后疫情时代对风景园林的思考（后疫情时代对风景园林的思考作文）

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本文目录:

• 1、后疫情时代三个特点

• 2、风景园林是做什么的

• 3、关于风景园林的毕业论文

• 4、后疫情时代我们该怎么做

一、后疫情时代三个特点

后疫情时代三个特点如下：

1、疫情的时起时伏。

疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发，从外国外地回流或者季节性的发作，而且迁延较长时间，对各方面产生深远影响。

2、经济增长速度的放缓。

新冠疫情发生以来，对我国的经济发展产生了巨大的冲击，2020年上半年首次出现了GDP同比负增长，虽然新冠疫情已经逐渐得到有效控制，我国经济也逐渐复苏，但经济增速较往年相比仍具有较大差距。

3、人们消费观念的转变。

新冠疫情的冲击使得大多数企业停工停产，许多人短期内失去了经济来源，资金周转出现问题，消费者信心指数大幅下降，在后疫情时代，人们开始重新审视自己的消费行为，其消费观念变得更加趋于理性化。

后疫情时代企业的发展：

经济逐渐复苏，宏观经济环境稳定向好发展，数字化进程加快，新兴产业生命力旺盛，经济增长新旧动能转换，新经济态势带来发展机遇，疫情存在随时反复的风险对产业发展影响深远，海外疫情严重，国际贸易遭到一定限制，各行各业重新洗牌，产业格局迎来变革。

主动采取行动，后疫情时代企业领导者应对自身有清楚的认知，迅速保证现金流的同时节降成本，此外，应制相应的预案，防范于未然，后疫情时代企业面临复杂多变的外部环境，供应端需时刻保持敏捷性与适应性，同时应思考供应链上下游产生改变对自身的影响。

疫情的不确定性为企业带来巨大的危机感，谁也无法笃定不受疫情的影响，因此构建企业韧性显得格外重要，企业应对未来可能存在的风险做出预测，同时依托数字技术精简核心业务，扩大多样性人才储备，以便风险来临时能迅速作出反应。

二、风景园林是做什么的

风景园林是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科。其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人和自然之间的关系。

风景园林学是一门古老而年轻的学科。作为人类文明的重要载体，园林、风景与景观已持续存在数千年；作为一门现代学科，风景园林学可追溯至19世纪末、20世纪初，是在古典造园、风景造园基础上通过科学革命方式建立起来的新的学科范式。从传统造园到现代风景园林学，其发展趋势可以用3个拓展描述：第一，服务对象方面，从为少数人服务拓展到为人类及其栖息的生态系统服务；第二，价值观方面，从较为单一的游憩审美价值取向拓展为生态和文化综合价值取向；第三，实践尺度方面，从中微观尺度拓展为大至全球小至庭院景观的全尺度。

风景园林学科的发展前景与时代背景和国家命运息息相关。21世纪，可持续发展已经成为全人类的共识，气候变暖、能源紧缺、环境危机是人类面对的共同挑战。科学发展、生态文明、和谐社会已经成为中国可持续发展的基本策略，经济稳定增长和快速城市化仍将持续很长时间。物质主义和过度消费开始引起有识之士的关切和思考，对大自然和美好精神生活的追求初露端倪。由于风景园林学科以协调人与自然关系为根本使命，以保护和营造高品质的空间景观环境为基本任务，因此它的发展前景不可限量。

三、关于风景园林的毕业论文

关于规范园林设计行业的思考

摘 要：主要阐述了园林设计行业现状，园林设计师的培育、执业制度和管理组织，行业法规完善五方面的想法与建议。

关键字：风景园林；园林行业体系；综述

一、行业现状

现代意义的园林(landscape architecture)学科从19世纪50年代发展到今天已经有了更广泛的意义和要求,是艺术和科学的综合体，涉及了建筑、植物、生态、艺术、旅游、环保、地质、地貌、社会经济发展等等方面,需要设计者掌握和具有各个方面的综合素质。园林设计是非常严肃的专业工作，一个不专业、不符合规范、不合理的设计方案足以造成重大的生态环境的破坏。

由于目前我国园林设计市场的不规范性导致了设计者、设计单位良莠不齐的现象。首先很多的非专业的、无经验的、职业素质不高的设计者充斥着设计队伍。其次我国实行设计单位资质分级制，不同资质单位的专业人员配置，场地、硬件设备要求，工作的范围都有严格的规定。但是市场经济体制下各种专业人员的流动性很大，资质的高低或有无资质都不能准确地反映设计单位的工作能力。

由于这种不规范性导致设计市场的不平衡的竞争。设计单位之间经常以降低设计费率来拿到设计业务，本来设计费率已经取了国家规定费率的下限，这种不正常的竞争更使得设计单位雪上加霜，不堪重负。再加之业主经常要求设计任务在很短的时间内完成，使得设计单位、设计师不能够投入精力进行设计项目前期的充分论证，后期的施工现场指导，最终导致项目进度缓慢甚至破坏自然环境。

不平衡的竞争直接的受害者是中型的设计单位特别是无资质的新兴设计单位。因为大型的设计单位都是改革开放之前已经成立的国有单位，拥有很高的资质，在业主动辄追求高资质、境外设计师的情况下，占尽优势。但是这些单位毕竟是少数，数量上完全不能满足现今我国日益扩大的园林设计市场的要求，以及设计理论的创新。

由于园林设计规范、制度的不完善，使得设计单位在方案与业主单位发生分歧时，常为了单位的生存和设计资金按合同规定比较准时的回笼，难以坚持自己的正确意见，有时甚至变成了业主单位的制图员。同时由于设计单位不能有效的对施工材料、园林小品、灯具、苗木等园林产品的使用和项目竣工验收发表意见，常常使得很多不符合设计要求的产品进入施工中，影响了设计的最终效果。

在园林设计日益对自然环境、城市环境、生态系统产生重大影响的今天，规范园林设计行业已经成为亟待解决的问题。规范园林设计行业笔者认为主要包括园林师的培育、执业认证、管理，设计法规完善等四个方面。

二、园林设计师的培育

现在从事园林设计的设计师专业背景复杂，如：建筑、室内设计、环境艺术、艺术园林、园林建筑、园艺等等。在园林设计行业形成初期这样的现象比较合理。如：奥姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然资源保护论者，安德鲁·杰克逊·唐宁（Downing, Andrew Jackson）是园艺师，哈兰·巴塞洛缪（Bartholomew, Harland）是规划师、市政工程师，西尔维斯特·巴克斯特（Baxter, Sylvester）是记者、活动家等等。但是在园林行业发展已经比较成熟的今天，我们更需要的是经过严格园林专业培育的职业园林师，我们的培育方式、内容等也亟需进行规范和改革。

2.1 学科的规范

目前我国的园林专业在不同学校名称也不统一，有环境艺术、艺术园林、景观建筑、园艺、园林、风景园林、造园学、风景建筑、景园建筑、园林建筑等，甚至“造园林建筑艺术”等等，五花八门令人困惑。课程的设置也不相同，但毕业后都从事园林设计行业，这样不利于我国园林学科和环境建设的发展。其实教育部普通高等学校本科专业目录(1998)已经有明确的说明，园林（090401）属于环境生态类（0904），农学（09）学科门类。全国自然科学名词审定委员会（1985）林学名词审定委员会1989年颁布的《林学名词》(1989)的行业规范也有了园林这一明确的规定。我们的各个高等院校应该规范的使用本科专业名称。

但是在进一步的深化研究教育的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(1997)》上园林专业却不是作为一个完整独立的学科而存在的。在这份目录上与园林有关的仅有一个专业和一个方向，即：园林植物与观赏园艺（090706）属于林学类（0907）农学学科门类（09），081303城市规划与设计（含风景园林规划与设计）。这与园林在现代社会经济环境中起到的作用和需要是完全不对等的。对此我们应该及时转变观念，规范园林学科使其成为一个完整的与建筑学,城市规划形成三足鼎立,缺一不可,相互无法替代的学科专业。规划师过于注重系统和规限，建筑师又过于注重个人创造以及争取规限内的自由，园林师将以其全方位的理论与实践能力消除空间的假定和不确定因素，推动多领域的合作。

虽然我们的现代园林行业起步比较晚，有着“国情”的限制因素，但这不应该成为改变的因素。我们的东方近邻已经做出榜样，走在了前列。日本在造园方面传承中国古典园林历史悠久，但是自1964年开始，其建筑学、城市规划和园林设计有了全面的发展。到1985年已经一跃成为此项研究的东方强国，开始输出自己的专业理论和技术，建筑学、城市规划和园林设计专业事务所发展到150家，从业技术人员达两千多名（1985年统计）。

2.2 学制的完善

园林设计是专业性很强的综合体，需要经过严格的全面地专业学习。但是目前我国园林专业的学制和在校学习时间都不符合园林设计专业的要求。我国园林专业实行4年本科学制，一年级大概10月开学，四年级六月毕业，共计44月，期间约有5个月假期，理论上学生学习时间有39个月，约三年零三个月。但是实际上在我国是从二年级才真正开始专业课程的，四年级上半期结束课程，春节不到学生已经在为找工作而奔波了，实际上课时间只有23个月，不足两年。我们就不必说3年学制的园林大专生了，这么短的时间是根本不够的。笔者建议采用5年学制，并且保证专业学习的实际时间，才能切实的培养出比较合格初级园林师。

2.3 教学方式的改革

目前我国的园林专业教学方式采用课堂的分科理论教育和实习的综合实践教育。由于资金的不足，一般只有2～3次实习，每次约半月时间，基本上是到一些风景区和环境比较好的城市如：上海、杭州、苏州、广州、深圳等去观摩，在教学体系中占比重较小。

对于园林这样实践性和综合性都很强的专业，这不到10%实习时间实在是微不足道，并且效果也并不明显。另外到企业去实践也不太现实。首先在有限的时间内不能在企业中学到比较综合的、全面的知识，因为企业的业务不能够保证在这段时间内是综合的；其次很多企业只是让实习的学生进行初级的描图工作，很难了解和掌握设计的全过程。

因此笔者建议采用5年学制，拿出30%～40%的时间进行大量的案例教学。这样才能让学生知道不同地形特点、不同气候区域、不同地域文化的园林项目方案的产生过程、实施效果、产生的社会影响等等。

2.4 专业设置的认证

以前基本上只有国家林业部部属的几所高校设立了园林专业，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于园林行业属于朝阳产业，毕业生很好找工作，园林专业也像雨后春笋似的，几乎每一个大一些的院校都设置了园林专业。每年的在校生和毕业生多了很多倍，但是教师的人数并没有随之增长，很多学校教师严重不足，很多毕业一二年的学生任教。这样的情况对于园林设计行业的素质是极大的考验。

四、后疫情时代我们该怎么做

1、保护自己

有人说过，疫情防护的接力棒，已经从国家移交到了我们个人手中。每个人都要当好自己健康的第一责任人，尽量避免被感染。出门必戴口罩，回家全身消毒，避开人群聚集的地方。

不要抱有侥幸心理，家里常备药物，有备无患。三年疫情，让我们深刻认识到，与病毒比拼最终拼的还是免疫力。每天坚持规律作息、加强运动、健康饮食，增强机体免疫力。身体好，抵抗力强，才不容易被病毒侵袭。

2、不恐不慌

奥密克戎致病力已经大大减弱，99%的感染者7到10天时间完全可以恢复正常。种种迹象也表明，奥密克戎变异株毒力已经非常接近季节性流感。所以说，大家大可不必太过恐慌。过度担忧、恐惧情绪，反而会将自己置身于危险之中。好的心态，是战胜病毒最好的“心灵免疫力”。

富兰克林说过：“如果灾难没有出现，那恐慌是徒劳的；如果灾难已经发生，那恐慌只会增加痛苦。”后疫情时代，学会调整心态，改变那些我们能够改变的，接纳那些我们改变不了的，心平气和地迎接可能会发生的一切。

3、努力赚钱

之前，微博上有一个提问，疫情让你明白了什么？其中一个高赞回答是：不是工作需要我，是我需要工作。疫情让很多人明白，在不确定的时代，拥有一份安身立命的工作是多么难能可贵。

比尔·盖茨说过，要学会接受不可避免的现实，学着去应付缺陷带来的麻烦，并且不为此而抱怨。未来在工作中遇到问题，多反省自己。如果确实对现有的工作不满意，那就努力提升自己，为下一份工作做好准备。未来两三年，各种不确定性依然存在，请戒掉抱怨，努力赚钱。

4、读书思考

疫情爆发的这三年里，网上各种消息铺天盖地。很多消息真假难辨，很多人成了谣言的传播器，每天信谣散谣。白岩松曾说过，人如果失去了阅读，必定失去独立思考的能力。

一个人的认知水平越低，就越缺乏判断力。多读书，才能提升认知，学会批判性思维，懂得辩证思考。后疫情时代，务必多读书，养成明辨是非、独立思考的能力，不做乌合之众。

5、管好情绪

疫情这三年，我们的工作和生活，充满了各种的不确定。很多人都经历了情绪的大起大落，从恐慌无措，到无所适从，再到焦躁不安…真正成熟的人，必然是情绪管理的高手，哪怕内心波涛汹涌，表面也波澜不惊。

一个内心充满秩序，不急不躁的人，生活肯定会比其他人过得更幸福、更快乐。学会给自己减压，平时可以通过运动、阅读、冥想、听歌等等，将积压在内心的郁闷释放出来。做好情绪管理，别让负面情绪不停地消耗你。

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