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如何学好风景园林设计（如何学好风景园林设计）

发布时间：2023-03-09 17:27:54 稿源：创意岭阅读： 100 问大家

大家好！今天让小编来大家介绍下关于如何学好风景园林设计（如何学好风景园林设计）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、学习园林设计都需要什么样的美术基础？
2、学好风景园林学专业有什么好方法
3、如何学好园林的专业重点是理论还是实践？
4、风景园林专业学什么课程有哪些

如何学好风景园林设计（如何学好风景园林设计）

一、学习园林设计都需要什么样的美术基础？

【园林】是一门艺术与工程结合的学科，学习范围包括对居住小区的环境设计；公园、风景区甚至是自然保护区（这个一般是国家项目，除非在林业局，否则很难遇到）的规划设计；园林景观、小品、建筑（不常见，一般是学建筑专业的才会做）设计；有的学习还会教授一些城市规划的内容。

学习这门专业需要有一定艺术鉴赏能力，对“美”，尤其是怎样在室外大空间环境中塑造“美”的景观有自己的想法，拥有一定的美术基础更好。

1、学习这门专业首先要了解植物，尤其是园林常用植物，包括科属、名称、习性等（就跟背单词似的）；

2、掌握地质、气候、生态学等会对园林设计带来各种影响因素的特性。这些会在你以后的课程中学到；

3、最后，熟练掌握CAD、PS、SU等绘图软件，并且对工程施工有一定了解（一般公司里会有专门的施工组人员，但并不表示你可以不用学习施工方面的知识）。

以上，就是作为一个合格的风景园林设计师所要具备的条件。

以一套完整的设计为例：一套完整的方案是包括“文本”（前期规划）、“扩初”（深入设计）和“施工”（施工阶段）三个部分。

【文本】：最基本也是最重要的部分，这部分做不好（投标不中），后面一切免谈。在接到一个项目时，设计师会根据甲方的要求进行规划。其中包括到规划地现场的考察、分析（包括当地自然气候、风土人情、民俗文化、乡土植物等）得出结论（这就是所谓的“基地分析”，这部分很重要，设计到的知识很广），然后因地制宜的提出自己的设计思路、创意和主题（这就是设计说明，设计说明越好越容易在竞标中脱颖而出）；接下来就是总平图、鸟瞰图（学会运用各种电脑软件来制图，“画法几何”中的透视学在此体现出重大意义）、效果图（很多都是采用意境图，之后中标后才真正开始绘制自己的效果图）和设计分析（包括“道路分析”“景点分析”“人流视线方向”“植物分析”等）的展示，这些比较专业性质的设计，要求你能熟练的掌握一些设计手法（这里，个人觉得“设计构成”课对今后做出好的设计意义重大）。

【扩初】：中标后的深入设计，一般是截取设计项目中的某一块来进行深入。深入内容就包括植物、景观小品、道路、铺装、建筑等，一切所设计出来的东西的具体做法、摆放方法等。总之，就是“将表面上看得到的东西一一绘制出来”，通过平面图、立面图、剖面图、效果图等方式表现出来。以上都会有专门的课程一一应对。该阶段可以手绘，也可以用电脑绘制。

【施工】：简而言是就是画“表面上看不到的东西”。一般景观公司会有专门的施工图绘制部门，但是作为设计师还是要对此有所了解（画不出来也必须会看）。该阶段为纯CAD电脑绘制，要求对各种园林材质，园林建筑结构（就是廊、亭、桥、景墙、花架之类的），水电照明等有所了解。后期还会涉及到“概预算和施工管理”等问题。

二、学好风景园林学专业有什么好方法

园林方向很多要有侧重，做一件做精了就好了。不管是植物还是设计方向都要学好植物方面的内容，这是最基本的，也是园林比环艺和建筑、美术强的地方。所有的内容都是有关联的，没有一个是无用的，听了也许觉得没什么，可是它无意间培养着你的一种思维方式。

三、如何学好园林的专业重点是理论还是实践？

园林工程是综合性和应用性都很强的学科，所以为了适应社会对园林工程技术人才培养的要求，应在课堂教学内容的设置、教学方法和手段的选择以及实验、实习教学的改进等方面深化改革，并提出了改革的具体措施。关键词：园林工程；课程教学；理论教学；实践教学随着经济和社会的不断发展，现代城市管理和建设越来越以园林绿化的环境建设为主要内容，现代城市建设以生态城市和花园城市为主要风貌。要实现城市的园林化、生态化，在良好的规划设计基础上使之变成现实，则要依靠完善合理的规划设计施工，这就要求园林施工人员具备知识、能力、素质三要素。园林专业的学生毕业后大多从事园林工程施工工作，他们的素质如何直接影响园林建设的效果，进而影响城市风貌。因此，提升园林专业学生的综合素质是园林专业教学的重任。就园林工程课程而言，其具有实际应用性很强的特点。但是，目前园林施工人员的水平不一，园林专业学生毕业后参与工程施工项目时，往往手足无措，存在着明显的理论与实践脱节的现象。有的学生甚至在工程施工仪器的使用方面都存在问题。这些情况降低了园林专业的信誉度，影响了后续学生的就业。为了更好地满足岗位的需求，园林工程课程应改革传统的教学模式，对学生进行素质教育，充分发挥学生学习的主动性、积极性，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的实际能力和创新精神。因此，在对园林工程课程教学存在的问题进行分析的基础上，根据园林工程课程自身的特点，笔者对园林工程课程的理论教学和实践教学进行了全面的、必要的改革，并取得了良好的效果。一、园林工程课程的主要特点园林工程是以工程为基础且运用于风景园林建设的专业课程，是园林本科专业重要的专业主干课之一，也是一门综合性和应用性都很强的学科。它将园林艺术和市政工程有机地融为一体，使园林工程构筑物既能发挥自身的功能，又与园林环境相协调。要做到这一点，学生必须既掌握园林工程的基本理论，又具备工程施工的基本技能。二、园林工程课程教学模式存在的不足(一)学时安排的不足教学大纲规定，园林工程课程的课时为70学时，其中，理论教学52学时，实验教学18学时。教学大纲规定的教学内容包括土方工程、园林给排水工程、水景工程、园路工程、假山工程、种植工程、园林供电设计、园林机械等章节。园林工程课程学时的安排偏重于理论教学，理论教学的学时比例过大，实验、实践的课时很少。这对理论与实践并重的课程来说，会导致学生偏重理论学习而忽视实践应用。由于实践的课时少，所以教师在教学中对有些章节的实习内容进行了舍弃。而这些章节自身的特点决定了课堂学习不如现场学习更有利于学生对知识有更具体、更深入的理解。可见，这样的教学模式满足不了就业市场对学生素质的要求。(二)教学中存在的问题1．理论教学方面(1)注入式教学在园林工程的理论教学中，常常是以教师为主体进行一味的讲解、灌输，而没有真正体现教师为主导、学生为主体的教学观念。学生在教学过程中只是被动地听、记、背，学习缺乏主动性和能动性。(2) 板书式教学园林工程的理论教学大多还是采取“黑板+板书”式的教学方法，教学手段单一，学生只是靠死记硬背来理解相关的理论。这导致学生缺乏丰富多彩的形象思维能力以及解决实际问题的技能。2．实践教学方面园林工程课程的一些实验内容较为陈旧，往往是几届学生始终在做同一个实验内容。同时，实训基地较少，与有关的施工企业几乎没有联系。实践教学环节的薄弱，使学生没有在实践中检验和应用所学的专业理论的机会；产、学、研缺乏紧密的结合，也使学生的实际动手能力得不到进一步的提高。三、园林工程课程教学改革的探索适应时代发展和社会人才市场的需求，增强园林专业学生的竞争力，都使园林工程课程改革成为必然。(一)课堂教学内容设置的改革1．课程教学内容的增减园林工程课程教学内容的各章节之间相对独立，联系较小。因此，教师应通过对各章节的分析，规定出基础理论学习(即课堂讲授)的章节和实践学习的章节；同时，根据园林工程施工的实际情况，增加一些必学的章节，以帮助学生适应实际工作的需要。例如，笔者删减了园林供电设计和园林机械这2章的理论教学内容，而将其放入实践教学内容中；增加了施工组织设计和施工图纸绘制与识别等章节的内容；同时，考虑到与其他课程的教学内容存在重复，对种植工程章节的内容进行了调整。2．立足于本地区调整各章节具体的授课内容学生来源及毕业去向的调查结果显示，我校园林专业学生的来源基本上是东北地区，而且到这一地区之外就业的学生很少。基于这种情况，笔者对有关章节的具体内容进行了调整。例如，在水景和道路章节，教师根据东北地区的气候特点以及实际的施工情况，着重讲述了北方严寒地区水池、小溪、道路结构的特殊性。这种有侧重的教学使学生的学习更有针对性和实际意义。3．补充教材内容根据各章节的具体情况，笔者采取为学生提供复印资料的方式，把有些教材没有涉及而在实际工作中经常用到的内容补充进了教材。例如，广场的铺装形式、广场的结构、严寒地区水池等水景工程的结构等内容，都采用这种形式纳入了教材。这有利于学生掌握更多的实用性知识。(二)课堂教学手段与方法的改革教学方法和手段的改革可以提高教学质量，增加课堂教学的信息量，培养学生学习的主动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。1．多媒体教学多媒体教学减少了课堂板书，使教学内容更加形象化，激发了学生的学习兴趣，增加了课堂授课的信息量，很适合于园林工程的课堂教学。因此，笔者在课堂教学中运用大量实地拍摄的实景施工图片帮助学生更直观、更形象地了解园林工程；同时还加入了录像，如在讲授种植工程时播放大树移植的现场施工录像，以调动学生学习的主动性，增强其学习兴趣。同时，在运用多媒体教学的同时，笔者并不全盘否定板书教学，而是充分发挥二者的教学长处，使二者互相补充，以达到更理想的教学效果。2．启发式教学在教学过程中，笔者采用重点设问的方法，并将其贯穿于整个课程的讲授，使学生明确学习的重点内容；同时，通过对学生学过的知识进行综合提问，启发学生思维，培养学生综合运用理论的能力。3．讨论式教学在教学过程中，为了配合理论知识的学习，笔者把生产中的实际问题提出来，要求学生进行课堂讨论并提出解决问题的办法。这不仅有利于巩固学生所学的理论知识，而且培养了学生理论联系实际的能力。例如，教师把“大庆某种植施工工程结束后出现的局部积水严重”的问题提出来，让学生讨论并提出解决的办法。这既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维。(三)实验实习教学的改革1．实验教学的改革实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，有利于进一步加强学生对基本理论和基本技能的掌握。园林工程的实验教学按照各章节的特点，配备不同特点的实验，以加深学生对理论知识的理解。例如，在土方工程一章，设置了绘制山水园、土方量计算等实验；在园林给排水一章，设置了山水园中地形、道路的排水等实验；在施工图纸绘制与识别一章，结合施工案例，设置了施工图绘制的实验；在学完所有章节之后，设置了山水园模型制作的实验等。这些实验内容与理论知识的学习紧密配合，不仅加强了学生绘制、识别图纸的基本技能，还增加了制作模型等新技能。实验教学的改革改变了原来实验内容陈旧、与理论教学联系不紧密、实际应用性不强等不足，取得了很好的效果。2．实习的改革园林工程课程的特点决定了在学习过程中必须开展实习实践。以往的课程实习安排在全部课程教学内容讲授结束之后，时间为1周，内容也只是到建成的园林中看一看、量一量。这对锻炼学生的实际动手能力是远远不够的。为了培养学生的实际施工能力，使之及早接触施工现场，以便毕业后能够很快地适应社会和岗位要求，笔者在实习方式、时间、具体内容等方面进行了改革，建立了“弹性”实习机制。教师联系有关施工单位和企业，针对园林施工的季节性与课程进度不吻合的特点，采用集中实习和阶段实习相结合的方式，组织学生到施工现场进行观摩，必要时还要求学生亲自参与施工。阶段实习是在课程没有完全结束的情况下进行的，教师可以根据所掌握的有关施工单位的施工情况，灵活调整实习时间、次数以及每次实习的人数。同样，集中实习的时间和内容也是可以调整的。“弹性”实习机制打破了实习时间必须固定的限制，使实习具有灵活性、更能把握施工的季节性，从而有利于促进学生完整知识体系的形成。实行“弹性”实习的前提是必须联系好施工单位、施工现场，这需要做很多前期的准备工作，要建立长效机制。除此之外，教师要鼓励学生利用休息日、假期联系施工单位进行实习，以作为园林工程实习的补充。总之，园林工程课程教学的改革，使课程内容更接近实际、教学方法更易于为学生所接受，从而提高了学生的学习兴趣和主动性。优化实验教学和实习，使园林工程课程的学习始终与市场要求保持一致。学生亲自参与施工，既增强了感性认识，又有了实践经历，从而增强了毕业后就业的竞争力。

四、风景园林专业学什么课程有哪些

风景园林专业主要学中国画、艺术传媒、书法、艺术传媒、工程力学III、建筑工程、摄影、园林建筑结构与构造学、建筑工程、中国园林史、园林园艺等。

风景园林专业主干课程：中国画、艺术传媒、书法、艺术传媒、工程力学III、建筑工程、摄影、园林建筑结构与构造学、建筑工程、中国园林史、园林园艺、设计思维学、管理学基础、经济与管理、外国园林史、地质地貌学、资源与环境、园林计算机辅助设计B、室内设计、艺术与传媒、环境心理及行为学、环境艺术小品、园林树木栽植养护、风景区规划、插花艺术、西方现代景观艺术、园林模型制作、草坪学、专业英语、旅游学、园林快题设计、城市景观设计。

风景园林属于工学中建筑类的一个专业。各院校因培养方向不同，开设的课程也有不同。以北方工业大学风景园林专业课程设置为例，风景园林专业课程设置除公共基础必修课外，可分为三大类，包括理论课程，设计课程和实践课程。

其中理论课程包括风景园林设计原理、中外园林史、园林工程、园林植物等；设计课程主要由贯穿四个年级的风景园林规划设计课程组成；实践课程是专业学习的强化，包括国外院校联合设计，各类风景园林综合实习等。

高校风景园林课程主要包括科学、艺术、设计三大部分，花卉学、树木学、树木栽培养护等自然科学基础的课程；美术、素描色彩基础等艺术课程；风景园林规划设计、建筑设计等设计类课程。根据各校偏重的方向，课程设置有所差异，感兴趣的同学可以具体查看各校的专业和课程设置情况。

以上就是小编对于如何学好风景园林设计（如何学好风景园林设计）问题和相关问题的解答了，如何学好风景园林设计（如何学好风景园林设计）的问题希望对你有用！