如何参加工作坊（如何参加工作坊工作）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于如何参加工作坊的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、工作坊的工作计划

• 2、教师工作坊怎么上传研修资源

• 3、当PD讲师不像你想象的那么容易——参加德瑞姆PD工作坊

• 4、如何制作美术工作坊

一、工作坊的工作计划

时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，工作计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我帮大家整理的工作坊的工作计划，欢迎大家分享。

工作坊的工作计划1

本学期青年教师工作坊仍将围绕学校“强师兴教”行动计划和学校的师训工作安排，以“快乐学习、活力课堂”为主题，根据青年教师发展的需要，开展各种形式的活动。

一、学习进修为主。

1、组织青年教师认真学习教育理论，继续开展读书沙龙活动。阅读1－2本教育名著，读书笔记不少于2000字。

2、继续“走进名师”系列论坛活动，请专家与青年教师互动。把一些思想好、业务过硬的青年教学骨干列入培养对象，并请名师指导，促其短期内成为教坛新秀。

3、鼓励青年教师积极参与市、区培训活动，到“窗口式”学校参观学习、听课取经，帮助其向成熟型转变。

二、教学锻炼为重。

1、多听名师好课。要求参与校名师工作室开展的“我的课堂我精彩”的教学开放活动，每位青年教师听课不少于10节，听课后能及时作好评析与反馈。

2、参与课堂教学比赛。本学期有区中青年教学比赛、市“乐学杯”教学评比，组织青年教师能主动参加，磨练教学基本功，展现实小青年教师风采。

3、积极承担校、区级教学展示活动。按时参加教研活动，在精心备课的基础上认真上好随堂课、实践课、考核课、展示课。

三、能力培养为辅。

1、持续基本功的训练。如粉笔字、钢笔字的书写，坚持全员参与，坚持不断的原则；加强口头语言能力的'锻炼，开展论坛等。

2、能恰当地运用现代技术教育辅助教学，能利用课余制作课件。

3、积极参与教研组课题实验，注意积累资料，及时总结经验，撰写教育教学文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召开第一次会议，商讨学期活动安排。

2、部分青年教师上研究课。

四月份：

1、组织青年教师参与“七色花”共同体展示活动。

2、工作坊“走进名师”系列活动。

3、组织青年教师参加市“乐学杯”教学评比活动。

五月份：

1、组织青年教师社会实践活动。（“五四”青年节）

2、组织青年教师粉笔字书写活动。

3、组织青年教师参加区中青年教师教学评比。

六月份：

1、组织青年教师钢笔字书写活动。

2、工作坊“走进名师”系列活动。

4、青年教师工作坊学期总结。

工作坊的工作计划2

为切实发挥工作坊的学习、研讨、交流、示范、引领和辐射作用，打造一支道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实，勤于思考，乐于实践，勇于探索教育真谛，符合时代要求的中学语文骨干教师队伍，特制订工作坊一年工作计划如下：

一、工作坊宗旨

通过专家引领，同伴互助，使工作坊成为"教学研究的平台、教师成长的阶梯、骨干辐射的中心、师生学习的益友”。

二、工作目标及任务

1、以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作坊成员鲜明的教学风格和教学特点。

2、以课题研究为载体，培养工作坊成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力，引领坊员在学科领域内开展教育教学模式、方法、手段探索性实验，形成可推广的教改成果，为教育决策提供依据。

3、以大学区交流、送教下乡和指导青年教师为抓手，做好“传帮带”活动，发挥工作坊成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。

4、以激发工作坊成员自身潜力为目的，参加省市县级示范展示或教学评比活动，培养区级教学能手至少一名。

5、以集聚和传递工作坊成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作坊网络交流平台。

三、工作措施

1、促进专业成长，制订成长计划。

工作坊每一位成员制订个人一年发展规划，包括阅读教育教学理论书籍，示范课、研讨课展示及听课、评课、开展课题研究等内容。

2、聚焦课堂教学，塑造个性特质。

要求工作坊成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思。同时，工作坊将采取大学区交流、送教下乡或同课异构等形式听课、研课，举行坊员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升坊员的课堂教学能力，力争在同行中有一定的影响。

3、开展教学研究，提升科研水平。

工作坊将营造浓郁的教科研氛围，在原有课题基础上进行多种形式的教学研讨活动，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果，在各级各类专业刊物上发表或获奖。

4、做好帮扶引领，追求辐射效应

工作坊成员一方面实现各方面的自我成长，另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的引领者，不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料，根据上级要求参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学，组织教育教学报告，引领坊员提升专业水平，开发培训教学资源。

5、搭建交流平台，共享教育智慧

依托工作坊这个学习共同体，利用网络平台，及时传递坊员之间学习成果，交流工作坊研究成果，建立区域内初中语文教育教学资源库，实现优质教育资源共享，使之成为工作坊成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口。并加强与其他工作坊、研究团体的交流与互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活动安排

二月：

1、“悦读悦享”读书打卡活动

2、制定工作坊工作计划，确定人员分工，明确工作坊规章制度以及工作要求。

3、工作室人员制定本年度工作计划。

三月：

1、申报工作坊的市级教育科研课题。

2、“悦读悦享”寒假读书成果交流。

四月：

1、课题开题报告及问卷调查的分析总结。

2、搜集资料，学习课题相关专业知识。

五月：

公开课交流，指导青年教师。

六月：

1、学情分析报告。

2、读书活动。

七月：

1、工作坊学期工作总结。

2、学员结合平日的活动情况进行个人工作总结，完成课题研究中期报告。

八月：

读书活动

九月：

1、制定学期工作计划。

2、安排课题研究后期工作。

十月：

1、公开课、示范课交流。

2、指导青年教师。

十一月：

1、进行薄弱学校送教下乡活动，总结心得体会。

2、课题总结收集资料，形成结题报告，完成结题工作。

十二月：

1、召开总结会议，对坊员活动情况进行详细总结，对课题研究进行个人总结。

2、工作坊成员个人工作总结。

3、资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验，改进存在的问题。

二、教师工作坊怎么上传研修资源

具体操作步骤如下：

1、在研修个人工作室点我的工作坊；2、进入到本校对应学科工作坊，点击小组资源的上传资源；3、点击“选择资源"按钮，进入资源标签设置界面，设置完成后点击“完成上传”即可上传成功。

教师工作坊就是参加研修的教师不仅要听专家讲，而且还要讲给专家和同行们听；不仅要观摩别人上课，更要自己备课、讲课让别人观摩。通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等，让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。

三、当PD讲师不像你想象的那么容易——参加德瑞姆PD工作坊

      因为我是德瑞姆的VIP学员，三年内工作坊都可以参加，所以参加了这周在德瑞姆的两天PD家长课。老师是从上海邀请过来的，有三十年的从教经验，本科专业是心理学，目前也做心理咨询的个案。老师的PD课堂跟我们一般讲师的课堂有些不一样，总的体会是在PD课堂中加入了更多的心理分析成分。

    具体地说，不同之处在于：1.老师更多地关注到学员本身的成长而不是亲子关系，更多地关注到学员个人经历尤其是童年记忆对当下教养方式的影响；2.在课程上更多地呈现了学员平常阻抗的情绪状态，并在学员情绪激发出来后能一个现场的简单疗愈；3.课堂讲解时，更多地从心理学角度给出解释，并随时穿插精分与人本主义的基本理念以及后现代心理咨询技术。比如在讲到情绪的时候，老师会邀请学员先做十分钟静观，然后问问学员刚才看到了什么。有一个学员就说到了自己与父亲的关系。老师即用精分的创伤理论做了诠释，并通过鼓励咨询的外化技术，做了一个简单的创伤处理。再比如，有一个男学员一直说体验式活动对他没有太大的触动，因为他幼时曾受到过父母的抛弃，所以再看其他父母对孩子的方式并不觉得有太大的伤害。但在后来的一个活动中他双眼泛着眼光说，因为不愿意去触及，很长时间里他都隔离了内心深处的那部分情绪，而这一部分是他需要去勇敢看见的。所以，老师的PD课程不仅仅是学到所谓的知识，而更多的是让我们有所觉察，更有勇气面对曾经的伤痛。关于这一点，我自己也特别有体会。比如当其他学员哭的时候，我会不停地喝水，不是我没有感触，也不是我不够真实，而只是我接纳自己当下的那个不愿意面对。借用静观活动中通常的一句话，“这样也是可以的”。

        这让我领悟到，PD课堂中每个讲师真的都可以有每个人独特的风格。这些迥异的风格其实透露着每个人的学习背景和成长经历。同时，针对一个个活生生的学员，讲师选择的内容、深度与角度都应有所不同，这也就是“因材施教”。

    坦率地说，我不太欣赏老师的个人魅力。用老师自己的话说，她控场的方式比较man。比如她常常会有一手叉腰以及用手指指人的动作，还多次说到“我教你一招”之类的话语，……尤其是“丛林”活动时，当有扮演家长的学员无法按要求大声训斥扮演孩子的学员时，她大声命令“你骂啊，你平时不是这样的，哪有这么温柔……”，并坚持让几乎已经接近崩溃的学员听完整整两圈，实在太残忍了……大概老师想追求效果吧，但在我看来，老师不经意中已经给学员贴了标签，做了“你们就是这样的人”的预设。即便后面有第二轮中做一些情感修复与链接，但时间太短，也许不足以弥补第一轮当中造成的伤害……当然，这只是我的个人感觉而已，可能对有的学员来说却是非常受用的。（此处我也觉察到自己会忍不住跳出来评价老师，但我也确实忍不住想评价。）

      即便听过N遍不同导师与同行的PD课，我还是觉得从周老师的课堂中有收获：1、“教育”随时可以发生，随时在课堂上“看见”学员、支持到学员；2、与学员建立链接以及帮助学员相互之间建立链接非常重要，而能建立链接的前提是能敏感地捕捉到每个学员内心涌动的种种情绪，这对讲师提出了很高的要求，所以讲师在上课时要很专注，很用心，把注意力放在学员身上，不是讲课的内容上；3、鼓励学员主动表达，尽量少地对学员做评价，尽量少地说出自己想要告诉他们的“真知灼见”，因为只有学员自己说出来才是他们真正学习到的东西；4、PD工具不在于讲得多，而是讲得深入，两-三天的课程并不是为了教给学员多少知识，而在于他们信念的转变，毕竟学习是一直都在发生的事情。

      最后的感受是，做一个优秀的PD讲师不容易，实践是进步的唯一途径。

四、如何制作美术工作坊

1、首先在师资配备方面，美术工作坊需要有相对应的“坊主”，坊主是工作坊的负责人，负责工作坊的一切实践活动。

2、其次在美术工作坊的环境建设中，需要电化教学设备、专业美术教室、专业图书室、教学活动材料、师生优秀作品展示台等硬件设施。

3、最后要以社团或兴趣小组的形式进行教学，给工作坊设置学生参与人数。

以上就是关于如何参加工作坊相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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