

三、按课程表，科学运用活动课时。

按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。

四、充分利用现有地方教材。

学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。

五、形式多样化

1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。

2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。

六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。

综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。

七、值得思考的地方。

我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。

小学综合实践活动课程实施方案2

一、指导思想：

紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面向全体，着力培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质，逐步形成学校的活动特色。

二、活动目标：

1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。

2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。

3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有准备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。

4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。

5、活动资料：注重积累。每位任课老师要及时记录活动中的成败得失，及时收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。

三、具体措施：

（一）强化学习，提升活动课程的理念。

综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。

1、加强自身学习。期初全体任课教师进行培训，每位教师要进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》，深刻领会纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位教师要善于从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，汲取成功经验，边学习边实践，不断增强对综合实践活动课程的理解和认识。

2、重视同伴互助。同年级的老师要互相协作，共同参与，教师之间要经常切磋交流，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的展开等等，老师们要不断反思，不断跟进。

（二）注重整合，丰富活动课程的内容。

综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。

1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。

2、与特色活动相结合。教师要用心抓住时令特色，关注校园动态，挖掘课程资源，开展主题系列研究。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。

3、与课题研究相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术研究”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。

（三）关注常态，规范活动课程的实施。

综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，教师要克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特别关注常态下活动的开展，做到规范，有序。

1、期初，精心制订计划。各年级各班要根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。

2、期中，常态实施计划。每位教师要严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不可“放任自流”。同时，要及时记录活动点滴，设计活动方案，及时向“小能人网站”推荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教导处。继续开展教研活动。

3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教导处上交一份有质量的活动资料。

四、工作安排：

二月份：

1、制订学校综合实践活动课程实施方案。

2、召开综合实践活动任课教师会议，贯彻活动计划。

3、围绕下发材料，各班讨论活动内容，制订本学期班级活动方案。

4、综合实践年级负责教师会议，整理形成一学年研究系列。

5、上交每月活动方案以及相关资料。

三月份：

1、抽查各年级各班开展活动的情况（主要看是否按计划进行）。

2、撰写综合实践活动案例，准备参加区级评比。

3、上交每月活动方案以及相关资料。

4、参加区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。

四月份：

1、更新综合实践活动网页制作。

2、组织全体师生春游活动。

2、上交每月活动方案以及相关资料。

五月份：

1、综合实践活动研究课堂展示。

2、上交每月活动方案以及相关资料。

六月份：

1、收集整理活动资料。

2、上交活动总结与案例。

3、完成综合实践活动师生考评工作。

小学综合实践活动课程实施方案3

为了充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，学校结合自身的教育教学实际和发展需要，确立了“德育活动课程化”的学校德育发展思路，构建学校德育课程体系。“道德讲堂活动课”就是在原道德讲堂使用基础上探索、实践，逐步形成极具学校德育特色的校本课程。

一、开发背景：

优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的`重要思想养分，道德讲堂活动课的开展，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。

二、课程目标：

道德讲堂活动课的开展，旨在引导学生学习优秀传统文化，感悟其中丰厚的民族精神和道德理念，通过实际行动践行社会主义核心价值观，引领青少年正确的世界观、人生观、价值观。

三、课程内容、实施策略：

课程内容以学习优秀传统文化为主，主题包括孝、感恩老师、诚信、爱国等，每个主题4课时。每学期有专门的教学计划及规范的教学流程。教学环节包括“唱歌曲”、“学模范”、“诵经典”、“看视频”或“讲故事”、“谈感想”、“行善举”一共6个环节。授课人可以是教师，也可以是经过专门培训的学生主持人。课程的学习需要有专门的道德讲堂作为授课固定场所，同时还需要联系社会，组织学生进行志愿服务，开展“行善举”活动。

四、课程评价：

根据道德讲堂活动课程的性质与特点,应重参与、重过程,侧重评价主体的多元性,以及评价方法、手段的多样性。应遵循以下评价原则：

（一）参与原则。

道德讲堂活动要注重学生亲身参与和学生全员参与,课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。

（二）过程原则。

道德讲堂活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视在实践过程中对学生进行评价,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

（三）自主原则。

道德讲堂活动课程的实施要要以学生自主发展为出发点,

让学生学会积极的科学的自我评价,使学生的主体地位在教师的指导下,得到实实在在的落实。

（四）激励原则。

对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。

五、道德讲堂活动课程评价的要求有：