校园通道我设计（校园通道设计图）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于校园通道我设计（校园通道设计图）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、校园网络设计（高分）

• 2、校园网络设计方案

• 3、校园环境设计中的创意理念

• 4、浅谈大学校园规划的整体设计

一、校园网络设计（高分）

给你一个参考的

校园网络设计方案

一、需求分析

根据学校的基本情况，网络设计要满足以下要求：

1．校园内有一个中心机房，三栋教学楼、一个办公室和一个多功能厅都必须能连上互联网。

2．中心机房设一课件库，可让所有的教室都访问。

3．建立网站，无论校园网内外都能访问。

4．分别建一个视频服务器和一个文件服务器。

5．建立一个无线上网的服务器。

二、设备分析

根据对网络需求的考察，根据合理性、实用性和节约费用等原则进行设备选择：

1．基于路由器和交换机的局部网间的互联是最好的解决方案。网络协议方面，以网际协议（IP）作为校园网网络系统的公用网络协议实行标准化，使用IP作为标准传输协议，在以后对网络进行扩充以与其它的网络互连时，可以跨越多个平台自然而然地提供互操作能力和无缝连接功能。

2．在网络服务器的选择上，选择了HP或DELL计算机公司的服务器，作为世界知名品牌，可提供最优良的系统设备和优质的售后服务。

3．在主干网建设时，选择3Com和Cisco系统产品，它能够以极具竞争力的价格提供所有技术，为我们提供一个集成化、高性能、灵活、可伸缩、安全和高性能价格比的解决方案的标准。

4．在局部网建设方面，选择使用3COM和Bay Networks或联想D-LINK产品作为骨干网基础设施的基础。 3COM和Bay Networks方案提供了可伸缩的结构和高性能的设备，能够高速传输数据，同时通过它们Secure技术保证了安全地接入Internet和一体化的网络解决方案。

5．计算机终端设备的选型既考虑性能、价格比、设备的运行维护费用，也考虑设备的可扩充性，确保系统主要设备的投入在整个系统的生命周期内能得到充分利用并具有强健灵活的体系结构。同时，也考虑局部子网对硬件和信息流量的要求，必须能够提供专用的高速带宽，以处理日常数据信息和峰值操作，并能够支持各种新技术和新增用户。

6．安全性是另一个关键要求，要保证能够安全地接入Internet。

三、具体方案

1．网络结构采用星型，主干速率采用1000M，所以选用国际上著名的3com或arlotto网络产品作为网络的中心交换、路由和分支交换设备；

2．主交换机设备选用3com或arlotto的高端千兆路由多协议中心交换机；

网络中心下连的其它子系统，配置的边缘100M交换机可选择3COM3000系列、arlotto系列、联想D-LINK系列交换机；

3．边缘交换机与主中心交换机的连接速率为1000M；

4．各楼层之间网络连接的主干线采用千兆线路，主要考虑网络的速度、将来网络的扩容以及与有关网络连接，其它分支采用100M双绞线。采用AMP结构化布线系统（PDS）进行网络布线；

综上，中心交换机使用千兆机；连接边缘高速百兆交换机；整个网络以一级千兆为中心，组成一个星型网络；这样就组建了目前先进、流行的千兆以太网和以太网（Ethernet）、快速以太网（Fast Ethernet）网络的组合,主干是1000M网络，其它分支为快速以太网 100BASE-TX，速度 100M/200Mbps。

四、设计标准：开放系统与标准化

所谓开放就是要求系统的网络环境、操作系统、数据库资源以及客户端开发工具建立在有关工业标准之上，用户在软硬件的选择上有广阔的余地，而且能够在原有的系统之上方便扩充。

标准是开放的前提，只有建立在一定的标准之上，各种平台上的各种应用系统才能方便的集成在一起。Internet应用框架就是一个标准的开放系统。其中涉及的主要标准如下：

网络层/传输层协议 TCP/IP、SPX/IPX、NetBUEI

应用层协议 SNMP，FTP，HTTP，RPC

网络计算构架 JAVA、ActiveX、CGI、ASP

数据库查寻语言 SQL

数据库访问API ODBC、JDBC、DB-Library

五、服务器操作平台的选择

选择WINDOWS 2000做为文件服务器操作系统平台，

操作系统是软件平台的核心，网络操作系统所具备的功能和性能决定了网络系统的整体水平，同时也决定了应用及技术的发展方向。Microsoft公司的WINDOWS 2000操作平台是在PC和LAN（局域网）的基础上发展起来的32位操作系统，功能强大且易于使用；且WINDOWS 2000支持当前所有的网络协议，包括TCP/IP、SPX/IPX、NetBUEI、AppleTalk、DLC、PPP、PPTP，可以和NetWare、UNIX等系统协同工作，可以连接DOS、Windows3.x 、Windows NT Workstation、Windows 95/98、OS/2、Macintosh等协同工作；WINDOW 2000内置Iternet服务器（IIS）的网络操作系统，通过数据库联结器（IDC）与数据库系统集成，使用户可以通过浏览器来访问数据库系统。

二、校园网络设计方案

目录 2

1 绪论 3

2 安阳实验中学校园网需求分析 4

2.1 环境分析 4

2.2 业务需求分析 4

2.3 网络安全分析 5

2.4 网络增长预测 5

2.5 管理需求分析 5

3 建设方案 6

3.1 校园网拓扑结构 6

3.2 校园网综合布系统 7

3.3 VLAN、IP规划 13

3.4 VPN接入 14

3.5 校园网风险和解决方案 16

3.4 方案特点概述 17

4 主要设备选型 18

4.1 核心交换机选型 18

4.2 汇聚层交换机选型 20

4.3 边缘交换机选型 22

4.4 路由器选型 24

4.5 火墙选型 25

4.6 服务器选型 25

4.7 网管软件选型 26

5 总结 28

参考文献 29

致谢 30

三、校园环境设计中的创意理念

校园环境设计中的创意理念

校园环境是学生成长中重要的教育资源。因此，任何一个创意设计都能跟快捷的表达进步的教育理念，促成学生优秀品质和良好性格的形成。那么下面就由我带大家来看看校园环境设计中的创意理念吧。

一、创意设计之一：传递平等与尊重理念，鼓励学生自立自主

作为重要的公共教育场所，校园设计有义务和责任传达平等与尊重的理念，由此提高学生的自理能力，培养学生自立自主的意识。

1.设计适合学生人体尺寸的“安全”环境

为学生提供适合其人体尺寸的家具和空间环境非常重要。适宜的尺寸不仅能让学生感到舒适方便，更重要的是能促进学生身体的健康发育。具体地讲，这些设计包括教室内桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手间的厕位尺寸、洗手台的高度，图书馆的书架、储物柜，以及窗台、楼梯扶手的高度等，这些都要适合学生的身体特征。一些学校采用可调节高度的桌椅，以适合每个学生的需要。除了室内家具的设计，户外活动空间和交流空间的尺寸也要适合学生的身体特征，如操场上的运动器材，游戏空间以及公共服务设施的尺寸。校园环境中各种空间、家具、用品的尺寸适当，能够让孩子们感受到这是属于他们的世界，使他们在体验舒适安全的环境时，更能感受每个设计所传达的尊重和友善。

2.设计面向“所有人”的无障碍“通用”环境

国外一些发达国家主张让残障儿童进入普通学校与其他儿童一起接受主流教育，为这些孩子适应社会生活做好准备，因此对于校园的通用设计非常重视。通用设计有异于“无障碍设计”，它对“残疾人”进行重新定义和身份认同，通过强调“为所有人设计”，有意扩大设计服务的对象，从而避免人们对“残疾人”身份的过分关注，体现了对残障人士平等对待和包容的态度。当前，国内也有越来越多的残障儿童进入学校接受教育。因此，校园设计要关注是否满足了不同残障师生(包括肢体残障、视力障碍、听力障碍等)的需要，要在维护每个人尤其是弱势人群尊严的前提下为师生提供及时而周到的帮助。如建筑内外落差处的坡道设计、电梯内低位操作台的设计、开门按钮或自动感应门的设置、省力的门把手设计、合理的门宽设计、教室内黑板的多角度可视性设计、洗手间内的无障碍厕位设计、指示牌上盲文的设置、地面盲道的设计、公共区域轮椅空间的保留、清晰明了的导向系统设计、划分功能区的地面易识别材质设计，等等，这些都为残障师生在校园内自由行动提供了便利，使他们获得与其他师生一样的公共服务，并且获得行为上的独立性。

3.设计可供学生独立使用的个性空间

为了尊重学生的隐私和个性化需求，学校应在校园里开辟可供学生单独使用的空间，主要包括存储空间和活动空间。存储空间是指供学生放置私人用品的空间，既为学生保管物品提供便利，同时也促使他们养成整理自己用品、不乱放物品的好习惯。如教室里放置学习用品的架子、图书室里放书本的柜子、运动场里放衣物的衣柜等。

此外，校园设计中要考虑为学生提供独立学习的空间，这个空间可以是开放式、半开放式或封闭式的;可以是室外花园里的一把椅子、阅览室书架旁的一个凳子，或者是图书馆里靠窗的一张写字台，教室外走廊上的一个沙发。学校也可以通过对座椅的创新设计，营造出相对独立的小空间。这些空间的设计为学生独立思考、独立作业提供了便利，使学生在公共场所也能很容易找到一片安静的学习空间。比如：澳大利亚的菲茨罗伊中学采用布帘分隔空间的方式，随时可以打造出封闭式的独立空间。而美国的John O.Tynes Elementary school的小型套间教室里专门开辟相对封闭的.小型活动空间和个人独立活动空间，以满足个性化学习的需求。这些设计让学生可以像成人一样拥有相对隐私和不被打扰的时空权利。当学生享用个人空间的同时，也会增强他们保护和尊重他人隐私的意识。

二、创意设计之二：倡导合作与分享精神，促进学生乐观开放

要学会合作与分享，就要拥有乐观开放的心态，这就需要校园环境能激发学生的好奇心、想象力和创造力，让他们能充满激情，在感恩中学习、生活和成长。

1.设计充满激情与活力的游戏场所

孩子通过玩耍来探索世界、汲取智慧，这是他们与生俱来的学习驱动力。游戏空间设计的好坏，直接影响学生合作能力、自主能力、专注力等的发展。

其一，在不影响运动场功能的前提下，增设或引入新的游戏空间，提升空间的功能和趣味性。如英国伦敦的Charlotte Sharman小学在体育场边上安置了两个被称为“俱乐部”和“舞台”的木屋，为学生提供了一个充满想象力的空间，他们可以在这里表演自己构思的故事。

其二，对校园操场的地面进行再设计，用悦目的色条或色块区分空间功能，同时增强运动场所的艺术性，让人充满联想。

其三，可以考虑设计功能性雕塑，将其与游乐设施相结合展开艺术设计，让孩子在充满美感的设计中探索各种可能的游戏方式。例如：设计师开普登·罗纳特为海牙小学设计的穿透室内外空间的“绿色管道”，巧妙地为学生提供了足球筐、滑梯、篮球架、螺旋座椅等游戏器具。

在校园空间允许的情况下，学校也可为学生开辟一个专门的游乐场所，提供能够提升学生各方面体能的有创意的游戏器材。例如：澳大利亚圣玛格丽特小学的“龙穴”游乐场，让孩子在各种有意思的游戏运动中学会勇敢、坚强、合作和分享。

2.设计激发想象力与创造力的艺术环境

世界各地的校园设计都很讲究学生活动空间和学习空间的艺术性。充满艺术感的校园氛围不仅能提升学生的审美情趣，激发他们的想象力和创造力，而且可以让他们学会艺术地生活，这将使他们受益终生。

其一，设计艺术化的建筑形态，凸显学校的活力和创新。如澳大利亚PEGS少年男校把学生宿舍设计成充满想象力的建筑，其从正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一个神龛，后面斜看像是马戏团，整体建筑壮观而且美观。

其二，大胆使用色彩，营造校园的艺术氛围。这些色彩可以用在建筑内、外墙面;可以用大面积的色块，或者通过不同色带或同一色系来强化空间层次感;也可以通过彩色的采光井为建筑内营造色彩空间。如西班牙的海梅一世中学。

其三，用学生的艺术创作装点校园。学校可以鼓励学生针对校园里的特色元素进行创作，并将教室外的走廊、食堂的墙壁、操场的围墙等作为展示空间，营造属于学生自己的艺术环境。这些作品与校园环境和谐地融合在一起，成为学校的文化标签。

其四，对校园内建筑细节或外部设备进行艺术化处理。如将一些暴露在教学楼外的水管涂饰漂亮的颜色，使其与建筑背景色保持协调;或是对暴露在外的设备箱等进行艺术修饰，让原本可能影响视觉美感的细节变成环境的趣味点。

四、浅谈大学校园规划的整体设计

浅谈大学校园规划的整体设计

大学校园建设不同于普通的单体建筑设计，不同于一般的城市规划，有其特殊性，第一，它不是单栋的建筑或建筑综合体，而是数万栋数十万平方米多种功能非单一用地的大量建筑单体的集合，第二，它不涉及复杂的社会政治，经济因因素，几千至几万平方公里的城市资源配置，而是功能线索相对单纯，用地规模在几十至几百万公顷的综合设计。校园建设也不是单纯的平面规划，更不是单纯的建筑空间设计，而是二者加上景观和外部空间形态，情感空间的综合体。

一、大学校园规划设计理念

1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。

2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色，反映各自学校人文精神和特色的校园环境。

3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结合自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。

4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：

1)建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性

2)从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。

3)外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。

二、校园整体设计观的普遍性原则

普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。

(一)宏观层次――以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。

1、明晰整体设计的重要出发点

每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。

2、相互制约的循环思维过程

校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个部分，应该是相互制约的，在每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。

(二)中观层次――优化群体建筑外部空间

在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。优化外部空间的形式：

1、外部空间主体化在群体建筑设计中，应当时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和图底的关系，着重分析外部空间围合的形态和联系，以及连续性。

2、外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调外部空间的参与性，应根据园区的格调与生活氛围人为的策划出一些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有益于提高外部空间的地位，使内外空间相结合共同贡献于整体环境。

3、微观层次――重构灰空间和构筑空间

“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。空间的连贯和设计的统一创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然的有机的整体感觉。

对于整体的设计而言，过渡性空间的考虑与设计显的十分突出，通过灰空间对建筑物的虚化处理，如果用联廊，平台，立面的洞，室外楼梯，步行桥等增加空间和层次

所谓“构筑”空间相对于建筑空间而言，定义为在建筑设计任务书要求的必要的功能空间之外的，为集结场所感而形成的空间，如墙体的延伸，立柱，框架，标志，塔等。构筑空间为非建筑空间，虽不能有直接功能作用，但它们常常为建筑的延伸，以及室内外交融的部分，对人的知觉体验连续性和场所感的形成具有重要意义。

三、校园整体设计适应性建构原则

(一)校园功能时代化

1、要有文化氛围，又要走向开放化。一方面，后勤市场社会化管理为校园建筑带来问题，另一方面，校园文化、体育资源向社会开放，对规划布局和交通管理的影响。

2、知识经济使人才知识的要求发生了新的转变。一是终身再教育成为社会的要求，成人教育学院作为大学附属功能应运而生，二是产学研一体化，科研成果服务于社会。

3、“共建、调整、合并、联合”新时期教育改革的八字方针，其目的在于资源优势互补及多学科的综合为大学向更高层次发展提供良好的机会。因而校园设计将有必要加强教学中心区的集中布局，改革各系封闭独立环境的布置，以利于资源共享和学科交流可以个体独立，大体集中的布局模式达到高效，便捷的智能性教学环境。

4、高等教育的内涵由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化，这一趋势要求在校园设计中加强强调“以人为本”的思想，强调步行空间，人的尺度，以及人与自然，人与人的交流，不仅仅强调主要的教学空间，整个校园的学生生活空间都应作为一个整体受到重视。

(二)校园中心整体凝聚力的形成

早期现代校园其主要特点是建筑群围绕一个中心广场形成严整的轴线关系广场四周柱廊相连，图书馆或其他主导建筑位于轴线一端。

1、中心广场与广场尽端标志性主导建筑成为校园主广场，大型交往公共空间，并强化了校园特色上午认知性，由于一体或整体相对分散、零乱，所以中心感的形成有利于整体感形成。

2、对传统中心广场布局的优化，现代校园强调人性化空间。因而可以摒弃早期校园中心广场规划布局中严谨的轴线关系，冷漠感和非人的尺度，在保持与阳光绿化接触的开阔空间的同时，以软硬铺地相结合，宜人尺度的室外、家具、灌木台阶，以及非对称布局围合的交往空间，使之成为不仅仅供大型集会，且供平时休闲读书的富有凝聚力的校园中心。此外单体建筑还应反映大学校园建筑的特征，使其统一和谐。

1)单体建筑的创作应当与校园总体规划协调，与周边环境融合，并反映自身建筑的个性。

2)注重功能的合理，建筑具有通用性、开放性、综合性、灵活性真正体现“以人为本”的设计思想。

3)计注重内外空间的交流，渗透创造不同层次的交往空间。

4)建筑设计强调地域性、文化性，造型典雅、大气、富有理性，以反映大学文化之精神。

(三)校园规划的历时整体性

校园规划的历时整体性指校园设计不仅仅在首期、近期、远期的发展上均有完整性，同时对校园的未来在扩展的整体性具有约束力。

1、创造使用灵活，扩展方便的弹性生长型校园结构，各功能区均留有一定比例的远期用地和弹性用地，并可依据原有构图制约而保持整体统一性。

2、设计中应考虑周围可能用地发展的方向，可采用趋势性极强的线性布局或发散型构图方式。

(四)校园内外部空间整体化――景观园的园林化

内外部空间的交融，强调空间的交往性。大学校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情、全面发展的生活环境。其外部空间设计可学用“建筑融于园景”。使外部空间成为建筑空间的延伸，在内部空间设计可学用“园林融入建筑”，使人身在室内犹在室外园景中，随时可以享受绿化生态环境。

此外其还可以融入西方现代园林景观设计手法如：

1)大型开放空间：中心花坛、下沉广场、露天剧场、台地、院落等。

2)中型开放空间：滨水空间、室外平台、屋顶花园、架空层等。

3)小型开放空间：廊道、花架、室外家具、绿化围合、建筑灰空间等。

4)多层次开放空间。

5)校园文化格调整体化。

一个大学校园应有其统一的文化格调。有其特别的文化格调和人文精神，在设计中必须考虑，也必须体现其个性特征。

1)结合当地的.地域文化特色营造大学的个性。如香港岭南学院等。

2)结合大学的历史文脉或教育特点营造大学的个性。如美国斯坦福大学。

3)以建筑师的个性风格独创大学的个性风格，如新加坡理工学院

4)在整体连续性的大前提下，局部富有特色变化。

大学校园建筑形象不同于其他文化性，商业性建筑，商业性建筑大多要求标新立异，自我突出，注重时尚。给人们第一时间上的视觉冲击力，而大学建筑则承载着大学的人文历史，是学生接受知识的场所，典雅，庄重，朴素，自然应该是其本质特征。其形象性标志以回归绿色设计和纯净形式为优，以功能和空间环境的营造为主，摒弃虚假，造作形式，追求自然清新。而现在有些设计，过分强调造型，体现过分夸张，装饰过分豪华，违背了教育建筑的本质。校园建筑形象在个体之间可以不必追求统一风格，不同历史时期的建筑，不同使用功能可以通过不同的建筑处理手法，诠释对大学校园精神的理解，从而反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄，记载了不同历史时期校园发展的历程。

四、建筑设计于规划中情感空间塑造的整体性

(一)建筑与校园文化

一所理想的大学校园应当有美好的物质环境组成，应使其结合得相得益彰，富有整体和统一性。

所谓“情感空间”，是于物质空间相对立，情感空间一定由物质空间组成，而物质空间不一定是情感空间，情感空间强调感受力量，这类空间被关怀的人才是真正的主角，而建筑与环境只有具备了情感空间只后才真正有了灵魂，以及其完整性和统一性才能得到体现。

一个吸引人的，有感染力的，能够潜移默化地教育改造人的大学校园，一定具有典型丰富的情感空间，与物质空间组成大学校园的全部。正是这各种的情感空间的组合，构成并决定了我们对一所大学校园环境与校园文化总体印象，其也是校园文化的重要组成部分。缺少情感空间的大学校园是一个不完整的校园，校园的整体性受到破坏。

(二)景设计与校园活动

人们常说“建筑是凝固的音乐”，因此，人们的习惯思维中建筑设计是静态的。体量，尺度，比例，色彩，空间成为建筑师最常用的词语，表现图成为建筑设计时表达意向最常用的手段，但如果我们暂时把关注的静止的建筑转变为建筑中场所的情景及场所中活动的人们与人们的活动。关注人们和建筑的整体性，校园将更具有完整性和统一性。

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以上就是小编对于校园通道我设计（校园通道设计图）问题和相关问题的解答了，校园通道我设计（校园通道设计图）的问题希望对你有用！

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