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性工作坊（性工作者是什么意思-）
发布时间：2023-03-03 18:26:20
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问大家
大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于性工作坊的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、2017年教师远程研修之“工作坊”
新一年的远程研修部署工作开始了，昨天下午接到教务处通知，今天上午要去教育局开会，内容是 “工作坊”，“工作坊”这个名词，对于我来说，并不陌生，2014年我有幸参加了“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目小学英语培训，“工作坊(workshop)”一词最早是出现在教育与心理学的研究领域之中，是一个多人共同参与的场域与过程，是越来越流行的一种提升自我能力的学习方式，工作坊是一种基于学术思想和优秀教育教学经验传播的设计，强调专家和名师专业引领作用的发挥，是教师专业成长的有效途径。
教师远程研修工作坊是为了进行研修指导和工作交流，工作坊和以前的研修平台相比，更加便于操作，内容更全面，有活动包、日记簿、资源库、简报、投票站、表扬栏、问答等板块。
我从2011年开始至今一直担任远程研修指导教师工作，今年又很荣幸地成为了小学英语研修工作坊的坊主（主持人），我会尽职尽责，带领坊内研修成员完成研修任务，做好各项工作。时代在前进，我们也要前进，甚至要走到尖端，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。各位同仁，教育一直在变革，大家准备好了吗？请接招！
二、工作坊的工作计划
时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，工作计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我帮大家整理的工作坊的工作计划，欢迎大家分享。
工作坊的工作计划1
本学期青年教师工作坊仍将围绕学校“强师兴教”行动计划和学校的师训工作安排，以“快乐学习、活力课堂”为主题，根据青年教师发展的需要，开展各种形式的活动。
一、学习进修为主。
1、组织青年教师认真学习教育理论，继续开展读书沙龙活动。阅读1－2本教育名著，读书笔记不少于2000字。
2、继续“走进名师”系列论坛活动，请专家与青年教师互动。把一些思想好、业务过硬的青年教学骨干列入培养对象，并请名师指导，促其短期内成为教坛新秀。
3、鼓励青年教师积极参与市、区培训活动，到“窗口式”学校参观学习、听课取经，帮助其向成熟型转变。
二、教学锻炼为重。
1、多听名师好课。要求参与校名师工作室开展的“我的课堂我精彩”的教学开放活动，每位青年教师听课不少于10节，听课后能及时作好评析与反馈。
2、参与课堂教学比赛。本学期有区中青年教学比赛、市“乐学杯”教学评比，组织青年教师能主动参加，磨练教学基本功，展现实小青年教师风采。
3、积极承担校、区级教学展示活动。按时参加教研活动，在精心备课的基础上认真上好随堂课、实践课、考核课、展示课。
三、能力培养为辅。
1、持续基本功的训练。如粉笔字、钢笔字的书写，坚持全员参与，坚持不断的原则；加强口头语言能力的'锻炼，开展论坛等。
2、能恰当地运用现代技术教育辅助教学，能利用课余制作课件。
3、积极参与教研组课题实验，注意积累资料，及时总结经验，撰写教育教学文章。
分月工作安排：
三月份：
1、召开第一次会议，商讨学期活动安排。
2、部分青年教师上研究课。
四月份：
1、组织青年教师参与“七色花”共同体展示活动。
2、工作坊“走进名师”系列活动。
3、组织青年教师参加市“乐学杯”教学评比活动。
五月份：
1、组织青年教师社会实践活动。（“五四”青年节）
2、组织青年教师粉笔字书写活动。
3、组织青年教师参加区中青年教师教学评比。
六月份：
1、组织青年教师钢笔字书写活动。
2、工作坊“走进名师”系列活动。
4、青年教师工作坊学期总结。
工作坊的工作计划2
为切实发挥工作坊的学习、研讨、交流、示范、引领和辐射作用，打造一支道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实，勤于思考，乐于实践，勇于探索教育真谛，符合时代要求的中学语文骨干教师队伍，特制订工作坊一年工作计划如下：
一、工作坊宗旨
通过专家引领，同伴互助，使工作坊成为"教学研究的平台、教师成长的阶梯、骨干辐射的中心、师生学习的益友”。
二、工作目标及任务
1、以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作坊成员鲜明的教学风格和教学特点。
2、以课题研究为载体，培养工作坊成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力，引领坊员在学科领域内开展教育教学模式、方法、手段探索性实验，形成可推广的教改成果，为教育决策提供依据。
3、以大学区交流、送教下乡和指导青年教师为抓手，做好“传帮带”活动，发挥工作坊成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
4、以激发工作坊成员自身潜力为目的，参加省市县级示范展示或教学评比活动，培养区级教学能手至少一名。
5、以集聚和传递工作坊成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作坊网络交流平台。
三、工作措施
1、促进专业成长，制订成长计划。
工作坊每一位成员制订个人一年发展规划，包括阅读教育教学理论书籍，示范课、研讨课展示及听课、评课、开展课题研究等内容。
2、聚焦课堂教学，塑造个性特质。
要求工作坊成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思。同时，工作坊将采取大学区交流、送教下乡或同课异构等形式听课、研课，举行坊员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升坊员的课堂教学能力，力争在同行中有一定的影响。
3、开展教学研究，提升科研水平。
工作坊将营造浓郁的教科研氛围，在原有课题基础上进行多种形式的教学研讨活动，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果，在各级各类专业刊物上发表或获奖。
4、做好帮扶引领，追求辐射效应
工作坊成员一方面实现各方面的自我成长，另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的引领者，不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料，根据上级要求参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学，组织教育教学报告，引领坊员提升专业水平，开发培训教学资源。
5、搭建交流平台，共享教育智慧
依托工作坊这个学习共同体，利用网络平台，及时传递坊员之间学习成果，交流工作坊研究成果，建立区域内初中语文教育教学资源库，实现优质教育资源共享，使之成为工作坊成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口。并加强与其他工作坊、研究团体的交流与互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。
四、活动安排
二月：
1、“悦读悦享”读书打卡活动
2、制定工作坊工作计划，确定人员分工，明确工作坊规章制度以及工作要求。
3、工作室人员制定本年度工作计划。
三月：
1、申报工作坊的市级教育科研课题。
2、“悦读悦享”寒假读书成果交流。
四月：
1、课题开题报告及问卷调查的分析总结。
2、搜集资料，学习课题相关专业知识。
五月：
公开课交流，指导青年教师。
六月：
1、学情分析报告。
2、读书活动。
七月：
1、工作坊学期工作总结。
2、学员结合平日的活动情况进行个人工作总结，完成课题研究中期报告。
八月：
读书活动
九月：
1、制定学期工作计划。
2、安排课题研究后期工作。
十月：
1、公开课、示范课交流。
2、指导青年教师。
十一月：
1、进行薄弱学校送教下乡活动，总结心得体会。
2、课题总结收集资料，形成结题报告，完成结题工作。
十二月：
1、召开总结会议，对坊员活动情况进行详细总结，对课题研究进行个人总结。
2、工作坊成员个人工作总结。
3、资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验，改进存在的问题。
三、工作坊主题活动
工作坊体验式交流，在交流与实践中实现互动分享。走进刘雅兰小学数学工作室的主题展示，走进STEM教育。
在工作坊主持人的研究价值和主题分享中，我们清晰了将数学与创造性活动勾连，以实际问题解决为线索，用项目制学习的方式呈现，用跨学科的知识应用知识解决问题，让深度学习成为自觉。在UMU平台呈现，用奇唤醒思维，在相互走进中实现观点聚焦。
模拟实践环节是做礼物包装，在与心意相通的过程中打开思维，合作学习交流互动，在动手实践操作的过程中学会从被动学习到主动学习。
结合实践中思考，通过结构化问题讨论，从客观性层面，反应性层面，诠释性层面，决定性层面进行主题研讨，分组学习和分享。小组成员，结合实际操作进行深入分析，分享操作感受，理性思考教学实践中设计在前，在发现问题，改进问题的过程中实现由被动学习到主动学习，解决真实问题和现实问题，不断叠加和改进中真学习。
孩子的欢颜是主动参与的结果，在主动实践中代入的思考是不同的。数学问题进行STEM的深入加工中，就是学习方式的转变，与问题对话，直指深度学习。
哈尔滨教育研究院小学教研部杨瑞松主任结合思维生长点下的STEM实践进行了深入解析。通过主题内容，研究方式，在探究体验性课堂中，做中学，学中思，在碰撞中活跃思维，在平等交流下学习提升。
工作坊是优秀教师成长的平台，青年教师成长的阶梯。聚起来研究，散下去实践，对教师全专业发展起到了积极作用。
四、产品workshop（工作坊）执行策略
Workshop最早出现在教育和心理学领域，是一种通过分享自身解决某种问题的经验，以激励和引导其他具有相似问题的人地互助学习方式。比如我们经常在美剧中看到的戒酒活动。该模式随后被引入到更多的领域，逐渐成为一种解决和思考问题的新方式，特别是在互联网创客领域——产品工作坊。
常见发起workshop的方式有三种
1）公司内部举办：公司举办内部特别是跨部门的工作坊，一般希望达成2个目的。一是可以促进跨部门的沟通 ，二是希望能通过不同业务线条、不同思考方式等差异化碰撞，为某些产品甚至公司战略提供突破性的解决方案。一般组织者、指导老师、学员等都是公司内部员工。场地在公司内部，时间一般1-2天。参加过最长的一次持续了5天半，但不建议。一方面会影响日常工作，一方面人很难持续耗费如此大的精力在创新型思考上。
2）外聘专家举办：这种模式最大的区别是指导老师这一关键角色一般是外聘的。其他与第一种模式一般一致。
3）外部参加：这是最常见的模式。相比于上述俩种，由于参与者相互缺乏了解、主题与公司业务相关度不高等，对参与的学员提出了更高的要求，非常考验学员的综合素质，当然对能力的提升也更明显。
工作坊的整个流程及各流程需要注意事项说明如下：
策划 ：确认主题，明确为什么举办工作坊及希望达到的成果。同样的需要对预期的参与人、地点、时间、材料等进行预估。
评审 ：内部对策划进行评审，评估是否值得执行、执行预算、KPI（OKR）等事宜。
关键事项推进 ：包括关键人邀请、场地落实、学员招募、材料准备、活动宣传等。
后勤保障 ：包括会场、饮食、设备调试、现场直播（录播）等。
工作坊开展 ：整个流程最关键环节，直接影响成效。需要做好现场记录、产出结果整理、秩序维护等工作。
复盘 ：对全流程进行review，对问题进行总结，对产出进行梳理。
宣传 ：无论是内部还是外部举办，适度的宣传肯定能起到更好的作用。宣传的方式有很多种，比如宣传优秀案例、发送整理的案例材料、公众号软文等。
除了指导老师需要做的引导工作外， 工作坊小组开展的流程直接影响整个工作坊的最终结果，我们一般理解意义上的工作坊就是它。一般可下图所示，分为6个阶段。
1）组建团队
工作坊一般是线下模式，所以组建团队一般就是基于座位，就近组队，规模建议不超过6人。
2）自我介绍
自我介绍环节是极为重要的，全体成员都需要参与，介绍内容除了包括姓名、职位、公司、所在行业外，重点需要说下自身擅长（特点）。
3）角色确认
角色确认关键是选出小组组长，可以是毛遂自荐，也可以是大家基于之前的自我介绍选举。需要明确的是组长最核心技能是组织与协调，所以不一定是综合能力最强的。
4）任务分配
该环节组长需要协调组员，围绕任务内容先进行初步讨论，然后结合组员特点，与大家共同制定任务，明确每个组员的工作内容、交付方式、交付时间等，如A负责梳理和绘制流程图，B准备发言。
5）汇总输出
组长引导团队成员各自阐述自己的思考结果，互相点评、互相补充，然后按照老师指定的方式，如写在A4纸、黑板等方式，将汇总的结果予以展现，并由指定的组员进行陈述（不一定是组长）。一般输出的结果范围老师都会给出具体的要求，比如主流程、关键原型（草图）等，但展现方式上则可以创新。
6）团队复盘
很多工作坊都遗落了复盘环节。但该环节是非常重要的一个环节。因为只有通过复盘，才能让整个团队更好地发现自身的不足，明确需要提升的能力，同时积累和学习自己团队及其他团队的闪光点，以此促进自我提升。复盘建议按照成员分别陈述、互相点评、总结的步骤进行。坚持一个原则：不吹不黑！
最后根据自身的经验总结下工作坊的好处，不一定都对，不当之处请大家海涵。
1）开阔眼界
无论是内部还是外部参与工作坊，都会给你带来新的思考，不经意间开阔你的视野——可能是新的业务、可能是新的思考方式、可能是新的工作方式，互助学习是工作坊最大地好处。
2）创新与想象
工作坊一般是不需要考虑资源限制的，比如研发能不能做出来，你最需要的是放飞自我的思维，无限地压榨自己的创新能力、想象力，去创造性的思考。
3）合作协调
无论你是作为一个组员还是组长，你都获得了一次难得的合作协调锻炼机会，不是所有公司都会有产品团队共同推进某个项目，多数时候都是单兵作战，领导给予有限的指导，而工作坊则是难得的一次产品经理协同作战机会。
4）拓展人脉
无论是内部还是外部，你都会认识新的产品同行、同事，自然而然地拓展了人脉。
工作坊是一种全新的思考方式、自我学习方式，大家在参与过程中需要注意一些问题。
1. 不要纠结细节
工作坊更强调的是思考方式，是如何思考和解决问题，出题者更希望是你能提供一种创造性的思路，而不是细节完美的标准答案。比如有一次由于组里负责落笔的同学过于纠结美观，导致最终未能及时呈现完整的思路。
2. 不要害怕错误
工作坊毕竟是线下场景，大家在表达的时候难免会担心出糗。但其实大可不必，因为你们会发现多数老师在点评的时候一般不会给出对或错这种绝对的结论，他们更多是从你们的思考维度等更大的、更抽象的维度进行点评的。毕竟互联网很多成功产品都已经告诉我们：别笑，小心打脸！
以上就是关于性工作坊相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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