吉林名师工作室墙文化（长春名师工作室）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于吉林名师工作室墙文化的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

创意岭作为行业内优秀的企业，服务客户遍布全球各地，相关业务请拨打电话：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目录列表:

• 1、名师工作室具备的资质条件情况是什么意思

• 2、长春师范大学是公立还是私立

• 3、幼儿园教室墙面文化设计的方法有哪些呢？

• 4、名师工作室的作用和意义是什么？

一、名师工作室具备的资质条件情况是什么意思

1.名师工作室设置的条件

（1）教育主管部门对名师工作室建立的目的、定位、职能有比较正确的认识，而不是赶时髦、赶潮流、攀比、盲目上马。教育主管有关部门具有组织、指导的能力，具备提供制度保障和物质保证的能力，特别是具备对名师工作室建设与发展的热情和责任，能参照本地区教育发展和教师队伍、名师队伍建设的情况，实事求是地确定名师工作室的设立。

（2）教育主管部门重视考察名师工作室的主持人应具备相应的专业素质、专业理念与能力，包括资历、专业知识和专业能力以及作为一个团队领导者的组织力、号召力、影响力等。有专家学者将其具体化为以下基本条件：①具有一定的教育教学理论修养、先进的教育理念和较强的改革创新意识；②教学能力强，教学成绩突出。近年来，在地市级以上的教学技能、评优课、创新实践活动等重要比赛中取得优异成绩，或任教科目的教学效果优异，学生素质显著提高，在同行中得到公认。③有较强的教科研能力。近年内在CN刊物上发表过较高质量的教育教学论文；④在本地区公认的学科带头人，并在本地区外的本学科领域有较高的知名度。（注16）

在教育主管部门颁布的名师工作室的章程、管理办法中均对名师工作室主持人应具备的条件作了明确的规定，如《北京市东城区名教师工作室、名校长工作室管理办法》中规定：

名教师工作室主持人条件如下：

1.具有良好的师德风范、先进的教育教学理念和无私的奉献精神；2.具有特级教师、北京市“紫禁杯”班主任特等奖，东城区杰出教师等称号之一；3.某一方方面突出、特色鲜明的教师；4.掌握现代教育技术手段”。

广东省《中小学名师工作室建设与管理办法》中规定：“‘名师’应是教书育人的模范、教学科研的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，同时具备以下条件之一：（1）获得特级称号的中小学教师。（2）获得广东省基本教育系统名教师称号的中小学教师。（3）在所任教的学科领域内有较高的知名度和影响力，在当地是被公认的学科带头人，有较丰富的指导青年教师成长的经验和经历的优秀中小学教师。

《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》中规定了名师工作室主持人的选拔条件：1.在全省乃至全国本学科领域中有较高的知名度和影响力，且有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的省级特级教师。工作业绩特别优秀者，条件可以放宽至省级学科带头人。2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。4.熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。

（3）当地教育主管部门对名师工作室的建立、发展应有明确的工作目标，应组织一个包括教育主管行政部门、教研室、培训院校及指导专家在内的，成为名师工作室运行发展支撑的，素质优秀的专业合作团队。其中，最关键的一点是担任名师工作室的主持人要具备与名师称谓相匹配的教育教学素养和专业影响力。

二、长春师范大学是公立还是私立

1、长春师范大学是公立还是私立 长春师范大学是公立高校，该校位于长春市，是吉林省基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地，是具有博士学位授权点的省属师范大学，1958年市政府在长春师范学校基础上建立长春师范专科学校，1981年学校获批为长春师范学院，2013年更名为长春师范大学。

2、长春师范大学简介

学校前身为1906年（光绪三十二年）创建的官立长春师范传习所，是吉林省师范教育的发祥地。百余年来，在不同的历史时期，学校先后易名为长春府学堂、长春县立师范学校、吉长道立师范学校、吉林省立第二师范学校（简称二师）、长春师范学校。1958年市政府在长春师范学校基础上建立长春师范专科学校，1981年学校获批为长春师范学院，2013年更名为长春师范大学。

学校素有“长春革命大本营”“长春革命的摇篮”之称，在时名“二师”的校园里，发动了吉林省历史上第一次学生爱国革命运动；成立了中国共产党在吉林省建立的第一个支部“中共长春支部”；编辑、发行了吉林省第一本系统传播马克思主义理论的刊物《秋声》。学校是吉林省中共组织的诞生地、爱国运动的策源地、马克思主义理论传播的发源地。

学校设有74个本科专业，覆盖文学、理学、历史学、教育学、管理学、法学、工学、艺术学、经济学九个学科门类。教职工1500余人，全日制在校生2万余人，目前面向全国29个省、市、自治区招生。学校设有20个教学单位、14个研究所。

学校建有3个国家级特色专业建设点，1个国家级本科专业综合改革试点专业，10个吉林省特色高水平专业，9个吉林省特色专业，8个吉林省品牌专业建设点，2个吉林省本科高校卓越工程师教育培养计划试点专业，2个吉林省地方本科高校转型发展试点专业群，2个吉林省高校创新创业教育改革试点专业；有1门国家级精品在线开放课程，1门国家级精品视频公开课程，1门国家级精品资源共享课程，1门国家级教师教育精品资源共享课程，10门省级精品在线开放课程，18门吉林省精品课程，48门吉林省优秀课程；有1个国家级教学团队，10个省级优秀教学团队，3个吉林省高校名师工作室，2个吉林省“双师双能型”教师培养基地，5个省级创新团队；有1个国家级大学生校外实践教育基地，3个吉林省大学生校外实践教育基地，5个吉林省实验教学示范中心，3项省级示范性虚拟仿真实验教学项目，3个省级人才培养模式创新实验区，1个吉林省高等学校工程创新训练中心；获得国家级教学成果奖5项，省级教学成果奖50项；获得教育部“乐高技术教育创新人才培养计划”项目、教育部智慧教学试点项目，是教育部“东北三省区域性技术教育教师培训基地”“吉林省支援新疆西藏教育培训基地”“吉林省教师教育供给侧改革研究基地”“学前与小学教师教育省市共建基地”“吉林省高等学校省级教师教学发展示范中心建设单位”。

学校现有1个“服务国家特殊需求的高层次博士人才培养项目”，12个一级学科硕士学术学位授权点，5个硕士专业学位授权类别。被吉林省学位委员会确定为博士学位授权单位立项建设高校，教育学、中国史、化学为博士学位立项建设学科。有8个吉林省特色高水平学科，其中1个一流学科B类、4个优势特色学科A类、3个优势特色学科B类。学校是国务院学位办确定的首批教育硕士（职业技术教育）专业学位研究生教育试点单位，同时承担和实施“农村学校教育硕士师资培养计划”“少数民族高层次骨干人才培养计划”和“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”。学校现有研究生导师457人，其中博士研究生导师18人，硕士研究生导师439人，校外实践导师46人，研究生培养规模逐年扩大。通过实行“双导师”和“三导师”制、优质课程建设、实习基地建设、研究生创新项目等举措，推进研究生教育改革创新，取得全国教育硕士学科教学技能大赛一等奖等可喜成绩。

学校建有国家级、省级科研平台30个，其中“天然药物分离纯化及活性筛选技术国家地方联合工程实验室”为国家发改委设立的国家级科研平台，有“吉林省应用生态工程实验室”“吉林省光功能材料工程研究中心”“东北民族与疆域重点研究基地”“吉林省吉剧研究基地”“吉林省大学生马克思主义教育研究基地”“吉林省廉政建设研究基地”等省级科研平台。十二五以来，学校获得各级各类科研项目1427项，其中国家自然科学基金57项，国家社科基金28项，国家艺术基金项目4项； 获得各级科研成果奖励263项，其中省部级科研成果奖励73项；发表学术论文8399篇，其中，中文核心及三大检索论文2206篇；出版学术著作、教材等418部。

学校拥有国务院特殊津贴获得者12人，全国技能能手荣誉称号1人，“长白山学者”1人，“长白山技能名师”3人，吉林省资深高级专家、高级专家5人，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才17人，吉林省优秀专业技术人才1人，吉林省拔尖创新人才一、二、三层次人选29人次，吉林省高层次创新创业人才1人，吉林省高校新世纪优秀人才11人，吉林省高校科研春苗人才9人，吉林省教学名师10人，吉林省优秀教师4人，吉林省教学新秀2人，长春市政府特殊津贴获得者3人，长春市有突出贡献专家8人，长春市优秀人才2人，吉林省教书育人楷模（提名奖）1人，吉林好人·最美教师暨黄大年式好老师（提名奖）1人，吉林省教育系统师德先进个人1人，吉林省师德标兵1人，长春市师德标兵2人。

学校对外交流与合作不断取得新的进展。学校与澳大利亚、俄罗斯、美国、法国、西班牙、德国、日本、韩国等十几个国家及台湾地区的50多所高校建立了合作交流关系。与澳大利亚南十字星大学、俄罗斯克麦罗沃国立文化学院开展了5个本科层次中外合作办学项目。与美国、俄罗斯、法国、西班牙、日本、韩国等高校实行学分互认。与法国、西班牙使领馆、俄罗斯高校、日本口述历史研究会等组织机构合作成立了“法国文化中心”“西班牙文化交流中心”“普希金学院俄语文化中心”“俄罗斯文化教育中心”“日本文化中心”等。

建校以来，学校为培养了十万余名基础教育师资及其他各类专门人才，其中全国中小学“十杰”教师、全国劳动模范、“竭诚奉献农村教育事业的好教师”李元昌，全国十佳优秀教师李金华，中央电视台著名导演孟欣，全国“三八”红旗手王春丽等，是我校优秀毕业生中的杰出代表。学校于2009年成立了长春师范大学教育基金会，拓宽了学校与海内外校友和社会各界的交流与合作。经过几代长师人的不懈努力，长春师范大学的办学实力明显增强，校园面貌日新月异，社会声誉显著提升，学校各项事业实现了跨越式发展。

长春师范大学在哪里

长春师范大学教务处电话

长春师范大学专业排名,招生专业目录(10篇)

长春师范大学有几个校区

长春师范大学高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口

长春师范大学招生办电话

长春师范大学有哪些专业 附特色重点专业名单

长春师范大学是几本 是一本还是二本

长春师范大学有什么专业 附招生专业目录

长春师范大学是211吗

三、幼儿园教室墙面文化设计的方法有哪些呢？

大家都了解，幼儿园装饰的好坏直接关系到小孩们生活及学习的心情，从而在无形当中影响着他们的身心发展，对于对于幼儿园来说，常常会在墙面上添置一些图画或是教育格言，以便吸引孩子们的注意力与培养孩子想象力的作用，因此幼儿园教室墙面文化是一项非常重要的装饰环节，当然对于幼儿园教室墙面文化装饰大家应该足够重视，那么幼儿园教室墙面文化如何布置呢？下面就随我一起去看看吧。

一，教室墙面文化的设计方法有哪些呢

1，主题很清楚

对于这种类型墙的布置，主题应该是清晰的，这样人们可以一目了然地了解图像的内涵，例如，可以突出教师和孩子的个性特征。此外，它还包含少量的内容，支持主题，使其更加丰富多彩。

2，材料丰富

材料的多样化使图像更加丰富多彩，主题更加立体，也更贴近儿童的生活。例如，在环境保护的主题中，大量的材料可以用于主题墙的设计，这是非常相关的，花生壳可以用于制作小花，用棉花等材料制作花朵等，让孩子在有限的空间内享受无限的自然。

3，适合周围

在设计中，不仅体现孩子的天真和乐趣，墙面文化当然也是吸引父母和孩子注意力的因素，你可以在墙上留下空白，专门贴一些父母，学生作品，儿童日常生活照片等。

二，教室墙面的注意事项：

1，你必须注意单位和变化之间的联系

在墙的内容和风格的布局中，无论是大型，中型还是小型，还是活动室中的墙或一些图像，它们中的大多数都是孤立的，表现出独特的，相对单调的意义。这时，图像，颜色，形状和空间等风格元素，以及这些元素之间的和谐与协调，可以用来使墙面布局呈现统一感和变化感。

2，教室墙面文化，要注意孩子的美学和兴趣。

对于教室墙面文化设计的内容，你必须使用孩子们喜爱的内容，这样才能最大限度地发挥他们积极探索的精神。

3，教室墙面文化的形式应丰富多样。

一般而言，墙壁的设计是多种多样的，例如平面，半立体，立体声等，但是大多数人在布置时倾向于采用扁平形状。虽然配合丰富，但颜色和形状趋于独特，缺乏多样性，很容易给人一种均匀感。

以上就是我对幼儿园教室墙面文化的了解，感谢阅读。

四、名师工作室的作用和意义是什么？

名师工作室的作用和意义是：可以发挥引领示范作用，以点带面，为教师搭建学习、交流、成长的平台，以促进教师专业化发展。

探讨名师工作室的使命及其作用，有助于明确工作室的活动宗旨，以利于更有效地开展活动和在课程改革中发挥工作室的独特作用。工作室的使命及其作用可归纳为：示范辐射、专业引领、成长探索和教育研究。

名师工作室：

工作室，是指以某种专业知识为依托的、由某领域的专业人才组成的、具有个性化特征的、非公司化运作的小型组织。而名师工作室是由名师领衔、以成为名师为奋斗目标、以个人兴趣和专长为发展方向、实现“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新型教师群体。

是学校教育资源的集聚地和骨干教师交流的舞台、成长的摇篮。因此，名师工作室的工作性质、使命及其组织形式应具有先进性、时代性和实践性的鲜明特征。

以上就是关于吉林名师工作室墙文化相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

推荐阅读：

吉林省抖音代运营公司介绍

吉林乡村景观设计（吉林乡村游）

吉林室内景观设计（吉林室内景观设计公司排名）

销售顾问和销售的区别（我为什么不建议年轻人做销售）

潮州景观设计怎样收费的（潮州正规庭园景观设计公司）