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小学景观设计目的（小学景观设计目的是什么）

发布时间：2023-03-08 08:52:03 稿源：创意岭阅读： 108 问大家

大家好！今天让小编来大家介绍下关于小学景观设计目的的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、怎么作好一个教职工居住小区的景观设计？
2、景观项目概况怎么写
3、盘点环境设计的原则
4、班级文化建设的重要意义是什么

小学景观设计目的（小学景观设计目的是什么）

一、怎么作好一个教职工居住小区的景观设计？

随着建设生态住宅、绿色住宅呼声的日益高涨，许多房地产开发商开始在住宅小区建设的同时进行园林绿化，试图为住户营造优美的居住环境。住宅小区的园林绿化设计应突出地方特色、具有鲜明的个性，从而发挥最佳的生态效益、社会效益和经济效益。居住区景观设计在居住区规划设计中的发展本着居住区生活的舒适、舒心、赏心悦目、身心健康的目标，居住区的规划和设计不断地推陈出新，设计理念和创作思维不断地更新，居住区景观设计也在不断地发展。居住区的景观居住环境可分为自然生态环境与人工建成环境两个方面。前者包括地形、地貌、矿产、水源、植被等；而后者则指城市的建筑等人工的环境，它既有声、光、暖等功能使用方面的物质环境，又有历史遗产、社会生活、视觉感受等精神方面的文化

环境。

居住区的景观设计不是单纯意义上的绿化设计，它包括绿化、铺装、标志系统、景观照明、景观水景、景观小品六大方面。而这六大方面的设计，最后应达到整个景观系统的生态、功能和动观的效应。住宅区环境包括的内容绝不仅仅是绿化率的高低，还包括绿化、围墙、大门、活动设施，各种指示标牌、水景、浮雕、雕塑、灯光设施、音响设施等，而这些内容又必须与住宅建筑形成一个有机的联合体。单就绿化而言，也不是简单的绿化就可以了，而必须考虑乔木、灌木、藤本、草本、花卉的适当搭配以及果树、药材、观赏植物的搭配，以及平面绿化与立体绿化的多种手段的运用。居住区里的景观也不只是供居民观赏的，它必须与居民的休闲活动相匹配，也就是说，居民可以徜徉其中，能够实实在在地使用这些景观设施，比如居住区的集中空地作出高低错落的构筑物应该形成或大或小、或公共或私密的活动空间，以满足不同活动的使用要求，开阔的场地可以供居民集体晨练或举办群众文娱活动，而相对隐蔽的小空间则可以给居民提供阅读、交谈的场所。

日本人曾总结出舒适环境的八要素：

1)空气清新，没有污染和臭味；2)宁静，没有噪声；3)丰富多彩的绿化；

4)与水景亲近；5)街道美丽而整洁；6)具有历史文化古迹；7)有适宜人们散步的场所和空间；

8)有游乐设施。

其中。人们对安静、空气、绿化这三要素最为关心，并列为舒适性的基础要素。

目前，我国主要用五个指标来衡量舒适度：

1)居住密度；2)绿地面积；3)室外活动场所与设施标准；

4)室外环境的噪声标准；5)日照。

现代居住区要达到的标准：生态环境优美的住区；山水景观优美的住区；功能质量优良的住区；人民文化上乘的住区，即物质、精神可持续发展的住区，能满足人们生理、健康、安全、文化、心理、舒适、交往、休闲需求�6�8 。

居住区的景观设计包括对基地自然状况的研究和利用，对空间关系的处理和发挥，与居住区整体风格的融合和协调。居住环境的设计原则应该是环境的内容和尺度要适合居住人的身份和文化；景观的核心是生态；设计的内容和形式是地方的、民族的、现代的、朴素的和简单的。居住区空间环境形象的建设要坚持以取悦于人、方便于人、服务于人为宗旨，遵循以人的感知为设计依据的原则。

目前许多居住区的环境设计，在内容上过于强调装饰性的景观，如雕塑、喷泉、亭台、大理石铺装等，实际上是误导，居住区景观的核心应该是生态的、自然的。

1)居住区区域位置及配套设施对居住区位置选择必须首先考虑生态环境，并按生态要求，本着“以人为本”原则，保证住区有清新的空气、便利的交通、充分的日照、良好的通风条件，根据其所在地段因地制宜地与大环境结合，善于发挥地段优势。居住区可借鉴中国古代园林建筑的手法，在功能上，象钱学森所说的“有学校、有商场、有饮食店、有娱乐场所，日常生活都可以步行来往，又有绿地园林可以休息。这是把古代帝王所享受的建筑、园林，让现代中国的居民百姓也享受到。”住区以居住为主体，教育医疗、文化娱乐、体育锻炼、交通出行、园林绿化等功能区要环绕居住中心，根据人的需要，合理布置。

2)居住区的道路应合理分流，减少对居住的影响。交通中以人为本，即人行优先，不能让车干扰居住环境，有条件可人车分流。居民区的交通道路要以方便居民出入、迁居，满足消防、救护需要，减少对住的干扰，保证住的安宁为原则进行布置，从而达到通达性、安全性、方便性、一体性、多层次性的要求。住区道路系统要分级明显，架构清楚，通而不畅、顺而不穿。环境景观道路要求道路有生动曲折的布局，人在通过道路的过程中受到环境气氛的感染，通过道路表现出景观的主题。

__景观中的道路不是指以交通功能为主的街道，而是通过道路引人人胜，引导居住者进入情景之中。这就要求景观道路要做得“出人意外，人人意中”。适当时候，通过巧妙布置，让人觉得“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，给人带来感叹和美的感受，使道路充满人情味受到欢迎。另外，优美容易认知的道路线型、清晰的道路系统、良好的断而组织与路面铺装，也是体现居住环境质量的重点。

3)居住区停车场的停车位要数量合适、设置合理，有利于优化环境，节约用地，减少对居民的干扰。停车位的布置不能影响环境的美观，要尽可能减少空气污染、噪音干扰，且应节约用地，住区停车场以设在地下、半地下较为适宜，一般有以下几种形式：

a．半地下停车场和绿化组合—— 在同出地面的车场顶种植

灌木、花卉、草坪，以及花架、花坛，一举两得。

b．全地下车库— —其顶面的覆土应绿化，并与周围地面园林

融为一体。

e．架空平台下停车库—— 在数幢住宅围合的空间设架空平

台，其下停车，其上为绿化、交往空间。但由于车库靠近住宅，要

设法防止对住户的十扰。

d．在绿化带搭棚架停车—— 应尽量少用。不靠近楼旁，噪音

少、棚顶有绿树。

4)绿地作为居住区景观的一个元素，是居住区中唯一接近自然的生态系统，它对保障一个可持续的居住区环境，维护居民的身心健康有着至关重要的作用。居住区园林化没计，有一条明确的景观主轴线，沿这条主轴线，没计绿化步行街，有条件的话，在步行街旁把水引入、开人工小河流和省水泊体。住区园林景观和植物花草应有层次，丰富多彩。从小的楼顶、楼旁绿化、路边绿化，到组团绿化、小花园，到中心花园，都应做到空间层次分明。在居住区环境建设中，注重营造人际交往空间。组团绿化空间是理想的、方便的人际交往空间，应作为住区园林的重点，使之成为既有观赏景观又有交往设施(亭台、桌椅等)，又是便于居民就近享用的绿化空间。住宅楼首层架空也是绿化空间和增大人际交往的好办法。可在架室层设置居民休息、健身、老人、儿童活动的设施，种植喜阴的矮科植物和花卉，发展立体绿化，营造空中景观。房前屋后布置园艺，多层次主体绿化，造成无处不绿的居住空间。

5)建筑外型、色彩、组合居住区中的建筑物是各种物质要素的主体，数量大、类型多对人们视觉识别的刺激性强，是反映居住区特色的重要内容。包括建筑风格和形式，最重要的是屋顶形式和建筑材料及建筑色彩运用与自然环境相协调。建筑布置错落有致，充分利用原有地形、地貌。建筑力求造型完美、比例适中、色彩协调，与环境配合相宜。建筑立面造型和色调采用可多式多样，根据特定的环境精心设计，应注重协调性、和谐性、耐重性。立面要防止单调沉闷，尽量做到流畅大方、简洁明朗、虚实有度、刚柔相济，有节奏旋律感和时代特征，经得起时间的考验。墙面垂直绿化，屋面绿化、美化建筑物景象。在居住建筑的组合中，要创造充满生活气息的建筑外部空间环境：一种方式是以居住建筑群体围合一个公共性的建筑空间，围绕公共空间的周围形成若干个次空间；另一种组合方式是建筑组团被分割为若干个各自独立的小空间。居住建筑的组合形式是多样的，空间内部形式变化是无穷的。一个好的建筑单体设计，不仅是建筑本身功能设计的成功和外形的优美，更重要的是与周围环境的有机结合与协调，创造生动、优美的居住区空间景观。

6)建筑小品既有功能要求，又具有点缀、装饰和美化作用，是从属于某一建筑空间环境的小体量建筑，游憩观赏设计和指示性标志物等的统称。建筑小品往往是建筑群体构图中一个延伸或不可分割体，作为美化环境、烘托气氛、隔断空间、装饰陪衬主体建筑，供人们休憩和观赏之用。如亭、池、廊、桥、漏茶墙、棚栏、华表、路壁、花坛、喷泉以及各种建筑雕塑等。适当的加以运用可以充实文化艺术的氛围，反映居住区特色，点缀景观。环境景观小品在居住区景观中能起到画龙点睛的作用城市住宅区空间环境形象在城市景观点、线、面构成中，属于量大面广的“景观面”，其景观环境建设对于城市整体景观环境质量至关重要。居住区空间环境形象设计的核心是引导“家园”形象的形成。

首先，要营造亲切平和的空间感受。居住空间相对于其他城市空间，一个最大的特点就是安静与祥和。因而居住区的规划与建设要着重研究并确定合理的建筑空间尺度。此外，小区应有合适的规模，以利于配套和环境的规划设计和建设，增强人们对小区的归属感。

其次，要创造人与自然亲密和谐环境意象。在居住区环境设计中，应该让人工的痕迹少一点，自然的成分多一些。如明代著名造园家计成所主张的那样“相地合宜、构图得体，虽由人作，宛自天开”。

第三，要塑造简洁温馨的视觉形象。人们回到家中，总希望能获得一种如沐春风的感觉。因此居住区的建筑形象应该是令人愉悦的，居住区的色彩总体上应是明快温馨的。建筑形体及其细部处理应突出简洁清新。

第四，要因地制宜、因人而异，创造居住区空间环境形象的标

志特征，形成富有生活情趣而个性鲜明的空间环境形象。

二、景观项目概况怎么写

问题一：景观工程的内容简介全书除了语言精练、图文并茂之外，还重点突出实际操作、实践步骤并提供详尽实用的技术资料，附有成套的工程设计图纸，力求丰富、实用、可操作性强。《景观工程:设计、制图与实例》既可作为广大从事景观工程设计人员的良好自学指导用书，也可作为景观设计专业、环境艺术专业和其他相关专业在校师生的教学参考书。

问题二：房地产项目概况怎么写？名门世家，书香府邸翰林官邸是河北冀深房地产开发有限公司倾力打造的现代高质量生活居所。项目位于赞皇县城南环路以北、新开街以西，北依高坡，北高南低，是名副其实的风水宝地。项目紧邻南环路和新开街两条城市主干道，交通便捷，出行便利。项目外部景观设计采用北欧建筑风格，具有浓郁的大都市风情。大型休闲广场、花坛、雕塑、叠水、欧式廊亭等丰富的地中海园林元素点缀园中，丰富了社区周边的休闲和观景空间。5星级物管贴心服务,让您的生活在舒心安全的同时尽显身份的尊贵与雍容。小区内部分为四个组团：及第苑、尚书苑、翰林苑和御景苑。建筑主体由六栋多层、三栋小高层和一栋高层组成,多种户型可供选择。户型为91O--160O，具有良好的朝向、通风结构，宽敞明亮、动静分离。身居于此，让您尽享田园般的怡然生活。周边有南关小学、南街小学、赞皇中学、赞皇镇中学、赞皇县第一中学、赞皇职教中心，共六所学校，让您享受的不仅仅是居住环境，更是人文环境，书香馥郁，演绎华夏文化。同时小区附近的赞皇中医院以及4家社区门诊，为您的就医提供便利；万利福超市、各类商业门店，购物、消费十分便利；紧邻的新开街和南环路是赞皇的两条主干道，可直达全县任何一个乡镇，出行便捷。居住在这里，可以既能享受都市生活的便利，又没有闹市的拥堵与喧嚣。或许，我们不能为子孙留下不尽的财富，却可以从翰林官邸开启显赫尊贵的人生，永世绵延这是我的项目的一个概况，你可以看一下，希望可以帮到你！

问题三：景观设计现状分析主要分析哪些方面学生本科阶段的课程设计时主要画3个 1个交通分析 1个节点分析也叫景点分析 1个功能分区，但是如果区招投标啊参加实际项目就可能非常多，先调查分析在设计很重要，至少国外设计周期长，是这样做的，供参考的有区位分析，土壤分析，水文分析，植被分析，气候，文化分析，交通，人流，需求分析，，，尽善尽美。

问题四：风景园林设计的概述设计说明书: 设计概述设计分析: 建筑规划布局分析、景观设计条件分析等设计前分析，周边竞品项目案例分析，设计概念演绎等。总平面图: 包含主题定位、彩色总平面、功能、空间、道路交通、景点布置、视线分析等竖向设计: 设计地形标高、建筑道路及水面的标高关系，主要景观轴线剖面图各分区景观平面图: 需表达清楚项目的总体景观及各节点效果景点效果图: 主要景点的设计效果图及景点意向图片（配文字说明）绿化景观分析: 软景概念，表达空间关系、色彩关系、群落关系、标志树种位置、栽植效果意向等

问题五：景观工程施工设计说明 1、设计依据；2、工程概况；3、做法说明；4、质量标准等。

问题六：建筑的项目简介怎样写我有个例子建筑设计说明

项目背景

浙江省温岭市大溪镇的城镇建设突飞猛进。80年代开始扩展，近年继续拉大城市框架，进一步丰满城市形象。2005年共投入3000多万元，用于城镇基础设施建设，在中心城区实施“东延北扩西改”战略，建立“四纵四横”道路骨架。已建成大溪中学、新世界国际大酒店、十六层信用社大楼，目前31层皇家花园和25层荷兰花园正在加紧建设中。今年加大投入，对镇 *** 广场、河滨公园、城区主干道一级公路的两侧实施亮化、绿化、美化工程，使大溪初展小城市风姿。

由于温岭市铁路站场建设涉及到下洋张村全村拆迁，根据大溪镇下洋张村村民公寓式住宅建设安置办法，特制定此项目解决方案。

一.项目概况

1.地理位置

大溪位于浙江省温岭市西北端。东毗泽国，南邻温峤，西接乐清大荆，北交黄岩、路桥，是台州市与温州市的交接处，距温岭市区14.5公里。镇区面积129平方公里，辖5个管理区，110个村（居）。常住人口12.1万人。2005年实现农业总产值2.1亿元，农民人均纯收入7716元；工业总产值154.2亿元，预算内财政收入2.22亿元。大溪镇是联合国计划开发署可持续发展的中国小城镇试点单位，国家小城镇综合改革试点镇、全国重点镇、浙江省中心镇。并荣获“世界地质公园”、“国家重点风景名胜区”、“国家森林公园”、“中国水泵之乡”称号。

2.基地位置

本项目位与温岭市大溪镇西环路东侧，温岙溪以南，下洋张村B地块，总用地面积4.11公顷。-总建筑面积为101200平方米，其中住宅面积为80864平方米，配套公建面积为20336平方米。建筑高度为17+1层，为二类高层建筑。

二.总平面布置

1.交通组织

根据规划条件，两侧建筑后退中间32米规划道路不少与6.5米，规划用地因此被分割为东西两个区块，主入口设置于规划道路与规划用地红线南侧交接处，沿规划用地红线南侧设置一条12米宽小区主要道路（暂明为同赋路），沿狐形转角处延伸到地块北侧，并向东延伸到东面地块，成为小区主要通行道路，沿此路分别在东西两侧设置地下车库出入口，并在中段位置设置一条小区次级道路（暂名为凤鸣路）贯通南北，在凤鸣路上设置地下车库出入口，使人与车有效的得以分流。沿规划用地红线的西侧设置4.5米宽机动车单行道路（暂名银屏巷），北侧设置6米宽双车道（暂名滨水巷），由此使整个小区的建筑群体可以由机动车道路环通，方便人们出行。除此以外，在中心绿地上面设置了若干条蜿蜒曲折的游步道，配合沿路的景观，使小区更具品质感。

根据交通组织关系，小区由西向东分为四个组团，暂名为天水苑、叠翠苑、上林苑、云溪苑。

2.功能布置

根据规划要求，此项目的建筑分为住宅与配套公建两大功能，其中配套公建又分为商业与其他相关管理用房。为充分满足日照要求，本案住宅以高层板式建筑为主，西侧布置两栋点式住宅，地面1-2层为商业与其他相关管理用房，南北向道路两侧设置大型商业，环小区道路设置沿街小型商铺，中心组团中央设置大型公共绿地公园，从而使整个小区形成明显的动静分区，居住与商业有机结合。

3.空间与景观

为充分挖掘规划道路周边的商业价值，本案将规划道路沿线设计为大型商业景观带，以加深路人印象，达到城市标志性区域的目的。在整体空间布局上，东侧组团呈半开放形态布置，西侧点式商住楼呈开放姿态布置，配合部分绿化景观，使居住与商业得以平衡发展，中间组团基本呈环抱形布置，注重中心景观的营造，使之成为整个小区极具人气的公共活动场地，以提升小区的整体品质。

4.平面布局

为达到舒适的居住要求，充分考虑住户的南向采光，中心组团南侧布置119......>>

问题七：城市景观设计的概述城市景观设计给人们留下较深刻印象的景观设计，也为城市建立独特的个性奠定了基础。城市道路景观设计要尊重历史、继承历史遗产，同时城市景观设计也要向前发展。

问题八：园林绿化工程技术标中工程概况如何写工程概况就是简单阐述园林绿化的各工程要求，如工程地点位置、功能、苗木品种、道路、草坪及亮化等。

问题九：景观规划设计分哪些步骤景观规划设计12个步骤：

1、接受设计任务、基地实地踏勘，同时收集有关资料作为一个建设项目的业主(俗称甲方)会邀请一家或几家设计单位进行方案设计作为设计方(俗称乙方)在与业主初步接触时，要了解整个项目的概况，包括建设规模、投资规模、可持续发展等方面，特别要了解业主对这个项目的总体框架方向和基本实施内容。总体框架方向确定了这个项目是一个什么性质的绿地，基本实施内容确定了绿地的服务对象。

2、初步的总体构思及修改基地现场收集资料后，就必须立即进行整理，归纳，以防遗忘那些较细小的却有较大影响因素的环节。在着手进行总体规划构思之前，必须认真阅读业主提供的设计任务书(或设计招标书)。在设计任务书中详细列出了业主对建设项目的各方面要求：总体定位性质、内容、投资规模、，技术经济相符控制及设计周期等。

3、方案的第二次修改文本的制作包装经过了初次修改后的规划构思，还不是一个完全成熟的方案。设计人员此时应该虚心好学、集思广益，多渠道、多层次、多次数地听取各方面的建议。不但要向老设计师们请教方案的修改意见，而且还要虚心向中青年设计师们讨教，往往多请教讨教别人的设计经验，并与之交流、沟通，更能提高整个方案的新意与活力。

4、业主的信息反馈业主拿到方案文本后，一般会在较短时间内给予一个答复。答复中会提出一些调整意见：包括修改、添删项目内容，投资规模的增减，用地范围的变动等。针对这些反馈信息，设计人员要在短时间内对方案进行调整、修改和补充。现在各设计单位电脑出图率已相当普及，因此局部的平面调整还是能较顺利按时完成的。而对于一些较大的变动，或者总体规划方向的大调整，则要化费较长一段时间进行方案调整，甚至推倒重做。对于业主的信息反馈，设计人员如能认真听取反馈意见，积极主动地完成调整方案，则会赢得业主的信赖，对今后的设计工作能产生积极的推动作用；相反，设计人员如马马虎虎、敷衍了事，或拖拖拉拉，不按规定日期提交调整方案，则会失去业主的信任，甚至失去这个项目的设计任务。

5、方案设计评审会由有关部门组织的专家评审组，会集中一天或几天时间，进行一个专家评审(论证)会。出席会议的人员，除了各方面专家外，还有建设方领导，市、区有关部门的领导，以及项目设计负责人和主要设计人员。作为设计方，项目负责人一定要结合项目的总体设计情况，在有限的一段时间内，将项目概况、总体设计定位、设计原则、设计内容、技术经济指标、总投资估算等诸多方面内容，向领导和专家们作一个全方位汇报。

6、扩初设计评审会设计者结合专家组方案评审意见，进行深入一步的扩大初步设计(简称扩初设计)。在扩初文本中，应该有更详细、更深入的总体规划平面、总体竖向设计平面、总体绿化设计平面、建筑小品的平、立、剖面(标注主要尺寸)。在地形特别复杂的地段，应该绘制详细的剖面图。

7、基地的再次踏勘施工图的设计（上）在园林规划设计步骤（一）中，我们谈到过基地的踏勘。这次所谈的基地的再次踏勘，至少有3点与前一次不同：1、参加人员范围的扩大。前一次是设计项目负责人和主要设计人，这一次必须增加建筑、结构、水、电等各专业的设计人员；2、踏勘深度的不同。前一次是粗勘，这一次是精勘；3、掌握最新、变化了的基地情况。前一次与这一次踏勘相隔较长一段时间，现场情况必定有了变化，我们必须找出对今后设计影响较大的变化因素，加以研究，然后调整随后进行的施工图设计。现在，很多大工程，市、区重点工程，施工周期都相当紧促。往往最后竣工......>>

问题十：景观设计流程从你表说的情况来看，这个问题解说的前言就不好说了,不过从聘请雕刻公司的行动来讲,只能模模糊糊的了解到点相关景观制作操作的大致取向.

就景观设计的一般流程来说,我认为至少要这么些内容:

1,景观的涉地情况和景观匹配的建筑、建筑群体情况调查，景观投资成本划算；

2,景观主题与构成项目、内容、材料、型态风格、功能的取向；

3，策划由设计到交付的步骤。

*一般应包含：构思、表现、成型，交付办法。

4，景观设计构思------草图构思、立项平面图构思、模型图构思；

*构思手段，因公司的操作模式或有不同，但不论订么手段、方法、途径，构思的内容要能反映出景观主题、思想、风格、审美的文化，能反映功能的特征，能传达明确的意图。

5，景观设计表现------定位表现方法、手段、途径，表现具体的造型，表现功能流程，表现相关景观的材料和色彩，推敲施工工艺、推敲施工过程，具体地丰富构思的内容，塑造主题思想和审美，塑造风格、塑造品位；

至于有那些公司参与，关键是看项目内容和表现途径去的。在所谓的扩初图这一步,对方通过了模型制作的办法来表现设计的项目，那么选一家好的雕刻公司是很可能的，由谁来比选，就看谁有能力把握最终的效果和谁来敲定最终的效果了，这个一般在洽谈的时候，在明确资金放投的合理的情况下，处理这样的问题应该是大有专长个人和企业的。

------项目内容不同，办法、手段和途径不同，设计参与的公司会有不同，有可能是平面设计公司、有可能钢结构制作公司、有可能玻璃、塑料制作公司、有可能雕刻公司、有可能包装印制公司、有可能建筑公司......等等不一而足,也有可能有特长的个人，这方面不好说了。

至于后期的景观施工嘛，也跟着项目设计走。------这其中会有园林植树育篱培花的、水泥石木制作的、给排水污电汽暖的......

一般情况下，对方案对成本、主题风格审美文化把握好了，由乙方出具一份涉及景观项目的小文书，完毕后组织施工分项要对质量把握好。

既然督办景观设计工作了,平时就多学学,多看看呗,祝办事顺利!

三、盘点环境设计的原则

盘点环境设计的原则

建筑的主要目的是以其所形成的各种内部和外部空间，为人们的生活提供多种多样的环境。下面跟着我一起盘点环境设计的原则，希望对你有帮助!

盘点环境设计的原则1

1、空间设计

建筑的主要目的是以其所形成的各种内部和外部空间，为人们的生活提供多种多样的环境。建筑、人、环境应该被看作是一个不可分割的整体，脱离开人对环境的要求，建筑便失去了存在的意义。空间是环境设计的第一要素。建筑通过空间布置给人们带来不同的使用功能。老年人无障碍生活环境设计的空间需要根据老年人生理特点因地制宜，“精在体宜”、“宜设而设”。所谓“房舍与人，欲其相称”为了使老年人能自如的活动，生活环境必须满足他们活动的一些自然尺度要求，感受到空间舒适度，但是也不宜过大。过大的空间会让老年人觉得去缺乏温馨感，会失去家特有的生活气氛，有时还会使老人觉得冷漠、孤单、渺小。

2、家具设计与陈列

在老年人的居住空间里，家具十分重要。首先要具备宜人的功效，其形式的美感、色彩的刺激要符合老年人的审美经验和个性差异。如此，才能让老年人产生视觉的、触觉的快感和美感，满足心理需要。比如老人一般喜欢古典风格家具，稳重深沉的颜色。因为知识水平、职业的不同，老年人对家具业也有一些的个性要求。家具尺寸尤其是床和沙发的高度应适中，便于让老年人起坐自如。家具的摆放位置要合适，不能有碍交通，应以均衡对称的方式沿墙摆放，尽量不放在居室中间，这在心理上也给老年人以安定稳固的感受，同时以防老年人被磕碰。

3、安全设计

老年人年老体弱，行动不便，易生病，特别需要安全和健康，对生活环境设施的依赖远远超过年轻人，因此安全设施必须做好。比如室内的地板以及卫生间内要防滑，门槛不宜过高;在公共环境中，在地形起伏之处，除台阶外还应设有坡道、自动扶梯。还应为老年人设置专门入口和电梯，并做好报警安全保障措施，帮助老年人应付紧急事件。

另外，由于感知觉衰退，老年人的感觉不敏感，没有比较强的刺激不能引起他们的注意，记忆衰退，对眼前的近期的事情往往不容易记住，经常发生读书前看后忘，记不住电话号码，行动上丢三落四，戴着眼睛找眼镜等，针对这种情况，生活环境中要充分考虑标志牌设计，以形象的标志或者鲜明的颜色提醒来老年人的行动。

4、光线与通风

在老年人的生活环境中，日照、通风、采光、照明、保暖、防潮、隔热、隔声等几方面尤为重要。老年人的居室应保证充足的日照;通风要顺畅;采光要柔和，不易过于强烈;由于老年人的免疫力降低所以老年人的居室更应该注意保暖、防潮、隔热，大多数的老年人都较喜欢安静，因此要注意老年人居室的隔声性能，保证老年人能有一个休息睡眠的安静角落。老年人居室的色彩搭配应考虑个人爱好，因人而异。但要注意居室大色调的协调把握。比如在强调老人居室的厚重感时，要防止产生压抑感，居室的陈设不能一律呈灰暗色，而忽略明快、舒展的设计;在尊重老年人的色彩喜好时，尽量避免大面积的深颜色，以避免死板、沉闷感。建筑外部的环境也最好是有开阔的视野，使老年人可以眺望远景，保持心情舒畅，亲近自然。

5、自然的原则

大自然经过亿万年的进化。其表面肌理应该是最合理的，是上帝的设计。人是自然的有机组成部分，亲近自然、回归自然是人的本性。“为什么我的眼常含满泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”大诗人艾青细腻地表达出人对自然的感情。

我们的居住环境是我们的生活之地，我们在这块土地上休养生息，更应该善待周围的一切。因此，我们在做居住区规划设计时，应带着感情去了解熟悉这片土地上的一切，一沟一壑、一草一木都值得我们去珍视。那种规划范围一确定即砍伐先行，推土机先行，然后再叠山理水，、植草造林的做法，确实应该反思。

设计充分结合自然充分利用自然，是环境设计最崇高的境界，更是我们创造优美而又自然的居住环境的根本。

7、安全的原则

安全是人类生存与发展的首要条件，是一切问题的基础。居住环境的安全主要表现在以下几个方面：其一，交通安全，道路系统的布置要充分考虑出入口与城市交通的关系，要妥善解决好居住区内部人车干扰问题。其二，居住区选址应该充分考虑地质灾害的因素。其三，对环境设施，尤其是水体和供小孩玩耍及老年人活动器械等设备应充分考虑其安全性。其四，全面的防灾系统，消防，防需以及人防等系统应给予全面地安排。其五，防盗系统以及电气设备安全防范系统。

从设计的角度来看，居住环境的安全国家均有相关成熟的技术规范或规程，主要是要求我们的设计人员考虑问题要全面、细致与周到，真正体现对人生命的敬意。

8、健康的原则

健康是人生命的基础，高品质的居住环境一定是健康的环境。这个健康的环境应该关注人的身体健康和心理健康。

从有益于居民的身体健康来说。其一，建筑布局应有利于创造良好的通风环境，能有效地引导夏季风向，遮档冬季的寒风。其二，要保证居住环境有充足的日照，创造一个阳光明媚、生机盎然的生活环境。其三，通过总体规划有单体布局有效地控制环境噪声对居民的影响。其四，注意有害气体、入射性物质以有电磁波对人身体的伤害。其五，要全面地考虑动植物及水体土壤等综合生态环境效益。其六，要有完善的居民锻炼身体的场所与器械。

从有益于居民的心理健康来说，其一，要充分考虑人的交往活动需求，为各种人的交往与活动提供场所与条件。其二，从环境建设整体考虑，以人为本，处处体现环境对人的关怀。其三，居住环境内的各种植物在注意生态与景观效益的前提上，努力营造四时特色鲜明的环境氛围。

9、美观的原则

美是人的心理感受，是一种高尚的境界。人做为审美主体，其成长的经历与社会阅历对其审美观的形成有很大的影响。因此，人的审美情趣是多元的。这种多元代的审美情调给居住区环境美的创造带来较大的难度。但就大的原则来说，由于人的共同天性，还是有准则可以遵循的。比如：其一，建筑与环境的比例与尺度美，合适的比例与尺度，能营造和谐的空间环境。其二，色彩与质感的和谐美。其三，人与动植物和谐相处的'自然美。其四，良好的人际关系美，等等。这一切的美感元素通过我们设计师的合理组织与安排，一定能创造出环境优美的居住境界，唤起人们积极向上的美感。

10、便利的原则

高品质的居住环境应该具备良好的社会服务功能，为居民提供齐全、方便的生活服务。其一，出行的便利，与城市公共交通有方便的连接，公交站点及出租车停靠站都应该有细致的安排。其二，购物的便利，居区在十五分钟的步行范围内有较齐全的商业服务中心，并且在小区范围内有十分便捷的便民店以及生活配套设施。其三，教育的便利，中小学及幼儿园配套齐全，就学安全方便。其四，医疗保健的便利，有条件良好的社区保健中心以及疾病预防应急条件。并为居民建立健康档案。其五，活动的便利，为居民提供条件良好、设施齐全的各类活动场所。其六，物管的便利，高水平的物业管理是高品质住区环境的保障。

11、人文的原则

以人为本是高品质居住环境的灵魂，在不论是规划设计，建筑设计还是景观设计，处处都要体现对人的关怀，对人的精神关怀，对弱势群体的关怀，在这方面更能体现社会的文明程度。其一，要着力体现地域文化的内涵，包括建筑风格，自然环境、社会习俗、生活方式、审美情调与宗教信仰等。其二，要着力反映朝代风貌，当代的先进技术与理念，当代的社会观念以及大众价值取向等都应该有所体现。其三，所有的设施与场地应充分考虑人体工学的要求，并着力关注老人幼童的安全方便使用。其四，要充分体现对病残人的关怀。要有完善的无障碍设计内容。使病残人员能方便地通达任何公共场合。其五，要有适当的文化展示与交流场所，方便居民参与社区文化活动，提升文化品位。

12、适度的原则

适度消费是现在高品质生活追求过程中需要特别强调的理念。人口剧增、资源短缺与环境污染是当今人类社会面临的三大根本问题，也是人类社会可持续发展所要面对的核心问题。从大的方面来说，人的欲望是无止尽的，而地球的物质资源和环境容量是有限的。如何处理好这对有限与无限的矛盾是非常值得我们当代人认真思考的。

从人的居住环境设计的角度来看，即要满足居住者生理与心理需求，又要最大限度地限制，创造一种平实而又和谐的居住环境。其实人的生活平平淡淡、真真实实才是根本的价值取向。一味追求奢华时尚，用较高的代价获取所谓的“高尚”其实是一种极其片面的做法。现在我国居住环境设计存在很多这方面的问题，诸如，滥用水景景观，大草坪，洋外观，粗制滥造的小品，高档外饰材料的滥用以及非本地树种的选用等等。重“看”不重“用”的现象十分严重。所有这些现象是我们高品质居住环境设计所不容的，希望能引起我们全社会的关注。

13、和谐的原则

和谐是社会文明的基础，也是社会进步的体现，不仅人与人要和谐，人与物也应该和谐从高品质居住环境创造来分析，应注意以下几个方面的问题：其一，空间布局应该有比较清晰的层次，即公共性空间到半公共性空间到半私密性空间再到私密性空间，空间的领域明确，过度自然。其二，空间界面连续，建筑、道路、广场绿化等各种元素之间应有整体效果，并且其界面连续而又流畅。其三，环境元素之间要和谐统一，避免不同形式、风格、材质与色彩的元素产生冲突，使各自的先后、主次从属分明，共同构筑协调整体与统一的环境景观。其四，居住环境个性的创造也是和谐的重要内容，和谐是建立在个性化特征基础上的，同时，个性化的空间环境是场所、位置与方位确定的依据。

盘点环境设计的原则2

（一）环境与教育目标一致的原则

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：

1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。

2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。

（二）适宜性原则

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。

处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。

（三）幼儿参与的原则

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。

（四）开放性原则

开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。

如，幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。

幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。当然每个园、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。

（五）经济性原则

经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，如：图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成可以放书的许多小格，钉在墙上，幼儿易拿易放，又不占地方，墙边再放几把小椅子，幼儿看书也方便。这样做，节钱省料实用，何乐而不为呢。此外，根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。有的山区盛产竹子，利用它可以做一些积竹，高跷，供幼儿玩游戏。

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四、班级文化建设的重要意义是什么

班级建设是学生受教育最直接，最具有重要影响的因素之一，班级文化健身也是有一定的意义的。下面是由我分享的班级文化建设的意义，希望对你有用。

班级文化建设的重要意义

一、特色班级文化建设，在学生个性发展中的积极效应

班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。首先，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。我们正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代新人。

而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体;只重共性忽视个性;只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。其次，特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。一是具有导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。我们常常可以看到一个原来品质较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班级里，班主任对他并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐步有所收敛并渐渐改正，能够跟上集体的步伐，其实这就是班级文化导向性在起作用。二是具有驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。三是具有规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，对的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为，把学生的行为引向班级规范的轨道上来。如很多班级通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。四是具有渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。五是具有凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。六是具有激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

二、立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化

班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。我校有多年的办学历史，较深厚的文化底蕴，形成个性教育的特色，学生以自己是学校的一员而感到骄傲和自豪。学校所具有的这种精神物质成为了班级文化建设的导向和发展的源泉，它不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格，这笔宝贵的精神财富，是建设有特色的班级文化的重要立足点。其次是立足于教师的个性。教师的个性品质必然影响着班级文化的建设，教师的某种独特的气质，特殊的才能，专长和爱好，都可以成为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，班主任要善于利用自己的优势和特点，来建设班级文化。第三是立足于学生的个性。班级文化的建设必然要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于通过分析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为班级特色文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级合唱队、运动队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。

三、丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成

班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。

亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。

学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。

亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。

亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。

班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。

亮点之四：开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。第四是延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。

班级文化建设的分类

1、初级班级文化：初级班级文化指学前教育到九年义务教育结束阶段，

2、中级班级文化：中级班级文化指高中到大学毕业教育结束阶段，

3、高级班级文化：高级班级文化是进入社会后经历的在社会中形成一定角色分工阶段。

校园文化建设的主要介绍

校园文化建设校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式，学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动。其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

内容

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

特征

第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里包括教师的作用，学校领导的作用，但教师的教学作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响学也是不可低估的，对校园文化建设的作用是巨大的。

第二，渗透性。校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

第三，传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子，任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益，然而其精神实质却是永续的，永生的。

功能

首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。素质的提升，不完全来自课堂。课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动等都是提升素质的重要渠道。

其次是塑造良好的道德情操。学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、登山、游泳等活动有训练体能、增强体质的益处，对培养团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力、拼搏精神等是不可或缺的手段与方式。再次，通过各种各样的文艺、体育、军事、理论探讨、学术报告等活动，形成一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，会提升为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质的学生。

理念设计

1.学校教育理念;

2.学生行为信条;

3.宣传语、校园文化标语。

科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展远景，一方面也促进学校形成科学教育的体制，建立学校特有的校园文化，并逐步形成学校品牌文化。

艺术设计和实施

1. 领操台的浮雕设计;

2. 校园内文化主题雕像(学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人);

3. 办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计;

4. 教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计;

艺术语言--尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非常直接和深刻的。有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等生动艺术展示，来美化和提升校园文化，必将对教师的教学效果、学生的学习氛围，起到促进、维护、渲染的作用。

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